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【摘要】在小学数学的课堂教学中，出现了一种新的教学方法，就是创设问题情境进行教学。鉴于小学生的性格特点，如何在教学中有效应用创设问题情境的方法是小学数学教师需要面对的问题。文章主要从创设问题情境的原则谈起，介绍小学数学教学中创设有效问题情境的策略。
【关键词】小学数学；创设情境；课堂教学策略
数学是小学阶段的一门重要课程。小学生的各方面都处于成长发展的阶段，因此教师要用有效的方法提高学生各方面的能力，为今后的发展奠定基础。在传统的教学方式中，教师只是简单地给学生讲解枯燥的数学问题，通常模式是教师提出问题，让学生通过思考与探究，找到问题的答案。新课程改革强调学生的自主学习能力，而在数学教学中运用创设问题的情境来进行教学是一种有效的方式。教师在创设问题情境的时候，也要讲究不一样的策略，通过不同的策略来提高课堂教学的有效性，提高学生自主学习的能力。
一、创设有效问题情境的原则和要求
首先，教师设计问题的时候一定要有针对性。设置问题情境的主要目的是更好地引导学生通过思考问题，对知识有更深的了解和把握，一步一步去获取问题的正确答案。因此教师设计的问题一定要对教学内容有很强的针对性，让学生能够通过问题找到思路。其次，小学生年龄比较小，活泼好动，上课的时候自控力比较差，不能够完全集中注意力。针对这一特点，教师要设计能够吸引学生注意力的问题，通过各种各样有趣的问题，激发学生的学习动力。再次，设计问题要注重知识的层次性，可以由简到难来设计问题，让学生从一个知识点过渡到另一个知识点，从简单的知识深入学习难度较大的知识。
二、创设有效问题情境的策略
（一）创设具有故事情节的问题情境
教师在设计问题的时候一定要符合学生的年龄特点，小学生都喜欢看各种各样的小故事，因此在小学数学的教学中，教师可以设计具有故事情节的问题情境，在问题中融入故事情节来进行教学，通过故事来吸引学生的注意力，调动学生学习的热情，更好地提高课堂教学效率。
比如在学习加法和减法的时候，教师可以把学生喜欢的动画人物设计到问题中：小猪佩奇和乔治去买水果，一共买了五个苹果，买了六个香蕉，问它们一共买了几个水果？这样，学生在读题的时候就会对题目非常感兴趣，从而更好地阅读和理解题目，提高学习积极性。
（二）创设有趣的游戏问题情境
小学数学教师可以在教学中加入游戏环节，通过游戏来设置问题情境，让学生积极参与到游戏环节中，在游戏中找到解决问题的答案和方法。这样一来，不仅能够使学生更高效地学习，而且能够让学生在学习中体会到快乐，从而对数学提高学习兴趣。
比如学生在学习乘法口诀的时候，如果仅仅让学生枯燥地背诵乘法口诀，学生会感到十分厌烦。面对这样的问题，教师可以在背诵乘法口诀表的时候采取游戏的方式，教师问学生答，或者学生之间互相提问，进行抢答，也可以让学生通过小组与小组之间来进行比赛。通过游戏，能够使学生更好地参与到课堂中，并且对所学习的内容有更加深刻的记忆；在抢答的环节中，还能很好地锻炼小学生的思维敏捷能力。
（三）创设与生活相关的问题情境
许多学科都是与生活息息相关的，数学也不例外。数学与日常生活有着紧密的联系，生活中经常需要运用到数学知识。因此，教师在创设有效问题的时候，可以在问题中加入与生活相关的知识来进行提问，这样有助于学生在整个情境中思考问题。
比如在学习到位置和方向时，教师可以运用日常生活中的现象来引入课堂教学，比如通过生活中所知的太阳东升西落来进行方向的学习以及辨别方向。在学习到日期的时候，教师可以让学生从生活中的日期来进行对日期、月份和天数的判断。在学习到三角形的时候，教师可以用日常生活中的红领巾来进行举例，通过生活中常见的事物，让学生能够更好地理解事物的特性。
（四）教师要营造轻松的课堂氛围
