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摘要：在初中阶段教学工作中，学生们最喜欢的学科之一就是体育，在思想品德教育中应充分利用体育课程的优势，在学生参与体育活动过程中，观察学生的思想、行为，并将思想品德教育引入到教学中，将德育教育工作充分落实到体育活动中。因此，在初中阶段体育教学工作中，在强健学生身体和培养运动技能的同时，还需要对学生在思想品质方面的发展予以促进，引导学生逐渐形成优秀的道德品质。因此，我们有必要针对初中体育教学中的思想品德教育进行研究和分析。
关键词：初中;体育教学;思想品德教育
引言
随着我国教育改革工作不断推进，逐渐将立德树人作为了根本教育任务，对具有德智体美劳综合素质的人才进行培养，在人才培养过程中更加强调素质教育。但是由于多方面因素对实际教学的影响，在初中阶段开展德育教学工作中，主要采用了课堂教学方式，教学形式以灌输为主，没有充分联系学生实际生活，学生的学习兴趣也不高。在这种教学模式下学生过于被动，难以最大程度发挥出德育教学工作的作用。因此，在将德育工作引入到体育教学以后，可以极大促进德育成效的提升。
1创新教学方法，提升德育教育质量
相比于其他学科，在体育教学中包含了特有的德育资源，在实现德育教育与体育教学的融合过程中，教师需要摒弃传统教学方法对课堂模式予以创新，从而有效提升德育质量。在教学和体育锻炼活动中，引导学生积极参与，对学生的亲身体验予以强化，可以从以下几个方面入手。
首先，在对学生教学过程中，教师需要言传身教树立榜样。我们经常发现在平常教学中每一名学生的心里都有一个标准，学生们的学习榜样通常是那些受人爱戴 和尊敬的教师，学生会在一定程度上受到教师行为举止的影响。处于初中阶段的学生，已经具备了一定分辨是非能力，想要将德育教育渗透到体育教学中，教师首先要重视自身表率作用为学生树立其榜样，从而对学生良好品德的形成予以促进。
其次，在体育常规教学内容中包含了多项内容，比如集合、着装、整队等，想要顺利实施体育课程教学，就必须做好这些相关准备工作，这些内容甚至决定着体育教学的成效，同時对于德育教育工作的开展而言也是重要的基础。在体育课堂教学开始前，要求学生合理着装，对那些不适合运动的着装需要予以避免，通过一定的规则、纪律对学生品德方面的发展予以促进。
再者，针对现阶段初中体育教学中对德育教育的渗透，需要创新方法，同时也要不断创新体育教学内容。在实际体育教学工作中，针对德育教育内容可以借助游戏教学法予以呈现，比如同心圆、信任背摔等团队游戏活动。让学生在参与游戏活动的过程中，对体育运动规则予以了解，开阔学生的视野并对以往体育课程教学中在德育教育方面的缺失予以弥补。
2明确德育目标，将德育目标融入项目教学
在初中体育教学中包含了课堂设计、课堂活动组织以及课堂教学评价等多个环节，虽然在体育教材中限定了体育教学内容，但是并没有详细明确德育教育的内容、方法以及目标。因此，在将德育教育渗透向初中体育教学过程中，首先针对德育目标教师需要在授课中予以明确，将德育教育突出体现到体育知识和技能的传授过程中，实现在不同体育项目中对德育教育的渗透。
在田径项目中最初的体育运动主要形式是在运动员力量、耐力、速度等方面的比拼，在竞赛活动中，主要是为了追求更快的速度、更高的技能以及更强的体质。而在追求这些目标过程中，所蕴含的文化和品德内涵也十分丰富。在采用田径项目对学生实施教学过程中，应对学生不服输精神和竞争意识进行培养。一些体育运动是团队性的，比如篮球、足球等等，这些项目十分依赖团队之间的合作，可以对学生的团队合作精神和集体荣誉感进行培养。在这些体育项目教学中，在德育教育目标中包括了对学生集体主义、爱国主义等方面的培养，从而促进学生在集体意识、荣誉感方面不断提升。
3借助体育赛事与课外活动开展德育教育
