论文部分内容阅读
摘要：课后作业是对课堂教学的扩展和补充，可以帮助学生对课堂学习知识进行深入理解和巩固。伴随新课改的进一步发展，小学数学作业设计也需要开展对应的整改和改变。教师在进行小学数学作业设计过程中，要彻底抛弃题海战术的设计措施，要逐渐完善作业的形式和内容，加强作业的灵巧性和有趣性，加强作业的实际效果和操作。通过这样，才可以让学生的积极性被彻底激发出来，利用数学作业练习，获得数学技能的提高。
关键词：小学数学;作业设计;问题;改进措施
1.小学数学作业设计中存在的问题
1.1作业缺乏实践操作性。数学是和日常生活的关系作为紧密的课程，大部分数学知识都源于生活并用于生活，因此教师在进行小学数学作业过程中，同时要强化和实践生活的关联。但是，目前小学数学作业设计广泛具有缺乏实践操作性的问题，这对学生知识使用能力和实践操作能力的培养造成了阻碍。所以，教师在未来的小学数学作业设计过程中。要注重作业的实践操作性。
1.2作业形式单一枯燥。课后作业使用与检查和加强学生学习知识内容的核心措施，能有助于学生深入把握数学知识内容，然而，小学数学作业形式一直的单一化也导致学生觉得枯燥无趣，在完成作业时也仅仅是为了完成老师布置的任务。大多数小学数学教师设计的作业都大同小异，作业形式缺乏创新性，通常都是对课堂内容的单一补充和扩展，解题手段大多都是抄写和计算，这种单一枯燥的作业形式通常会使学生的思考热情受到打压，久而久之开始厌烦学习，对学生的学习没有帮助。
1.3作业缺乏层次性。小学数学作业设计过程中，要根据学生的个性特征和学习情况，给学生设计具备针对性和层次性的作业，以让具有个性特征和学习基础差异的学习可以利用数学作业来加强知识技能。但是，目前的小学数学作业设计广泛欠缺层次性，单一的作业习惯是，一定无法符合所有个性特征和学习基础学生的需求，但是这对于学生本身的学习能力的加强没有帮助，还会打压其数学学习的积极性。
1.4作业缺乏针对性。一直以来，小学数学教师在设计作业内容的时候过于随便，通常都是设计相同的内容，没有针对学生接收知识的实践能力水平，也没有针对学生的年龄特征，都设计统一的作业，这样的设计措施自然会阻碍学生的主体作业的展现，对学生的创新能力的加强没有帮助。还有就是目前小学数学教师压根没有注重作业设计的重要价值，大部分教师都是在课堂剩余的几分钟时间随意设计作业内容，让学生由练习册第几页做到第几页，从没有思考过学生的实践状况，久而久之，学生的学习成绩也无法获得提升。
2.小学数学作业设计改进措施
2.1加强作业设计实践性。小学数学作业设计的过程中，要注重凸显作业设计的实践性，这是因为数学知识大部分都源于生活实践，并且需要应用到生活实践中，才可以落实加强学生对数学知识的认识和把握。所以，小学数学作业设计的过程中，需要把生活元素融入其中，使数学知识和生活实践的距离更加密切，让学生可以学有所用，把学习到的知识用于处理生活实践问题。
2.2作业设计要富有趣味性。小学生的个性特点就是贪玩活泼，所以想要有效地提高小学生的学习兴趣，加强学习自主参与的热情，小学数学教师能够设计对应的数学情境，能够使学生处于一个轻松快乐的环境下学习。小学数学作业还能够融合教学内容设计对应的教学情境，使学生从中出现疑问，激发其求知欲，主动去思考、去处理，游戏教学也是情境教学的一种方式，这样的游戏化作业设计形式能够使抽象的数学知识更加直观的展现，使作业设计富有趣味性，同时还能够提高学生对数学知识的兴趣，深入激发学生的参与热情。
2.3提升作业设计层次性。教师开展小学数学作业过程中，一定要全面考虑学生的学习状况，设计内容不能过于单一，也不能过于困难，应该要根据学生的实践状况，根据学生的个性特征和学习情况，给学生设计有針对西、富有层次的数学作业。利用这样的措施，不但可以让所有的学习获得对应的训练，还可以激发学生对数学作业的兴趣，加强学生学习数学的热情。
2.4作业设计增加探究性题目。小学数学教师进行作业设计过程中需要增加一些探究性题目，使学生由单一的为了完成任务而学习转变为主动发现问题且使用方法去处理。这种作业设计不但能够深入启发学生的思维，并且还能够将学生的实践操作和主动探究有效融合。小学数学教师要带领学生学会自己去观察作业，归纳总结经验，能顾发挥作业的积极作业，能够更加全面地把握数学知识内容。
结语
根据以上文章对小学数学作业设计存在的问题的探究，分析了相应的改进措施，给小学数学教师提供了参考，希望可以有效利用相应的措施，使学生真正发挥小学数学作业的价值，帮助学生把握对应的学习能力，以得到综合发展，加强学习成绩。
参考文献：
[1] 钟永雄;刘练桥;吕伟珍;李莉;曾红媛;张咏梅;郑武英;.对小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[C]// 2018.
