石伟平：华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长，中国职业技术教育学会学术委员会副主任，国务院学位办全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作专家指导小组成员，教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员，教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会委员，上海市教育学会职业教育专业委员会主任，上海市中等职业教育课程教材改革专家咨询委员会副主任。
　　《教育》旬刊：为什么中职在社会上的认可度这么低？
　　石伟平：世界上通行的做法是建立相对独立的职业教育体系，构建职教直通车，通过国家资格框架，实现学历证书教育与职业资格培训的等值，加强普职融通。澳大利亚构建与普通教育相对的职业教育体系，其一、二级证书与普通教育的初中和高中学历文凭沟通；还在职业教育高级文凭上，开设研究生证书、研究生文凭课程，促使职业教育与高等教育的衔接。这样，就建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系。职业证照制度的落实，也有助于在社会上树立“学力比学历更重要”的观念。
　　《教育》旬刊：中职教育的发展将会是一种什么样的趋势？
　　石伟平：中职规模萎缩，高职规模扩展，职业教育重心后移是世界职教发展趋势。中职教育重点将由学历（职前）教育转入全民终身（职后）教育。普通教育学历高移，以及人们对职教偏见诸多因素的影响，中职学校扩大学历教育招生成为一大难题，学校很难做大职前教育，职后培训则成为学校的发展方向。职后培训将不再是副业，而是主业。学历教育这个重点将向职后培训转移。国外的情况也如此。中职学校要考虑转型，即由规模化办学转向内涵式发展，要重新调整和确定办学定位、发展思路和内涵建设提高质量的策略，实行职前学历教育与成人职后培训相结合。
　　同时，中等职业教育出现综合化，由“就业导向”转向“升学导向”。如英国职业课程学习者中升学比例升高；美国、日本综合高中鼓励职业课程学习者升学；我国台湾综合高中与职业高中绝大多数有升学导向。
　　《教育》旬刊：如何做才能更好满足中职生的升学愿望？
　　石伟平：中高职衔接问题，是职业教育发展中绕不过去的问题。据调查，目前，中国中高职课程有30%的内容重复，必须做好中、高职衔接工作，拓展继续职业教育的通道。因为高职规模的扩大，对象的丰富，必然带来入口和出口群体的结构复杂性，这就无可避免地出现衔接问题。为此，许多国家都提出了实施无缝衔接，无论是对下——与中等教育的衔接，还是对上——与大学高年级教育的衔接都要采取积极的对策，而且这一课题将成为许多国家未来高职发展中不可回避的重点和难点。其中必然涉及一系列问题，如中、高职衔接，职业分类，学分互认，教育等值，证书等值，经历等值，等等。
　　《教育》旬刊：那么对于那些想就业的中职生，怎么来满足他们的需求？
　　石伟平：我认为要大力发展“现代学徒制”。校企合作提供职教课程，践行“工学结合”的人才培养模式，是培养企业需要人才的途径。对准备就业者，要加强“实践性教学”，强化“就业导向”的教育与培训，提高其就业能力。“现代学徒制”的核心是校企双方合作提供职教课程，学校学习与企业岗位学习相结合，注重“工作体验”、“做中学”，强调“零距离上岗”。以学生的职业生涯发展为本，在职业院校积极开展生涯教育，提供个性化的生涯服务极为重要。
　　结合“职业资格证书”培训，如果能做到“从学校到工作”“工作场所学习”“情境学习”“项目学习”“任务学习”职业技术教育一定会出现质的提高，那么中职生就业也就很容易了。