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摘 要：近几年来，因为就业市场日益严峻等问题，石油高校转专业和延长学制学生日益增多。转专业学生和延长学制学生在日常管理中存在一些问题，对学校的管理带来了一定的影响。本文通过举例，深入分析了转专业学生和延长学制学生在日常管理中存在的现象及问题，并提出改善的措施。
关键词：转专业 延长学制 日常管理
教育部相关制度规定“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。”这一举措体现了当前高校对大学生权利和自由的尊重，较好地促进大学生个性的发展，也有利于高等教育自身的不断完善。但是，随着转专业人数的逐年增加，造成了一定的负面影响。延长学制是学生因为各种原因不能按时毕业，延长学制到下一级跟读的现象。转专业和延长学制学生的不断出现，给学生的日常管理方面带来了很多困难。结合学院近年来的实际情况，深入探讨转专业学生、延长学制学生在日常管理中存在的现象及问题，针对问题提出有效的措施，不断完善转专业、延长学制学生的日常管理工作很有必要。
石油与天然气工程学院现有学生2282人，其中转专业、转校学生510人，延长学制学生100余人，生源复杂，给学生的日常教育、管理带来很多困难。
一、转专业学生日常管理存在的问题
根据《重庆科技学院学生管理规定》等文件的相关要求，经学生提出转专业申请和相关证明材料（包括家庭情况材料和家长同意的材料），由学生转出学院审查同意，转入专业学院考核，提交校长办公会讨论通过后再转入申请学院。以2014年转入学生为例，学院2014年目前共转入学生156人。转入学生中，男生101人，女生55人，油田子弟111人，占转入总数的71.61%。
转专业学生主要是油田子弟，家庭条件较好，缺乏自律性和刻苦耐劳的精神，缺乏集体荣誉感，积极性差，很多活动需要班委强行安排参加；学习意识不强，没有上自习、写作业的习惯，上课喜欢睡觉、玩手机；组织纪律性差，特别是早晚自习纪律差，容易出现踩点、迟到、旷课等现象；寝室卫生情况不好，不喜欢打扫卫生、叠被子、倒垃圾；没有目标规划，喜欢上网玩游戏凡事以自我为中心，集体意识淡漠。以石油工程2013级为例，不到一学期转专业学生已累计旷课或早晚自习缺席70余人次，早自习迟到80余人次，各类违纪违规、批评教育150人次。主要存在以下问题：
1.生源构成复杂。转专业学生来自不同的学校和学院，在入校教育中各有不同，养成的行为习惯各有不同。入校大半年以后再转到石油学院，对规范学生的日常行为有很大的困难。往往是辅导员老师教育得多，收效却不好。
2.就业越来越困难。转专业、转校、延长学制学生中，有一部分是油田子弟，从小家境较为优越，学习惰性，生活懒散，成绩不好，最后无法回油田就业。另一部分没有石油背景，也很难在石油行业就业。
3.缺乏淘汰机制。学生转专业、转校、延长学制到石油学院后，就觉得吃了定心丸，抱着“反正不会被退回去的想法”，在学习生活中都缺乏严格要求自己的决心，出了事情想着有人帮忙解决，也不放在心上，意识不到问题的严重性，学生各类违纪现象较多。
二、延长学制学生日常管理存在的问题
学院现有各类休学、降级、延长学制学生100余人。延长学制学生可以分为三类：一是部分学生平时不够努力或者其他外因导致学分不够不能按期毕业而导致的延长学制，二是有部分学生因为就业、考研等主动申请延长学制，三是专升本考试第一年没考上降了一级的学生。学生情况复杂，在日常管理工作中造成一定的困难。以石油升2013级为例，班级有外校专升本考过来的同学，有本校外专业考过来的，也有本学院专科升上来的，还有上一级降下来的，总的来说可以下几个方面分析：
1.课程差异带来的管理困难。专业中有部分以前学籍在石油升2012因为延长学制的原因进入了石油升2013的学生，他们的学习和生活于班级大部分同学始终不同步。他们已经把部分课程修过，在专业统一上课过程中，他们就处于无课状态，寝室睡懒觉、玩游戏的情况时常发生，在专业统一安排的班级活动上，本来整个专业安排在某个没课的时间组织团日活动或者专业活动，但是他们因为有其他课程需要修，所以就无法参加，无法与班级学生融合在一起，关系始终会有一定的隔阂，无法增强班级的凝聚力。