[2] 韦海瑛.小学数学作业设计存在的问题及改进方法[J].好家长，2018（22）.
[3] 谢春来.小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析[J].文理导航（下旬），2018（5）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什地区英吉沙县艾古斯乡中心小学）
关键词：小学数学;作业设计;问题;改进措施
1.小学数学作业设计中存在的问题
1.1作业缺乏实践操作性。数学是和日常生活的关系作为紧密的课程，大部分数学知识都源于生活并用于生活，因此教师在进行小学数学作业过程中，同时要强化和实践生活的关联。但是，目前小学数学作业设计广泛具有缺乏实践操作性的问题，这对学生知识使用能力和实践操作能力的培养造成了阻碍。所以，教师在未来的小学数学作业设计过程中。要注重作业的实践操作性。
1.2作业形式单一枯燥。课后作业使用与检查和加强学生学习知识内容的核心措施，能有助于学生深入把握数学知识内容，然而，小学数学作业形式一直的单一化也导致学生觉得枯燥无趣，在完成作业时也仅仅是为了完成老师布置的任务。大多数小学数学教师设计的作业都大同小异，作业形式缺乏创新性，通常都是对课堂内容的单一补充和扩展，解题手段大多都是抄写和计算，这种单一枯燥的作业形式通常会使学生的思考热情受到打压，久而久之开始厌烦学习，对学生的学习没有帮助。
1.3作业缺乏层次性。小学数学作业设计过程中，要根据学生的个性特征和学习情况，给学生设计具备针对性和层次性的作业，以让具有个性特征和学习基础差异的学习可以利用数学作业来加强知识技能。但是，目前的小学数学作业设计广泛欠缺层次性，单一的作业习惯是，一定无法符合所有个性特征和学习基础学生的需求，但是这对于学生本身的学习能力的加强没有帮助，还会打压其数学学习的积极性。
1.4作业缺乏针对性。一直以来，小学数学教师在设计作业内容的时候过于随便，通常都是设计相同的内容，没有针对学生接收知识的实践能力水平，也没有针对学生的年龄特征，都设计统一的作业，这样的设计措施自然会阻碍学生的主体作业的展现，对学生的创新能力的加强没有帮助。还有就是目前小学数学教师压根没有注重作业设计的重要价值，大部分教师都是在课堂剩余的几分钟时间随意设计作业内容，让学生由练习册第几页做到第几页，从没有思考过学生的实践状况，久而久之，学生的学习成绩也无法获得提升。
2.小学数学作业设计改进措施
2.1加强作业设计实践性。小学数学作业设计的过程中，要注重凸显作业设计的实践性，这是因为数学知识大部分都源于生活实践，并且需要应用到生活实践中，才可以落实加强学生对数学知识的认识和把握。所以，小学数学作业设计的过程中，需要把生活元素融入其中，使数学知识和生活实践的距离更加密切，让学生可以学有所用，把学习到的知识用于处理生活实践问题。
2.2作业设计要富有趣味性。小学生的个性特点就是贪玩活泼，所以想要有效地提高小学生的学习兴趣，加强学习自主参与的热情，小学数学教师能够设计对应的数学情境，能够使学生处于一个轻松快乐的环境下学习。小学数学作业还能够融合教学内容设计对应的教学情境，使学生从中出现疑问，激发其求知欲，主动去思考、去处理，游戏教学也是情境教学的一种方式，这样的游戏化作业设计形式能够使抽象的数学知识更加直观的展现，使作业设计富有趣味性，同时还能够提高学生对数学知识的兴趣，深入激发学生的参与热情。
2.3提升作业设计层次性。教师开展小学数学作业过程中，一定要全面考虑学生的学习状况，设计内容不能过于单一，也不能过于困难，应该要根据学生的实践状况，根据学生的个性特征和学习情况，给学生设计有針对西、富有层次的数学作业。利用这样的措施，不但可以让所有的学习获得对应的训练，还可以激发学生对数学作业的兴趣，加强学生学习数学的热情。
2.4作业设计增加探究性题目。小学数学教师进行作业设计过程中需要增加一些探究性题目，使学生由单一的为了完成任务而学习转变为主动发现问题且使用方法去处理。这种作业设计不但能够深入启发学生的思维，并且还能够将学生的实践操作和主动探究有效融合。小学数学教师要带领学生学会自己去观察作业，归纳总结经验，能顾发挥作业的积极作业，能够更加全面地把握数学知识内容。
结语
根据以上文章对小学数学作业设计存在的问题的探究，分析了相应的改进措施，给小学数学教师提供了参考，希望可以有效利用相应的措施，使学生真正发挥小学数学作业的价值，帮助学生把握对应的学习能力，以得到综合发展，加强学习成绩。
参考文献：
[1] 钟永雄;刘练桥;吕伟珍;李莉;曾红媛;张咏梅;郑武英;.对小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[C]// 2018.
[2] 韦海瑛.小学数学作业设计存在的问题及改进方法[J].好家长，2018（22）.
[3] 谢春来.小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析[J].文理导航（下旬），2018（5）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什地区英吉沙县艾古斯乡中心小学）