在平常教学中发现，大部分学生都是十分关注那些体育赛事活动，尤其是男同学，在对体育项目的赛事情况予以关注的同时，大部分学生都对其中一些体育明星抱有崇拜心理。而在体育明星身上所表现出的用于奋斗、不服输、努力拼搏等精神，也对学生产生了一定影响，具有一定的品德教育作用。因此，在初中阶段实际开展体育教学过程中，应对体育项目赛事中的体育明星所具有的榜样性予以充分发挥，从而促进对学生品德培养工作个性化的实现。举例来讲，针对一些国际赛事活动，比如田径运动会、奥运会等，教师可以采用横向德育教育的方式将学生对体育的热情不断予以激发，对学生的拼搏、面对困难等品质予以培养。比如在足球项目中比赛中，就充分体现出了团结互助、约束力等方面的内容。
其次，在体育明星身上大多都具有许多被人们广泛关注和议论励志故事。比如在我国乒乓球、女排、残疾体育等项目中，运动员身上都蕴含了许多优秀的德育品质。同时，借助这些体育故事，还可以对学生的爱国精神、道德品质、理想信念等方面实施教育，将故事的作用充分发挥到体育教学中，可以在学生的品德形成过程中起到很好的导向作用。
再者，在初中阶段体育教学工作中，最重要的组成部分就是课外活动，这一活动可以有效培养学生对体育活动的兴趣。同时，在课外活动中可以有效促进学生相互进行沟通，从而培养学生的团队意识。在课外活动中，具有着灵活多样的特点，在课外活动中可以组织开展任何体育活动项目，比如登山、徒步拉练、越野跑步等等，这些活动都有利于培养学生的意志力和品德，按照教师要求和集体的荣誉感对自身行为进行约束，对一定道德规范予以遵守，通过学生之间的配合以及学生自身的拼搏，完成各个运动项目。想要培养学生的思想品德需要经历一个较为漫长的过程，需要教师在长期的教育中，在学生不断实践中去体验，才能逐步收到良好成效。
结语
在我国经济快速发展过程中，教育工作十分重要，而随着素质教育工作逐渐实施，在初中教学中逐渐对体育教学予以了高度重视。在现阶段初中阶段体育教学工作中，逐渐强调对学生思想品德方面的教育，并且逐渐开展了各项教学创新和改进。
参考文献：
[1]张欣良.思想品德教育在初中体育教学中的渗透分析[J].问答与导学.2020（02）.
[2]何印庚.如何在初中体育教学中渗透思想品德教育[J].散文百家（新语文活页）.2018（06）.
[3]周建斌.思想品德教育在初中体育教学中的融合与落实[J].学周刊.2020（14）.
作者简介：孟祥萍（1982.02-），女，天津人，大学本科，中学一级，教师，研究方向：儿童武术教学
关键词：初中;体育教学;思想品德教育
引言
随着我国教育改革工作不断推进，逐渐将立德树人作为了根本教育任务，对具有德智体美劳综合素质的人才进行培养，在人才培养过程中更加强调素质教育。但是由于多方面因素对实际教学的影响，在初中阶段开展德育教学工作中，主要采用了课堂教学方式，教学形式以灌输为主，没有充分联系学生实际生活，学生的学习兴趣也不高。在这种教学模式下学生过于被动，难以最大程度发挥出德育教学工作的作用。因此，在将德育工作引入到体育教学以后，可以极大促进德育成效的提升。
1创新教学方法，提升德育教育质量
相比于其他学科，在体育教学中包含了特有的德育资源，在实现德育教育与体育教学的融合过程中，教师需要摒弃传统教学方法对课堂模式予以创新，从而有效提升德育质量。在教学和体育锻炼活动中，引导学生积极参与，对学生的亲身体验予以强化，可以从以下几个方面入手。
首先，在对学生教学过程中，教师需要言传身教树立榜样。我们经常发现在平常教学中每一名学生的心里都有一个标准，学生们的学习榜样通常是那些受人爱戴 和尊敬的教师，学生会在一定程度上受到教师行为举止的影响。处于初中阶段的学生，已经具备了一定分辨是非能力，想要将德育教育渗透到体育教学中，教师首先要重视自身表率作用为学生树立其榜样，从而对学生良好品德的形成予以促进。
其次，在体育常规教学内容中包含了多项内容，比如集合、着装、整队等，想要顺利实施体育课程教学，就必须做好这些相关准备工作，这些内容甚至决定着体育教学的成效，同時对于德育教育工作的开展而言也是重要的基础。在体育课堂教学开始前，要求学生合理着装，对那些不适合运动的着装需要予以避免，通过一定的规则、纪律对学生品德方面的发展予以促进。
