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摘要：高中地理教学中培养学生自主学习能力是教育改革的重点所在，培养学生养成良好的学习习惯和学习心态，这对于提升学生综合学习能力具有很大的促进作用。教师在开展地理教学活动过程中需要从学生的实际情况着手分析，创设适当的教学模式，吸引学生参与课堂活动，丰富课堂教内容，增加学生学习兴趣，文章将从多个层面深刻剖析地理教学中培养学生自主学习能力的教学策略，深化教育改革效果。
关键词：高中地理;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-150
从教学现状分析，很多学生对地理学习兴趣较低，学习积极性也相对较低，这主要是因为教师的教学方法单一，教学形式固化，从而导致课堂乏味枯燥，无法增强学生自主学习意识。这需要教师改变以往落后的教学理念，增加课堂教学的多元化，引导学生能够通过自主学习掌握更多的学习方法，逐渐形成良好的学习习惯，以促进高中地理教学综合效能的提升。
一、创新教学理念，彰显学生主体地位
以往高中地理教学中，教师在教学活动中占据主导地位，学生的学习积极性很难被调动起来，从而导致最终的教学效果差强人意。新课改促使高中地理教学理念和模式发生极大的改变，学生在教学活动中的主体地位得以充分彰显，而教师在教学活动中则变为引导和组织者，这更利于学生学习兴趣的激发，让学生能够积极主动参与到地理课堂，并且鼓励学生在教学活动中学会独立思考，具备自主学习能力，为学生创设更适合他们的教学活动，以激发学生的学习潜能，在教学过程中，教师以创新的教学理念组织课堂教学活动，不再是单一化的课堂宣讲模式，而是融入更多元化的教学内容，比如多媒体的运用、合作学习方法的融入，让课堂教学活动变大生动有灵性，最大限度激发学生的学习兴趣，创新的教学设计可以让学生的思维得以发散，也更更多的学生认识到地理知识在实际生活中的应用价值，这样才能让学生的知识实践应用价值得到显著提升。从另一个角度来说，教师良好的教学引导会让学生更快速找到学习的方法和技巧，这利于学生能够最大限度提升自主学习能力。
二、强化师生互动，构建学生自主学习效能
素质教育伴随课程改革的推广在教学内容和形式上具有更大的提升空间，在实际教学开展过程中，教师需要更侧重学生的教学中强化师生之间的互动交流，让学生从被动变为主动学习心态，增强学学习体验，为学生营造轻松平等的学习环境，从而使其能够享受课堂学习的过程和快乐，在生自主学习效能。这对于教师而言提出更高的教学要求，他们需要改变教学观念，营造与学生平等的对话教学氛围，通过这种平等的教学互动模式感染学生去积极学习。在组织教学活动过程中，教师可以根据课堂教学的具体内容采取适当的教学方法，提升学生参与课堂的积極性和主动性，在教学方法上适用当前教学内容为前提要素，在教学中可以适当增加演示教学，这样可以鼓励学生动手操作参与意识不断强化，例如：昼夜交替教学中，教师可以引导动手操作，以灯泡作为太阳，然后借助地球仪演示昼夜交替，标记晨昏线，这样的教学活动可以充分调动学生学习的积极性，同时改善学生对地理知识枯燥无趣的认知，进一步培养学生养成自主学习的习惯。
三、鼓励学生探讨自主学习方法
从学习层面来说，掌握学习方法就是成功的一半，因而在实际教学过程中，教师需要引导学生掌握高中地理知识学习的方法，从而提升学生地理知识学习的效能。提升学生地理自主学习效果的方法有很多，比如课前预习、强化知识实践应用培养，鼓励学生学习思维创新，调动学生学习的积极性，在教学过程中，教师可以引导学生学会看地图，利用地图为学生提供探索的工具，学会看地图是高中地理教学的重点内容，此外还需要注意的是，教师需要培养学生具有良好的地理思维，学会分析问题和解决问题，最终培养学生具有良好的地理思想，这在很大程度上可以促进学生思想价值观的形成。所以高中地理教学中培养学生自主学习的方法比教会学生知识学习更重要，教师的教学思维也要随之发生改变，为学生创造自主学习的环境和空间，并且提升学生的主体学习意识，辩证的分析当前教学活动中存在的弊端，以良好的教学组织去激发学生地理学习的兴趣和欲望，进一步促进学生地理学习能力和意识的强化。
结语
总而言之，高中地理教学中培养学生自主学习能力是非常重要的教学改革内容，教师在开展教学活动中需要掌握教学的方法，创新教学内容和形式，丰富学生课堂体验，培养学生自主学习意识和习惯，从而使其养成良好的地理学习思维和方法，使高中地理教学能够取得显著的成效。
参考文献
[1]赵丽珍.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2018，（17）：180.