小学的数学课堂是比较严肃的课程，严肃的课堂氛围容易抑制学生的学习积极性和主动性。为了提高教学效率，教师创设有效的问题情境，就需要与学生保持友好的关系，使课堂氛围变得轻松融洽。教师在教学过程中需要与学生进行沟通与交流，更好地理解学生，去了解学生的需求，从而制定出相应的教学计划。在生活中，教师也需要关心每一个同学，对学生做到平等、尊重，关注学生之间的个性发展。当教师与学生建立起一个友好融洽的关系时，就能够给教学课堂营造一个轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性，帮助学生在轻松的学习氛围中更加愉快地学习知识。
（五）教师在课堂中要以评价鼓励学生
教师在应用创设有效问题情境的教学方法在进行教学的时候，需要对学生的学习进行一个恰当的评价。恰当的评价，即教师根据自己提出的问题，根据学生的回答情况，在学习中给予不同学生不同的评价，这样有助于教师在日常教学中对学生的学习情况产生更加全面深刻的了解。
教师在对学生进行评价的时候，一定要多表扬学生，鼓励学生的学习，让学生提高自信心，充满学习的动力和积极性，更加主动地回答老师提出的问题，自觉地学习数学知识，从而大大提升数学课堂教学的有效性。
綜上所述，在小学数学教学中应用创设有效问题情境的方法能够有效提高课堂的教学效率，教师在提出问题的时候一定要讲究不同的策略，在提问的时候可以与日常生活相结合，也可以通过小故事、小游戏的方法来进行课堂教学，在教学过程中还要对学生进行鼓励与表扬，评价学生的日常学习，营造轻松愉快的课堂氛围，通过有效的问题来提高学生的学习积极性，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]崔玉平.浅析小学数学教学中有效问题情境的创设[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[2]于清华，张文利.小学数学教学中问题情境的创设[J].吉林省教育学院学报，2011（09 ）：143-144.
[3]林丽锦.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[[J].新课程，2016（09）：79一80.
【关键词】小学数学；创设情境；课堂教学策略
数学是小学阶段的一门重要课程。小学生的各方面都处于成长发展的阶段，因此教师要用有效的方法提高学生各方面的能力，为今后的发展奠定基础。在传统的教学方式中，教师只是简单地给学生讲解枯燥的数学问题，通常模式是教师提出问题，让学生通过思考与探究，找到问题的答案。新课程改革强调学生的自主学习能力，而在数学教学中运用创设问题的情境来进行教学是一种有效的方式。教师在创设问题情境的时候，也要讲究不一样的策略，通过不同的策略来提高课堂教学的有效性，提高学生自主学习的能力。
一、创设有效问题情境的原则和要求
首先，教师设计问题的时候一定要有针对性。设置问题情境的主要目的是更好地引导学生通过思考问题，对知识有更深的了解和把握，一步一步去获取问题的正确答案。因此教师设计的问题一定要对教学内容有很强的针对性，让学生能够通过问题找到思路。其次，小学生年龄比较小，活泼好动，上课的时候自控力比较差，不能够完全集中注意力。针对这一特点，教师要设计能够吸引学生注意力的问题，通过各种各样有趣的问题，激发学生的学习动力。再次，设计问题要注重知识的层次性，可以由简到难来设计问题，让学生从一个知识点过渡到另一个知识点，从简单的知识深入学习难度较大的知识。
二、创设有效问题情境的策略
（一）创设具有故事情节的问题情境
教师在设计问题的时候一定要符合学生的年龄特点，小学生都喜欢看各种各样的小故事，因此在小学数学的教学中，教师可以设计具有故事情节的问题情境，在问题中融入故事情节来进行教学，通过故事来吸引学生的注意力，调动学生学习的热情，更好地提高课堂教学效率。
