当前,在职业教育中,英语教学的地位已经越来越突出,其中最重要的原因就是,在市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大变化,综合素质、英语读写能力等与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准,尤其在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,英语知识就表现得尤为重要。当前,职校英语教学普遍存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大,口语表达能力差,传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境等问题严重地影响了职业英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学存在的问题,教师只有针对性地加以解决,从根本上处理好学生对英语学习的正确认识,采用符合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,才能使学生学好英语。
　　
　　一、更新教学观念,重视学生德育教育
　　
　　我国的教育方针是“把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,德育被放在了最显要的位置。然而,有很多教师仍然局限于“应试教育”的圈圈里。不少英语教师只重视语言知识的讲解、高强度的机械操练,而忽视了学生思想品质的培养,难以使英语水平得到整体的提高。在课上,教师“满堂灌”,学生成了听课机器,教师为了应试而教,学生为了应试而学,这种做法与实施英语德育教育是相悖的。英语素质教育着眼于未来公民的基本英语实用能力的培养,在教学中,教师必须突出交际性原则,围绕学生在教学活动中不断更换自己的角色,有效地激发和调动学生的语言学习的积极性,使每个学生在课堂上得到最大的收获。
　　
　　二、遵循英语教学规律,优化课堂教学目标
　　
　　遵循语言教学规律、优化课堂教学目标是英语教学实施素质教育的基础。职专英语教学中,学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。因此,在课堂教学中实施素质教育尤为重要。这其中的关键在于根据学生的实际情况优化课堂教学内容和目标,提高课堂教学效果。课堂教学有一个明确具体的教学目标,即教到什么程度,这是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
　　
　　三、注重创新教育,培养创新精神和实践能力
　　
　　1.设疑启智,营造创新氛围。
　　英语课堂教学中每一教学步骤都应多设一些问题信息,层层递进,教师可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们就会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。
　　2.培养学生自立探究,巧设创新探索机会。
　　在课堂中,学生应该是学习活动的主体,教师应注重培养学生的独立学习能力,让他们更多地自主学习,在学习中学会如何获得知识的方法,以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。
　　主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放,更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生主动参与,锐意创新,教师在教学过程的设计安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
　　3.培养发散思维,提高创新思维能力。
　　课文教学中,教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题,让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如教完一篇文章之后教师可以在黑板上写几个key words让学生自己编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识,在此过程中学生的创新实践能力也能真正得以提高。
　　
　　四、尊重学生人格,培养良好的道德习惯
　　
　　1.培养学生健康的心理状态。
　　健康的心理是有效学习的基础。英语教师应充分尊重学生人格,保护学生的自尊心,公正对待每一位学生,实事求是地评价学生。教师不仅要做知识的拥有者、传授者,更要做课堂学习的设计者、实施者,学生学习实践的合作者。英语教师在课堂教学中要与学生沟通心理,掌握学生的心理特征,调整自己的心理结构,明确自己的教学角色的定位,在每一个学生的学习环节中充当好强化记忆者、示范表演者、指挥者、组织者、裁判员等,充分考虑学生的心理,真正让学生时时处于主体地位。
　　2.将德育教育及时准确地运用于英语教学的各个环境。
　　德育教育不仅用于课堂,还可用于课外,用于传授、复习、练习等各个教学环节中。譬如说,课后引导学生用英语中的礼貌用语打招呼、交流,英语教师要不失时机地引导学生在课堂教学和日常会话中大胆地、正确地运用英语礼貌用语进行交际活动。当然,教师本身首先应做到端庄文雅、言语谦虚和气,多用礼貌课堂用语,以自己的言行感染学生。
　　3.培养学生自主学习的品德。
　　教师的职责是帮助学生学会学习,学会适应变化。教师应有长远的教育观点,使学生学习不依赖他人而独立思考和学习,独立解决问题。一个学生没有自主学习的能力,也就没有了学习的主动性和创造性。因此,教师要培养学生养成良好的学习习惯,认真做笔记,有重点地掌握笔记内容,要求学生掌握拼读规则和构词法记忆单词的方法,阅读理解文章大意,找出疑难问题。教师要教会学生查阅词典,利用参考书,帮助学生根据个人实际情况找出难点,教师收集后再进行有代表性的答疑。自主学习习惯的培养能提高学生运用知识进行听、说、读、写的综合能力,能使学生在学习中自主领悟而获得新知、提高技能。