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【摘要】观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不
可代替的重要作用
【关键词】物理实验兴趣有效
物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，
在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究.《课程标准》第三部分专门
列入一项--科学探究及物理实验能力要求，列表说明探究要素和基本要求，所以大大加强了实验在物理
教学中的地位，同时也明确体现：观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的
、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础．观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实
事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用． 在这种新形式下，我们应该做好哪一
些才能保证实验的有效教学的进行呢？
首先，在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。
根据高中生刚开始学物理、学生分组实验做得少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策
略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，这样有效。
一．教师在实验前做好充分备课是实验有效教学的前提
教师应把实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验教案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问
题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出"实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为
实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验讨论或论证、实验结
论等六大环节"。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，先行实现"探究"。
二．教师在实验教学中，指导学生实验时如何抓住实验探究的六环节是实验有效教学的关键
在实验探究过程中要指导学生：（1）在这个实验中可能要测量哪些物理量？（2）用什么仪器来测量这
些物理量？（3）用什么方法来测量这些物理量？（4）如何进行该实验？实验过程中要注意哪些问题？
（5）对所做的实验进行评价，还有什么问题？如何改进等？（6）最后得出实验结论。
三．教师在平时的实验教学环节中，应指导学生实验时做好"观察、操作、记录、分析讨论、整理"等环
节，让学生养成良好的实验习惯，这是实验有效教学的要求。
所谓"观察"，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知的过程。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量
程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的记录、线路的连接等，几乎
每一实验的全过程，都离不开观察。实验教学中教师应要求学生一定要仔细观察，防止马马虎虎、差不
多就行。
操作是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，在实验中，规范操
作，正确地读数和记录数据，同时，也应注重实验的事实，而不能任意取实验数据，有意迎合实验的真
实结果，培养学生实事求是的科学态度。
再次对于实验数据的记录，还应该指导学生自己制作实验数据表格，使学生很容易从数据中总结规律等
。
最后环节是实验后器材的归类和整理，很多的学生不重视，认为与考试无关，其实这是一个不可缺少和
不可忽视的环节，能培养学生爱护仪器和有始有终规范操作的良好习惯。
其次，在教学中，深深体会到学生怕学物理，教师难教物理，因此搞好物理教学，教师面临了一种挑战
：培养学生学习物理的兴趣也是物理教学的重要方面。
杨振宁博士说过："成功的真正秘决是兴趣"。学生一旦对学习发生了兴趣，学生就会想学、爱学、才能
学好物理。接下来谈几点利用实验培养兴趣的体会。
1.改进演示实验，激发学生学习物理的兴趣，促进有效教学
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生
生的物理情景，使学生感受倍深，于是也激发了学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛，培养了学生学习
兴趣。因此在教学中要重视演示实验。在"平抛运动"这一节，讲到如何分解平抛运动时，课本上的实验
装置实验室没有配备，为了增加教学的形象性和真实性，找来了两个乒乓球，用两只手各拿一球在同一
高度同时做平抛运动和自由落体运动，结果听到两个球同时落地的声音。说明两个球落地时间相同，即
平抛运动在竖直方向的运动与自由落体运动是相同的，就避免了书上得来终觉浅的灌输式教学，演示实
验激发了学生学习的兴趣，课堂开始活跃了，教学效果自然就好。
2.加强学生动手做小实验的能力，加深学生印象，促进有效教学
学生自己动手操作，会对所要学习的内容产生更大的兴趣。课堂上不再是教师一个人唱独角戏，不再单
纯把学生当成被动的不变的教育对象，而把他们看成是主动的生动活泼的发展着的主体。提高课堂效率
就要充分挖掘和发挥学生的主观能动性，让学生变被动为主动，体现学生的主体地位。所以在课堂上要
适当引导学生自己动手实验、操作，通过自己的头脑，围绕所学知识多思考，多提问题，大胆质疑、思
考和探究。在讲《离心现象》这一节时，让学生自己做人造墨水旋风，通过改变旋转速度，发现墨水的
状态不同。学生对此充满兴趣，在实验过程中提出墨水相对不动和墨水旋风现象的原因，在教师的指导
下，学生的学习积极性调动起来了，学生都动手做实验充分体现了学生的主体参与，在体验中学习学生
成了学习的主人，学生回答和思考问题也变得积极了，整个教学过程比较轻松，从而提高了课堂的教学
效果。
在新课程体系中，物理实验教学的重要地位将越来越突出，物理实验教学的面目也将随之出现新的面貌
。作为新形势下的物理教师，我们只有不断发展，不断探索，不断学习，处处以学生学习能力的提高为
最高目标，才可能将我们的学生培养成社会所需要的适用人才。
参考文献
［1］ 何光荣. 初中物理实验教学初探.2009、7.
