【摘 要】
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本刊讯(通讯员 王历瑞)为进一步加大全县新课程改革的力度,积极探索全县中小学创新教学新模式,信丰县教育局推出一系列新举措,取得积极的成效。 该县以培养学生的创新精神和实践能力为重点,改革课程设置,创新教学方法,由单纯传授知识向教书育人相结合转变。全县学校图书馆、阅览室、实验室、微机室和语音室增加面向中小学生的开放时间,为学生自主学习创造条件。全县所有高中学校开设“研究性学习”必修课,初中学校逐步
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本刊讯(通讯员 王历瑞)为进一步加大全县新课程改革的力度,积极探索全县中小学创新教学新模式,信丰县教育局推出一系列新举措,取得积极的成效。
该县以培养学生的创新精神和实践能力为重点,改革课程设置,创新教学方法,由单纯传授知识向教书育人相结合转变。全县学校图书馆、阅览室、实验室、微机室和语音室增加面向中小学生的开放时间,为学生自主学习创造条件。全县所有高中学校开设“研究性学习”必修课,初中学校逐步开设“导学性学习”课程,县城学校将信息技术课程列入初中必修课。
此外,该县教育局严格控制考试次数,严禁以考试为手段管卡学生;坚决扭转试卷题量偏多、难度偏大的倾向,切实减轻学生过重的学业负担;切实做好命题的评价和质量分析工作,及时指导学生掌握较薄弱的环节;把中小学期中、期末考试的命题权还给学校,让学生真正成为学习的主人。■
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在语文教学中,“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标,也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说,做到这一点并不是一件多么困难的事情,而面对文辞相对枯燥的说明文,也能领着学生读得有声有色、情趣盎然,这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学,便指导学生读出了说明文的情调。 一、初读——“带着月光上路” 师:今天讲课的课题是什么? 生:太阳! 师:读
在教学“找规律”时,很多教师往往把教学的着力点放在规律结论的记忆和应用上,却忽视了规律本身发现、完善和内化的过程,这样容易导致学生只会机械套用规律解决问题,而当情境发生变化时无法自我诊断问题症结并灵活应对。在教学这一内容时,名师贲友林既引导学生探索、反思和总结,又通过设置新的问题情境让学生否定自我,形成新的更高层次的认识,结果,在数学知识一次次的重构中学生们充分地理解和内化了简单图形覆盖中的规律,
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