原题由三句话组成：第一句话引出常理，表达常态；第二句话用“却”表转折，凸显创新，并用破折号加以解说；第三句话进行评论，点明题旨，暗示立意。“也许”“闪现”的使用十分准确、颇有分寸。该作文题引导创新思维，颇有思辨空间。然该作文题刚一发布就引起激烈争论。
　　争论的焦点在于：“个性”与“创新”是啥关系？不少老师认为，“个性”与“创新”概念交叉，并列不当；但也有老师认为，“个性”与“创新”并无交叉，可以并列……众说纷纭，莫衷一是。
　　那么，“个性”与“创新”是啥关系？
　　要讨论这个问题，先要明白何为“个性”，何为“创新”。
　　360百科将“个性”解释为：“所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。”简单地说，“个性”就是一个人通过言语方式、行为方式和情感方式等表现出来的不同于他人的特质。
　　360百科将“创新”解释为：“创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。”简单地说，“创新”就是指有别于常规或常人的有益的意识、行为与效果。
　　无论从360百科的精准解释还是人们语感直觉的大致理解，“个性”与“创新”都大不相同，似乎可以并列。然而，稍加思考我们就会发现：有的人的“个性”是追求稳妥、墨守成规，有的人的“个性”是追求新奇、努力创新……换句话说，有的人因追求稳妥、墨守成规而彰显“个性”，有的人因追求新奇、努力创新而彰显“个性”……在这里，我们看到了“个性”中有“创新”，“创新”中有“个性”，二者你中有我，我中有你，概念交叉，不能并列，情形犹如“青年”与“学生”、“青年”与“团员”……虽然他们的上位概念是“人”，但二者概念交叉，不能并列。试想：我们能说“这个人有时是青年，有时是学生”或者“这个人有时是青年，有时是团员”吗？而且，有老师认为“个性”与“创新”不属于同一逻辑范畴，没有共同的上位概念，情形还不如“青年”与“学生”、“青年”与“团员”……
　　第一时间看到的试题，将“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”讹误为“在这个时代，是彰显个性还是提倡创新？”将“个性”与“创新”表述为非此即彼的选择关系，这更离谱！后来看到图片版，方知试题的正确表述。然即便如此，试题表述也是不恰当的，理由见上，此不赘述。
　　有老师说：虽然“个性”与“创新”不能并列，但这里是将“个性的彰显”与“创新意识的闪现”并列，“个性”不等于“个性的彰显”，“创新”不等于“创新意识的闪现”。诚然，“个性”不等于“个性的彰显”，“创新”不等于“创新意识的闪现”。然而要知道，“个性的彰显”属于“个性”的范畴，因为“个性”需要通过言语方式、行为方式和情感方式等来彰显，不存在没有彰显形式的“个性”，“个性”与“个性的彰显”，二者互为表里，浑然一体，不可分割；同理，“创新意识的闪现”属于“创新”的范畴，因为“创新”包括创新意识、创新思维、创新思路、创新行为、创新成果等。因此，归根到底，所要讨论的本质问题是：“个性”与“创新”是啥关系？
　　有老师说：虽然“个性”与“创新”不能并列，但“有时这是个性的彰显”与“有时则是创新意识的闪现”这两个句子（严格说，是两个分句）可以并列，因为个别词语不能并列不等于整个句子不能并列。然而要知道：句子表达的主要意思往往在关键的那个词语上，关键的那个词语不能并列，往往导致整个句子不能并列。因此，这两个句子能否并列的关键在“个性”与“创新”是啥关系，能否并列。而如上指出：“个性”与“创新”是交叉关系，不能并列，故这两个句子不能并列。
　　“个性”与“创新”是啥关系？还有老师认为是递进关系，认为原题的“有话则短，无话则长”可以理解为“不仅有个性（不人云亦云），而且有创新（见人之未见）”。这不仅不符合逻辑关系（如上指出，是交叉关系），而且不符合命题原意，因为命题人将其关系表达为“有时是……有时则……”，用的是有转折意味的“则”而不是有递进意味的“还”……
　　“个性”与“创新”是啥关系？还有老师认为是包含关系，认为“个性”包含了“创新”，“创新”是“个性”的一种属性、一种表现……持这种观点的老师也认为“个性”与“创新”不能并列，因为包含关系不能并列。这种观点有一定的合理性（不能并列），但我认为还是看作交叉关系更好，因为“个性”中有“创新”也有“守旧”，“创新”中有“个性”也有“共性”，二者不能认定谁完全包含谁。
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