比如在学习加法和减法的时候，教师可以把学生喜欢的动画人物设计到问题中：小猪佩奇和乔治去买水果，一共买了五个苹果，买了六个香蕉，问它们一共买了几个水果？这样，学生在读题的时候就会对题目非常感兴趣，从而更好地阅读和理解题目，提高学习积极性。
（二）创设有趣的游戏问题情境
小学数学教师可以在教学中加入游戏环节，通过游戏来设置问题情境，让学生积极参与到游戏环节中，在游戏中找到解决问题的答案和方法。这样一来，不仅能够使学生更高效地学习，而且能够让学生在学习中体会到快乐，从而对数学提高学习兴趣。
比如学生在学习乘法口诀的时候，如果仅仅让学生枯燥地背诵乘法口诀，学生会感到十分厌烦。面对这样的问题，教师可以在背诵乘法口诀表的时候采取游戏的方式，教师问学生答，或者学生之间互相提问，进行抢答，也可以让学生通过小组与小组之间来进行比赛。通过游戏，能够使学生更好地参与到课堂中，并且对所学习的内容有更加深刻的记忆；在抢答的环节中，还能很好地锻炼小学生的思维敏捷能力。
（三）创设与生活相关的问题情境
许多学科都是与生活息息相关的，数学也不例外。数学与日常生活有着紧密的联系，生活中经常需要运用到数学知识。因此，教师在创设有效问题的时候，可以在问题中加入与生活相关的知识来进行提问，这样有助于学生在整个情境中思考问题。
比如在学习到位置和方向时，教师可以运用日常生活中的现象来引入课堂教学，比如通过生活中所知的太阳东升西落来进行方向的学习以及辨别方向。在学习到日期的时候，教师可以让学生从生活中的日期来进行对日期、月份和天数的判断。在学习到三角形的时候，教师可以用日常生活中的红领巾来进行举例，通过生活中常见的事物，让学生能够更好地理解事物的特性。
（四）教师要营造轻松的课堂氛围
小学的数学课堂是比较严肃的课程，严肃的课堂氛围容易抑制学生的学习积极性和主动性。为了提高教学效率，教师创设有效的问题情境，就需要与学生保持友好的关系，使课堂氛围变得轻松融洽。教师在教学过程中需要与学生进行沟通与交流，更好地理解学生，去了解学生的需求，从而制定出相应的教学计划。在生活中，教师也需要关心每一个同学，对学生做到平等、尊重，关注学生之间的个性发展。当教师与学生建立起一个友好融洽的关系时，就能够给教学课堂营造一个轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性，帮助学生在轻松的学习氛围中更加愉快地学习知识。
（五）教师在课堂中要以评价鼓励学生
教师在应用创设有效问题情境的教学方法在进行教学的时候，需要对学生的学习进行一个恰当的评价。恰当的评价，即教师根据自己提出的问题，根据学生的回答情况，在学习中给予不同学生不同的评价，这样有助于教师在日常教学中对学生的学习情况产生更加全面深刻的了解。
教师在对学生进行评价的时候，一定要多表扬学生，鼓励学生的学习，让学生提高自信心，充满学习的动力和积极性，更加主动地回答老师提出的问题，自觉地学习数学知识，从而大大提升数学课堂教学的有效性。
綜上所述，在小学数学教学中应用创设有效问题情境的方法能够有效提高课堂的教学效率，教师在提出问题的时候一定要讲究不同的策略，在提问的时候可以与日常生活相结合，也可以通过小故事、小游戏的方法来进行课堂教学，在教学过程中还要对学生进行鼓励与表扬，评价学生的日常学习，营造轻松愉快的课堂氛围，通过有效的问题来提高学生的学习积极性，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]崔玉平.浅析小学数学教学中有效问题情境的创设[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[2]于清华，张文利.小学数学教学中问题情境的创设[J].吉林省教育学院学报，2011（09 ）：143-144.
[3]林丽锦.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[[J].新课程，2016（09）：79一80.