[2]吴常琳.谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程·下旬，2017，（12）：291.
[3]汪硕松.在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力的思考[J].南北桥，2016，（1）：59.
[4]季英春（季迎春）.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2015，（65）：131.
关键词：高中地理;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-150
从教学现状分析，很多学生对地理学习兴趣较低，学习积极性也相对较低，这主要是因为教师的教学方法单一，教学形式固化，从而导致课堂乏味枯燥，无法增强学生自主学习意识。这需要教师改变以往落后的教学理念，增加课堂教学的多元化，引导学生能够通过自主学习掌握更多的学习方法，逐渐形成良好的学习习惯，以促进高中地理教学综合效能的提升。
一、创新教学理念，彰显学生主体地位
以往高中地理教学中，教师在教学活动中占据主导地位，学生的学习积极性很难被调动起来，从而导致最终的教学效果差强人意。新课改促使高中地理教学理念和模式发生极大的改变，学生在教学活动中的主体地位得以充分彰显，而教师在教学活动中则变为引导和组织者，这更利于学生学习兴趣的激发，让学生能够积极主动参与到地理课堂，并且鼓励学生在教学活动中学会独立思考，具备自主学习能力，为学生创设更适合他们的教学活动，以激发学生的学习潜能，在教学过程中，教师以创新的教学理念组织课堂教学活动，不再是单一化的课堂宣讲模式，而是融入更多元化的教学内容，比如多媒体的运用、合作学习方法的融入，让课堂教学活动变大生动有灵性，最大限度激发学生的学习兴趣，创新的教学设计可以让学生的思维得以发散，也更更多的学生认识到地理知识在实际生活中的应用价值，这样才能让学生的知识实践应用价值得到显著提升。从另一个角度来说，教师良好的教学引导会让学生更快速找到学习的方法和技巧，这利于学生能够最大限度提升自主学习能力。
二、强化师生互动，构建学生自主学习效能
素质教育伴随课程改革的推广在教学内容和形式上具有更大的提升空间，在实际教学开展过程中，教师需要更侧重学生的教学中强化师生之间的互动交流，让学生从被动变为主动学习心态，增强学学习体验，为学生营造轻松平等的学习环境，从而使其能够享受课堂学习的过程和快乐，在生自主学习效能。这对于教师而言提出更高的教学要求，他们需要改变教学观念，营造与学生平等的对话教学氛围，通过这种平等的教学互动模式感染学生去积极学习。在组织教学活动过程中，教师可以根据课堂教学的具体内容采取适当的教学方法，提升学生参与课堂的积極性和主动性，在教学方法上适用当前教学内容为前提要素，在教学中可以适当增加演示教学，这样可以鼓励学生动手操作参与意识不断强化，例如：昼夜交替教学中，教师可以引导动手操作，以灯泡作为太阳，然后借助地球仪演示昼夜交替，标记晨昏线，这样的教学活动可以充分调动学生学习的积极性，同时改善学生对地理知识枯燥无趣的认知，进一步培养学生养成自主学习的习惯。
三、鼓励学生探讨自主学习方法
从学习层面来说，掌握学习方法就是成功的一半，因而在实际教学过程中，教师需要引导学生掌握高中地理知识学习的方法，从而提升学生地理知识学习的效能。提升学生地理自主学习效果的方法有很多，比如课前预习、强化知识实践应用培养，鼓励学生学习思维创新，调动学生学习的积极性，在教学过程中，教师可以引导学生学会看地图，利用地图为学生提供探索的工具，学会看地图是高中地理教学的重点内容，此外还需要注意的是，教师需要培养学生具有良好的地理思维，学会分析问题和解决问题，最终培养学生具有良好的地理思想，这在很大程度上可以促进学生思想价值观的形成。所以高中地理教学中培养学生自主学习的方法比教会学生知识学习更重要，教师的教学思维也要随之发生改变，为学生创造自主学习的环境和空间，并且提升学生的主体学习意识，辩证的分析当前教学活动中存在的弊端，以良好的教学组织去激发学生地理学习的兴趣和欲望，进一步促进学生地理学习能力和意识的强化。
结语
总而言之，高中地理教学中培养学生自主学习能力是非常重要的教学改革内容，教师在开展教学活动中需要掌握教学的方法，创新教学内容和形式，丰富学生课堂体验，培养学生自主学习意识和习惯，从而使其养成良好的地理学习思维和方法，使高中地理教学能够取得显著的成效。
参考文献
[1]赵丽珍.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2018，（17）：180.
[2]吴常琳.谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程·下旬，2017，（12）：291.
[3]汪硕松.在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力的思考[J].南北桥，2016，（1）：59.
[4]季英春（季迎春）.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2015，（65）：131.