我从事信息技术教学已十多年了，其中最让我感到无奈与沉重的是：初一新学期接手班级中，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，掌握不了基本的计算机知识和操作能力，彻底是个“电脑方面的文盲”。在实践操作过程中，经常会出现这种或那样的问题，并且绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师如何与学生站在平等的高度使学生在相对落后的环境下掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，是摆在我这样一个农村中学信息技术老师面前的一个迫切而又艰巨的任务。根据学科特点及实际情况，下面是自己从教几年的一些做法。
　　一、在现有的条件下采用灵活的的教学方法
　　首先，在平时的教学中我经常充分利用计算机的固有特征，恰当采用形象、直观的教学方法，来帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。如在教学“认识计算机硬件”板块中，我先提问“你的身体那些器管最重要”？学生纷纷说出自己的认识，有的说是眼睛、有的说大脑、有的说心脏……我接着说“计算机的硬件的各部分像我们身体的各个器管一样，各自起着它们的作用。显示器像人的嘴巴是我们了解信息的途径、中央处理器像人的大脑、神经中枢，构成了整个系统的控制中心，对各部件进行统一协调和控制……”用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。其次，学生学习信息技术课所表现出来的个体差异最主要的原因无非是最初学习条件、知识理解力、实际动手能力等各方面存在的差别造成的，但是他们的生活环境却差不多。所以针对这方面的问题我们可以通过类比的方法，让学生以自己原有的知识经验的基础上，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。要给予他们一定的时间和条件，使每个学生能够真正投入到实际操作中，在实际操作中通过各种方法达到提高各种能力的目的。在教学“空格键、换档键、delete和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。Delete键是删除键，筛除光标后面的字母，Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，它们相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。把人人都熟知的日常生活常识与电脑知识联系在一起理解，学生掌握起来就轻松多了。
　　二、加强学科间的整合
　　中小学生学习信息技术的最要的目的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，所以要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。在教学中创造条件，积极利用信息技术技术辅助各学科教学，从而培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力培养，加强与其他学科老师间的联系，积极开展信息技术与各类课程的整合活动，可以充分地利用现有资源，发挥多媒体设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。如在教学Excel时，结合学生实际，让他们结合数学中统计与整理方面的知识，用计算机进行数据计算、分析等；在教学flash软件时，让学生配合美术课、物理课，进行实际的图画制作、操纵；在教学上网时，结合语文、历史、政治等学科，查找自己在学习中需要和将要了解的知识；让学生在学习计算机过程中同时完成其他学科知识，使学生切实感受到计算机知识的重要性和实用性，培养了他们学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
　　三、发挥学生的主体作用
　　电脑知识有很大的开放性，自然学生也喜欢上信息技术课。此时我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，充分发挥他们的主体作用，放手让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。如在教学FrontPage的超级链接时，我先让学生演示没有链接的网页，接着提问：现在不能打开其它网页，你能让各网页之间相互链接吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的上网查找方法……各小组之间也不由自主地互相帮助起来。生生之间的交流，教师适时的点拨，使学生很轻松的就掌握了超级链接的方法。如教学完Flash软件后，可以让学生自由发挥制作；教学Powerpoint的插入图片时，让学生进行配乐诗的创作；在教学“photoshop”软件时，软件强大的绘图、渲染、合成功能震惊了学生，一幅幅美丽图片吸引着学生。讲解了如何操作后，学生们迫不及待地操作起来，绘出他们的想像。可以说电脑给了学生一片广阔的创造天空。
　　在实践中我认识到作为一名农村中学信息技术老师不仅需要转变观念，更应努力寻求适合农村中学环境的教学方法，自己也要不断充电，这样才能开拓出属于农村信息技术教学的新天地，不会被素质教育淘汰。