【摘要】：国家教育部门提出严禁体罚和变相体罚学生，但形势不容乐观，许多学校仍时常传出教师与学生矛盾激化的事情，要避免类似事情发生，教师首先应消除学生的逆反心理，应尊重学生，学会用气质感染学生，顺利履行党和人民赋予我们教书育人的神圣使命。
　　【关键词】：尊重 气质 感染
　　人与人之间在语言文字交流或其他形式交往的过程中，会显示出各自的气质特点，并激起相同的思想感情，产生感染作用。教师对学生的感染作用，是教师用自己的个性去影响学生而表现出来。教师的世界观、教师的品行以及教师对每一现象的态度，都能这样或那样地影响着学生，教师经常与学生接触，直接用气质去感染学生，会起到很大的教育作用。
　　用气质感染学生，能使学生养成良好的品行。好的教师在取得成绩时不趾高气扬，遭受挫折时不心灰意冷，学生受到这样的感染，便能胜不骄，败不馁。教师应具有一系列良好的职业品德和积极的个性特征，如敏感力、洞察力、想象力、自制力，富有教育机智和教育分寸，为人正直、热情、和善、豁达、坦诚等，以此熏陶感染学生，使学生养成良好道德品质，以积极健康的心态来学习、生活。
　　用气质感染学生，教师要注意塑造自身形象。一个教师必须要认真地约束自己，因为教师的一举一动都处在学生们最严格的监督之中。作为人师，应该德行端正，才识卓越，才可为人表率。罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要有强烈的事业心和责任感，把自己的需要、愿望、抱负都倾注在教育事业上，要有好的修养，具备良好的个性品质和意志品質，行为举止文明大方，有风度，这样的教师，才能教育学生，引导学生向正确的方向发展。相反，自私自利，没有好的道德修养，会对学生产生坏的影响。有的班级，领导要检查，便认真准备一番，检查一过，立即松驰下来；有的教师，平时讲课马马虎虎，有领导听课就非常认真，这些行为，会使学生感染上弄虚作假的恶习。
　　用气质感染学生，要从欣赏每一位学生开始。爱是人世间最有感染力的教育，没有爱就没有教育。教师的爱心能使自己以最大的耐心和韧劲，克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。教师的爱，能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，激发他们对教师的亲近感和仰慕心理。要与学生沟通交流，必须尊重学生，做学生的知心朋友，平等对待每一位学生，尊重每一位学生的差异，做到以爱代教。教育学生最重要的一点就是不要片面地看待学生，特别是那些落后的学生。作为一名教师，不要用某一点而否定他们的全部，不要因为学生成绩不好而另眼看待，教师应该正确引导，利用他们身上的积极因素去战胜他们身上的消极因素。
　　用气质感染学生，教师应该与学生沟通感情。一个缺少热情，对学生不够关心体贴，甚至给学生以冷脸、白眼，以罚站、扫地、打板子、停课对付学生，或者与学生很少接触，这样的教师都不可能与学生沟通感情。感情不相通，何谈用气质去感染。教师对学生应以友善的态度，尊重课堂内每一个人，让学生视教室、学校如一个大家庭。要积极听取并采纳学生意见，新课程标准下的师生关系交往更加频繁，在教学中学生有了更多的参与权。作为教师，要发扬民主，经常吸取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教学过程的结果进行评价。这样既可把学生的智慧和力量融入教学过程中来，又可以使师生关系在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。教师对学生还应该宽容，要有耐性和自我批评精神，发现自己的错误要勇于说出来，并积极改进。要善于发现学生的长处，经常给予鼓励，要同情学生，关心学生，使学生愿意接近，与学生感情融洽。这样，在沟通感情的同时让气质感染学生。
　　用气质感染学生，不能只局限于教室、校园。教师的表现应处处一样，对同事、对领导的态度应人人相同。珍珠处处发光，雷锋开车到哪里，好事做到哪里，教师应当学雷锋，像珍珠，应当处理好与学生、同事、领导、家长、集体的关系，这不仅是职业道德的要求，也是气质的表现。今天，每个学生都具备了良好的品德修养，明天，他们走出学校，将良好的品德带到各行各业中，社会会变得更加和谐、美好。