2.生活习惯带来的管理困难。刚开学的时候，学校统一安排了寝室，部分延长学制的学生和石油升2013同学分到相邻的寝室，但是因为他们之前住在了原来的班级，他们有时候会住回原来的寝室，导致专业通知事情的时候不方便、或者很难通知到。再者他们很多课程已经修完，已经开始准备考研或者工作实习，与本专业仍在学习的同学在生活上有许多不便，比如考研经常学习到深夜，回到寝室后可能会影响其他同学休息。也有部分同学外出实习，长期不在学校里面，会在辅导员和班委工作中带来困难，通知遗漏或者无法联系上等问题。
3.认知差异带来的管理困难。在部分延长学制的学生中，有一些学生因为阅历更多，认知上可能更在意的是找工作或者考研的事情，缺乏了一定的集体荣誉感，在班级活动中缺乏积极性，对于辅导员的教育，可能有着自己的想法，他们因为已经在学校待了很长时间了，或者在社会上去工作过，然后回来之后，认知比其他同学成熟很多，不能很好地融入班级。
4.跟风效应带来的管理困难。石油升2013中很多同学经常会以延长学制的学生行为作为自己不良行为的借口，比如逃课，迟到，早退，睡懒觉，玩游戏等，虽然延长学制的学生不良行为是不被允许的，但是行为既已出现，必定会让其他同学效仿，在管理延长学制的学生有困难的同时，也会出现管理其他同学的困难，跟风效应带来的管理困难不容小觑。
5.班级变化带来的管理困难。延长学制的学生从上一级到下一级，班级发生了变化，辅导员老师也发生变化，在这个过程中容易出现教学管理和学生管理没有及时对接上的情况，存在管理空白地带，对学生的安全稳定带来挑战。
三、转专业、延长学制学深入日常管理措施探析
1.严把转入关。在学生申请转入时，采取专业相近互转的原则，对学生原专业做相关要求。实行转专业选拔考试，认真命题、严格选拔，选拔转入思想进步、学业优秀、遵章守纪的学生。
2.开展转专业教育。深入开展转专业学生思想教育和专业教育，引导学生教导学生做人的基本观念和原则、指导学生专业知识学习、辅导学生心理健康成长。
3.严格日常管理。进一步加强转专业、转校、延长学制学生的教育管理工作，进一步规范转专业、转校、延長学制学生的日常行为表现，进一步促进学风建设，增强学生主动学习意识、集体荣誉感和责任心，提升学生综合素质。
4.认真开展职业生涯规划教育。引导学生对自身有客观、理性的认识，并进行详细的分析、总结，确定奋斗目标，作出合理的安排，帮助学生学生全面认识自我，提高学生自我教育与自我管理的主动性。
参考文献：
[1]赵良梅.对高职院校转专业管理的思考-以广州番禹职业技术学院为例[J].人力资源管理，2010年01期.
[2]霍华德·加德纳.多元智能理论[M].中国人民大学出版社.
关键词：转专业 延长学制 日常管理
教育部相关制度规定“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。”这一举措体现了当前高校对大学生权利和自由的尊重，较好地促进大学生个性的发展，也有利于高等教育自身的不断完善。但是，随着转专业人数的逐年增加，造成了一定的负面影响。延长学制是学生因为各种原因不能按时毕业，延长学制到下一级跟读的现象。转专业和延长学制学生的不断出现，给学生的日常管理方面带来了很多困难。结合学院近年来的实际情况，深入探讨转专业学生、延长学制学生在日常管理中存在的现象及问题，针对问题提出有效的措施，不断完善转专业、延长学制学生的日常管理工作很有必要。
石油与天然气工程学院现有学生2282人，其中转专业、转校学生510人，延长学制学生100余人，生源复杂，给学生的日常教育、管理带来很多困难。
一、转专业学生日常管理存在的问题
根据《重庆科技学院学生管理规定》等文件的相关要求，经学生提出转专业申请和相关证明材料（包括家庭情况材料和家长同意的材料），由学生转出学院审查同意，转入专业学院考核，提交校长办公会讨论通过后再转入申请学院。以2014年转入学生为例，学院2014年目前共转入学生156人。转入学生中，男生101人，女生55人，油田子弟111人，占转入总数的71.61%。
转专业学生主要是油田子弟，家庭条件较好，缺乏自律性和刻苦耐劳的精神，缺乏集体荣誉感，积极性差，很多活动需要班委强行安排参加；学习意识不强，没有上自习、写作业的习惯，上课喜欢睡觉、玩手机；组织纪律性差，特别是早晚自习纪律差，容易出现踩点、迟到、旷课等现象；寝室卫生情况不好，不喜欢打扫卫生、叠被子、倒垃圾；没有目标规划，喜欢上网玩游戏凡事以自我为中心，集体意识淡漠。以石油工程2013级为例，不到一学期转专业学生已累计旷课或早晚自习缺席70余人次，早自习迟到80余人次，各类违纪违规、批评教育150人次。主要存在以下问题：