可代替的重要作用
【关键词】物理实验兴趣有效
物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，
在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究.《课程标准》第三部分专门
列入一项--科学探究及物理实验能力要求，列表说明探究要素和基本要求，所以大大加强了实验在物理
教学中的地位，同时也明确体现：观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的
、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础．观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实
事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用． 在这种新形式下，我们应该做好哪一
些才能保证实验的有效教学的进行呢？
首先，在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。
根据高中生刚开始学物理、学生分组实验做得少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策
略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，这样有效。
一．教师在实验前做好充分备课是实验有效教学的前提
教师应把实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验教案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问
题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出"实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为
实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验讨论或论证、实验结
论等六大环节"。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，先行实现"探究"。
二．教师在实验教学中，指导学生实验时如何抓住实验探究的六环节是实验有效教学的关键
在实验探究过程中要指导学生：（1）在这个实验中可能要测量哪些物理量？（2）用什么仪器来测量这
些物理量？（3）用什么方法来测量这些物理量？（4）如何进行该实验？实验过程中要注意哪些问题？
（5）对所做的实验进行评价，还有什么问题？如何改进等？（6）最后得出实验结论。
三．教师在平时的实验教学环节中，应指导学生实验时做好"观察、操作、记录、分析讨论、整理"等环
节，让学生养成良好的实验习惯，这是实验有效教学的要求。
所谓"观察"，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知的过程。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量
程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的记录、线路的连接等，几乎
每一实验的全过程，都离不开观察。实验教学中教师应要求学生一定要仔细观察，防止马马虎虎、差不
多就行。
操作是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，在实验中，规范操
作，正确地读数和记录数据，同时，也应注重实验的事实，而不能任意取实验数据，有意迎合实验的真
实结果，培养学生实事求是的科学态度。
再次对于实验数据的记录，还应该指导学生自己制作实验数据表格，使学生很容易从数据中总结规律等
。
最后环节是实验后器材的归类和整理，很多的学生不重视，认为与考试无关，其实这是一个不可缺少和
不可忽视的环节，能培养学生爱护仪器和有始有终规范操作的良好习惯。
其次，在教学中，深深体会到学生怕学物理，教师难教物理，因此搞好物理教学，教师面临了一种挑战
：培养学生学习物理的兴趣也是物理教学的重要方面。
杨振宁博士说过："成功的真正秘决是兴趣"。学生一旦对学习发生了兴趣，学生就会想学、爱学、才能
学好物理。接下来谈几点利用实验培养兴趣的体会。
1.改进演示实验，激发学生学习物理的兴趣，促进有效教学
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生
生的物理情景，使学生感受倍深，于是也激发了学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛，培养了学生学习
兴趣。因此在教学中要重视演示实验。在"平抛运动"这一节，讲到如何分解平抛运动时，课本上的实验
装置实验室没有配备，为了增加教学的形象性和真实性，找来了两个乒乓球，用两只手各拿一球在同一
高度同时做平抛运动和自由落体运动，结果听到两个球同时落地的声音。说明两个球落地时间相同，即
平抛运动在竖直方向的运动与自由落体运动是相同的，就避免了书上得来终觉浅的灌输式教学，演示实
验激发了学生学习的兴趣，课堂开始活跃了，教学效果自然就好。
2.加强学生动手做小实验的能力，加深学生印象，促进有效教学
学生自己动手操作，会对所要学习的内容产生更大的兴趣。课堂上不再是教师一个人唱独角戏，不再单
纯把学生当成被动的不变的教育对象，而把他们看成是主动的生动活泼的发展着的主体。提高课堂效率
就要充分挖掘和发挥学生的主观能动性，让学生变被动为主动，体现学生的主体地位。所以在课堂上要
适当引导学生自己动手实验、操作，通过自己的头脑，围绕所学知识多思考，多提问题，大胆质疑、思
考和探究。在讲《离心现象》这一节时，让学生自己做人造墨水旋风，通过改变旋转速度，发现墨水的
状态不同。学生对此充满兴趣，在实验过程中提出墨水相对不动和墨水旋风现象的原因，在教师的指导
下，学生的学习积极性调动起来了，学生都动手做实验充分体现了学生的主体参与，在体验中学习学生
成了学习的主人，学生回答和思考问题也变得积极了，整个教学过程比较轻松，从而提高了课堂的教学
效果。
在新课程体系中，物理实验教学的重要地位将越来越突出，物理实验教学的面目也将随之出现新的面貌
。作为新形势下的物理教师，我们只有不断发展，不断探索，不断学习，处处以学生学习能力的提高为
最高目标，才可能将我们的学生培养成社会所需要的适用人才。
参考文献
［1］ 何光荣. 初中物理实验教学初探.2009、7.