自主探究——培养幼儿科学素养的有效途径

来源 :小学科学:教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niwai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。我在平时的教育教学中,时时注重幼儿的自主探究。一、保护幼儿的质疑之心,激发探究兴趣幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
其他文献
为了减轻润麦仓清理工人的劳动强度,实现润麦仓的自动清扫,提高制粉的质量,研究和设计了润麦仓清扫机器人。分析了润麦仓自动清扫的必要性,确定了润麦仓清扫机器人的技术要求
研究低温α-淀粉酶对青脚麻鸡生长性能、养分利用率、消化器官发育、胰腺和前肠内容物消化酶活性的影响。结果表明:与对照组相比,试验1组(1 000U/kg酶添加组)麻鸡末重显著增加;
试验旨在研究常规日粮添加苦玄参提取物对广西麻鸡生长性能及免疫器官指数的影响。选用1日龄广西麻鸡500羽,随机分5组,A、B和C组为试验组,在基础日粮中分别添加0.70%、0.35%
本文主要阐述如何利用好手边的教材,掌握好开启写作之门的“金钥匙”。  提起写作,很多人都头痛,不知道从何下笔,写些什么。其实,“世上无难事,只怕有心人”,利用好手边的教材,就等于掌握了一把开启写作之门的 “金钥匙”。  一、利用单元话题,学会“有的放矢”  作文首要解决的就是“写什么”的问题,尤其是对低年级学生来说,更为重要。我们可以利用教材“单元导读”部分,让学生明白本周话题是什么,确立自己每周
2014-12-14,国家发改委等五部门下发了《关于做好2014年东北三省及内蒙古自治区生霉粒超标玉米收购工作等问题的补充通知》。《补充通知》明确,内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江4
阅读理解是整个小学语文学科的关键能力之一,是小学语文教学的基础和主干,在很大程度上决定着小学语文教学活动的成效和后劲。苏州著名特级教师薛发根说:“苏式课堂是基于教学一般规律,基于苏州地域文化背景,基于苏州自由开放的时代特征的,体现苏州特色的课堂教学派别。它是叶圣陶教育思想、苏州教育人的价值追求、苏州地区课堂教学优秀经验的集中体现。”以下,我将会对苏式课堂中怎样培养学生语文关键能力进行论述。  从《
游戏精神就是童年精神,教师只有关注游戏精神,才能回归幼儿教育的本真,才能更深层次认识、理解与培养幼儿。科学启蒙教育一直是我园原色教育的一大特色,我们从幼儿探索科学活动的兴趣入手,结合主题,从科学区材料和环境的创设、幼儿活动的观察指导等方面进行探究,以此来培养幼儿的科学素养。  一、建构主题背景下科学区的环境创设策略  科学区是指在教室内为幼儿进行科学知识学习而专门设定的自主认知、实验探究、具有游戏
一项新的研究显示,如果饮食包含每日3份的全谷物,就会使人更长寿,还会降低患心血管疾病及癌症死亡的风险。哈佛大学的研究人员指出,每份含量16g的全谷物,可使整体死亡风险降
小学科学中,培养学生运用多种感官观察物体的外部形态特征及现象是科学探究的重要目标之一。科学课堂上,特别是低年级教学中,如何培养学生的观察能力,开展科学有序的观察活动是一个重要的课题。  观察是孩子探索自然现象的活动,是认知和创造的基础,更是一种有目的有计划的认识活动,低年级学生,由于年龄和心理特点,其观察的准确性、有序性上较欠缺,在小学科学教学中,我们就要重视培养学生的观察能力,发展学生的探究技能
为研究复合酶和乳酸菌制剂对玉米秸秆青贮发酵品质的影响,共设2个处理组,试验组:玉米秸秆+1kg/t复合酶制剂+20g/t乳酸菌制剂;对照组:玉米秸秆。结果表明:试验组干物质和粗蛋白质含