1.生源构成复杂。转专业学生来自不同的学校和学院，在入校教育中各有不同，养成的行为习惯各有不同。入校大半年以后再转到石油学院，对规范学生的日常行为有很大的困难。往往是辅导员老师教育得多，收效却不好。
2.就业越来越困难。转专业、转校、延长学制学生中，有一部分是油田子弟，从小家境较为优越，学习惰性，生活懒散，成绩不好，最后无法回油田就业。另一部分没有石油背景，也很难在石油行业就业。
3.缺乏淘汰机制。学生转专业、转校、延长学制到石油学院后，就觉得吃了定心丸，抱着“反正不会被退回去的想法”，在学习生活中都缺乏严格要求自己的决心，出了事情想着有人帮忙解决，也不放在心上，意识不到问题的严重性，学生各类违纪现象较多。
二、延长学制学生日常管理存在的问题
学院现有各类休学、降级、延长学制学生100余人。延长学制学生可以分为三类：一是部分学生平时不够努力或者其他外因导致学分不够不能按期毕业而导致的延长学制，二是有部分学生因为就业、考研等主动申请延长学制，三是专升本考试第一年没考上降了一级的学生。学生情况复杂，在日常管理工作中造成一定的困难。以石油升2013级为例，班级有外校专升本考过来的同学，有本校外专业考过来的，也有本学院专科升上来的，还有上一级降下来的，总的来说可以下几个方面分析：
1.课程差异带来的管理困难。专业中有部分以前学籍在石油升2012因为延长学制的原因进入了石油升2013的学生，他们的学习和生活于班级大部分同学始终不同步。他们已经把部分课程修过，在专业统一上课过程中，他们就处于无课状态，寝室睡懒觉、玩游戏的情况时常发生，在专业统一安排的班级活动上，本来整个专业安排在某个没课的时间组织团日活动或者专业活动，但是他们因为有其他课程需要修，所以就无法参加，无法与班级学生融合在一起，关系始终会有一定的隔阂，无法增强班级的凝聚力。
2.生活习惯带来的管理困难。刚开学的时候，学校统一安排了寝室，部分延长学制的学生和石油升2013同学分到相邻的寝室，但是因为他们之前住在了原来的班级，他们有时候会住回原来的寝室，导致专业通知事情的时候不方便、或者很难通知到。再者他们很多课程已经修完，已经开始准备考研或者工作实习，与本专业仍在学习的同学在生活上有许多不便，比如考研经常学习到深夜，回到寝室后可能会影响其他同学休息。也有部分同学外出实习，长期不在学校里面，会在辅导员和班委工作中带来困难，通知遗漏或者无法联系上等问题。
3.认知差异带来的管理困难。在部分延长学制的学生中，有一些学生因为阅历更多，认知上可能更在意的是找工作或者考研的事情，缺乏了一定的集体荣誉感，在班级活动中缺乏积极性，对于辅导员的教育，可能有着自己的想法，他们因为已经在学校待了很长时间了，或者在社会上去工作过，然后回来之后，认知比其他同学成熟很多，不能很好地融入班级。
4.跟风效应带来的管理困难。石油升2013中很多同学经常会以延长学制的学生行为作为自己不良行为的借口，比如逃课，迟到，早退，睡懒觉，玩游戏等，虽然延长学制的学生不良行为是不被允许的，但是行为既已出现，必定会让其他同学效仿，在管理延长学制的学生有困难的同时，也会出现管理其他同学的困难，跟风效应带来的管理困难不容小觑。
5.班级变化带来的管理困难。延长学制的学生从上一级到下一级，班级发生了变化，辅导员老师也发生变化，在这个过程中容易出现教学管理和学生管理没有及时对接上的情况，存在管理空白地带，对学生的安全稳定带来挑战。
三、转专业、延长学制学深入日常管理措施探析
1.严把转入关。在学生申请转入时，采取专业相近互转的原则，对学生原专业做相关要求。实行转专业选拔考试，认真命题、严格选拔，选拔转入思想进步、学业优秀、遵章守纪的学生。
2.开展转专业教育。深入开展转专业学生思想教育和专业教育，引导学生教导学生做人的基本观念和原则、指导学生专业知识学习、辅导学生心理健康成长。
3.严格日常管理。进一步加强转专业、转校、延长学制学生的教育管理工作，进一步规范转专业、转校、延長学制学生的日常行为表现，进一步促进学风建设，增强学生主动学习意识、集体荣誉感和责任心，提升学生综合素质。
4.认真开展职业生涯规划教育。引导学生对自身有客观、理性的认识，并进行详细的分析、总结，确定奋斗目标，作出合理的安排，帮助学生学生全面认识自我，提高学生自我教育与自我管理的主动性。
参考文献：
[1]赵良梅.对高职院校转专业管理的思考-以广州番禹职业技术学院为例[J].人力资源管理，2010年01期.
[2]霍华德·加德纳.多元智能理论[M].中国人民大学出版社.