再者，针对现阶段初中体育教学中对德育教育的渗透，需要创新方法，同时也要不断创新体育教学内容。在实际体育教学工作中，针对德育教育内容可以借助游戏教学法予以呈现，比如同心圆、信任背摔等团队游戏活动。让学生在参与游戏活动的过程中，对体育运动规则予以了解，开阔学生的视野并对以往体育课程教学中在德育教育方面的缺失予以弥补。
2明确德育目标，将德育目标融入项目教学
在初中体育教学中包含了课堂设计、课堂活动组织以及课堂教学评价等多个环节，虽然在体育教材中限定了体育教学内容，但是并没有详细明确德育教育的内容、方法以及目标。因此，在将德育教育渗透向初中体育教学过程中，首先针对德育目标教师需要在授课中予以明确，将德育教育突出体现到体育知识和技能的传授过程中，实现在不同体育项目中对德育教育的渗透。
在田径项目中最初的体育运动主要形式是在运动员力量、耐力、速度等方面的比拼，在竞赛活动中，主要是为了追求更快的速度、更高的技能以及更强的体质。而在追求这些目标过程中，所蕴含的文化和品德内涵也十分丰富。在采用田径项目对学生实施教学过程中，应对学生不服输精神和竞争意识进行培养。一些体育运动是团队性的，比如篮球、足球等等，这些项目十分依赖团队之间的合作，可以对学生的团队合作精神和集体荣誉感进行培养。在这些体育项目教学中，在德育教育目标中包括了对学生集体主义、爱国主义等方面的培养，从而促进学生在集体意识、荣誉感方面不断提升。
3借助体育赛事与课外活动开展德育教育
在平常教学中发现，大部分学生都是十分关注那些体育赛事活动，尤其是男同学，在对体育项目的赛事情况予以关注的同时，大部分学生都对其中一些体育明星抱有崇拜心理。而在体育明星身上所表现出的用于奋斗、不服输、努力拼搏等精神，也对学生产生了一定影响，具有一定的品德教育作用。因此，在初中阶段实际开展体育教学过程中，应对体育项目赛事中的体育明星所具有的榜样性予以充分发挥，从而促进对学生品德培养工作个性化的实现。举例来讲，针对一些国际赛事活动，比如田径运动会、奥运会等，教师可以采用横向德育教育的方式将学生对体育的热情不断予以激发，对学生的拼搏、面对困难等品质予以培养。比如在足球项目中比赛中，就充分体现出了团结互助、约束力等方面的内容。
其次，在体育明星身上大多都具有许多被人们广泛关注和议论励志故事。比如在我国乒乓球、女排、残疾体育等项目中，运动员身上都蕴含了许多优秀的德育品质。同时，借助这些体育故事，还可以对学生的爱国精神、道德品质、理想信念等方面实施教育，将故事的作用充分发挥到体育教学中，可以在学生的品德形成过程中起到很好的导向作用。
再者，在初中阶段体育教学工作中，最重要的组成部分就是课外活动，这一活动可以有效培养学生对体育活动的兴趣。同时，在课外活动中可以有效促进学生相互进行沟通，从而培养学生的团队意识。在课外活动中，具有着灵活多样的特点，在课外活动中可以组织开展任何体育活动项目，比如登山、徒步拉练、越野跑步等等，这些活动都有利于培养学生的意志力和品德，按照教师要求和集体的荣誉感对自身行为进行约束，对一定道德规范予以遵守，通过学生之间的配合以及学生自身的拼搏，完成各个运动项目。想要培养学生的思想品德需要经历一个较为漫长的过程，需要教师在长期的教育中，在学生不断实践中去体验，才能逐步收到良好成效。
结语
在我国经济快速发展过程中，教育工作十分重要，而随着素质教育工作逐渐实施，在初中教学中逐渐对体育教学予以了高度重视。在现阶段初中阶段体育教学工作中，逐渐强调对学生思想品德方面的教育，并且逐渐开展了各项教学创新和改进。
参考文献：
[1]张欣良.思想品德教育在初中体育教学中的渗透分析[J].问答与导学.2020（02）.
[2]何印庚.如何在初中体育教学中渗透思想品德教育[J].散文百家（新语文活页）.2018（06）.
[3]周建斌.思想品德教育在初中体育教学中的融合与落实[J].学周刊.2020（14）.
作者简介：孟祥萍（1982.02-），女，天津人，大学本科，中学一级，教师，研究方向：儿童武术教学