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摘 要：教师在开展教学活动时要积极的响应新课改的要求，在教学课堂中能够充分地调节好课堂的整体气氛，将学生们的强烈的学习劲头激发出来，再通过先进的多媒体技术将课堂的学习方式进行改革，使得学生们能够主动地投入到数学的学习当中，形成一个高效的数学学习环境。
关键词：课堂气氛；多媒体技术；主动学习
初中的数学学习是一个很重要很复杂的过程，在数学教师的课堂中学生们的学习所得，需要教师积极的组织与带领，通过不断的将课堂中出现的授课方式方法进行变化，提高学生们的掌握知识的整体能力，在良好的氛围当中将教师传递出的知识进行整理，不断地提高教学课堂的学习效率。
一、 学习外界环境的良好气氛帮助学生们提高学习的劲头
教师在课堂中所扮演的导演的角色，是能够带领学生们投入到学者的角色当中，在合理的安排与打造的外界环境是帮助学生们投入到数学的学习当中。教师如果只是一成不变的进行教学，课堂的形式会显得越来越无趣，学生们的配合教学会大大打折扣，随着时间的推广学生们的学习只会原地踏步，很难进一步的提高。所以这就要求教师在教学中要认真地观察学生们的整体反应，对课堂的模式是否有不良的抵触。为此教师要与学生们进行适当的交流，帮助学生们将自己的一些学习爱好在数学的学习中进行展现，使得学生们的数学学习热情被激发。教师所打造的良好的外界学习环境也离不开教师的语言表达方式，教师教学的语言有所讲究就要注意语言的用词准确到位、生动有趣、亲和力十足，在数学的一系列的课程中贯穿有趣的语言，将会大大地增加学生们的投入学习的参与度，学生在接受知识的过程中感受到舒服与自然，数学的学习难度会有所降低，帮助学生们真正地掌握数学知识。因此教师的教学中组织的语言也是调节课堂气氛的最佳因素，这就需要教师们平日里加大对自身的要求，努力提高自身的语言表达水平，将课本中的知识通过自己简练准确的语言表述出来，使得学生们能在听课中集中注意力，紧跟教师的思路，很顺畅地通过教师的指导进入到学习的状态中去，最大程度地提高课堂的教学效率。
二、 充分地利用多媒体教学，实现高效的数学课堂
目前，多媒体在各个学科教学中的应用变得越来越重要，教师合理的展开多媒体教学方法，可以很大程度上帮助学生们学习数学知识。在多媒体的帮助下将一些抽象的数学知识进行简单化，降低学生们学习数学的难度，整体的提高数学的思维能力。
（一） 多媒体成功地融入进情境教学
多媒体在课堂中出现的方法是多种多样的，可以十分灵活地将知识以不同方式传播给学生们，教师将一些抽象的多维立體的图形，形象地展示在学生的眼前，对于图形的面积、体积等计算会大大地帮助学生们理解与思考，为学生们的立体思维创建基础，更好地提高数学的学习能力。
（二） 多媒体的加入可以增加课堂的学习内容，帮助学生们掌握更多的数学知识。
在有限的课堂教学中，教师的任务是繁重的，要在有限的时间当中教给学生们知识需要教师合理地采用教学方法，实现高效的数学课堂，那多媒体的应用在这一方面对教师来说有很大的帮助，但是在多媒体所带来的大内容中，教师要合理地把握住课堂的节奏，将课堂的内容逐步地传递给学生，不给学生增加太大的学习压力，否则容易造成学生学习难度增加，跟不上教师的教学步伐从而出现课堂断片的现象。例如，在学生们学习到图形的知识时，教师可以通过多媒体的播放将图形展现在学生们的眼前，同时将生活中出现的各种图形演示给学生们观看，增加学生们与生活的相结合，降低数学的学习难度，在对图形的认识的过程中，教师可以大大的增加提问的时间，让学生们说出自己对图形的认识，及其这些图形的共同的特点时，教师就能够轻松地将更深层次的计算知识传递给学生们，使得学生们能够更准确地掌握住图形的相关的计算知识，为后期的数学的学习提供更好的基础。
三、 增加学生们的动手实践活动，主动地投入到数学学习当中
在数学课堂中，教师对题目的讲解占据了大部分的时间，这就需要学生们在教师讲解的过程中认真的倾听，这样的数学学习过程显得很被动的。所以教师们要不间断地思考教学方法，不断地挑战新的教学实践活动，使得数学的教学课堂不只是听课、做题反复的无聊的循环当中，要将学生们拉近课堂中来，通过学生们的亲身实践来体现数学的学习乐趣。例如，在学习圆锥的时候，先安排学生们进行手工实践活动，怎样能够做成一个圆锥。在学生们的亲手画图，裁剪的过程中，会清楚地认识到圆锥的组成部分。再进一步的引导学生们观察圆锥的数量关系，在学生们自己思考的时候，教师要耐心的等待，给足学生们思考的时间，让学生们在自己反复的思考验证的过程中增加学习的印象。当教师认真地观察学生们完成的情况后，将学生们的思考结果反馈回来，积极的给学生们提供展示自己的平台，鼓励学生们将得出的结果分享给大家。在这样的整个教学和学习的过程中，学生们不仅在自己的亲手实践过程中投入了大量的精力，而且通过实践所得到的结果，印象会更加的深刻。
四、 在数学课堂中帮助学生解决难度问题，增加学生们的学习信心
在数学的学习的过程中遇到一些难度较大的题目是很常见的，有些题目需要教师的积极的点拨，才能开拓学生们的学习思路，帮助学生们找到解题的方法，增加学生们的学习数学的信心。在数学课堂中遇到难题时如果教师没有及时地给予指导，会大大地降低学生们的听课效率。学习能力较强的学生们会积极地寻求解题的方法，但是学习能力较差一些的学生们会出现半途而废的现象，甚至使学习数学的信心遭受到打击。为此，教师要积极地安排课程的进度，在本次课程学习难度较大时，要给予学生们正面的鼓励，帮助学生们从不同的角度来分析题目的考点，更好地找到题目的解题方法，增加学生们的解题思路。
综上所述，数学的学习过程是离不开教师的耐心的指导，离不开每一位学生的热情参与互动，教师要将每一节课堂的安排做到最优化，使学生们都能够积极地融入到每一节数学课堂，让数学课堂成为学生们的自我学习的主导课堂。在教师的最终的带领下，实现高效的数学课堂。
参考文献：
[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）.
[2]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011（28）.
作者简介：李红曼，河北省新乐市，新乐市教师进修学校附属中学。
关键词：课堂气氛；多媒体技术；主动学习
初中的数学学习是一个很重要很复杂的过程，在数学教师的课堂中学生们的学习所得，需要教师积极的组织与带领，通过不断的将课堂中出现的授课方式方法进行变化，提高学生们的掌握知识的整体能力，在良好的氛围当中将教师传递出的知识进行整理，不断地提高教学课堂的学习效率。
一、 学习外界环境的良好气氛帮助学生们提高学习的劲头
教师在课堂中所扮演的导演的角色，是能够带领学生们投入到学者的角色当中，在合理的安排与打造的外界环境是帮助学生们投入到数学的学习当中。教师如果只是一成不变的进行教学，课堂的形式会显得越来越无趣，学生们的配合教学会大大打折扣，随着时间的推广学生们的学习只会原地踏步，很难进一步的提高。所以这就要求教师在教学中要认真地观察学生们的整体反应，对课堂的模式是否有不良的抵触。为此教师要与学生们进行适当的交流，帮助学生们将自己的一些学习爱好在数学的学习中进行展现，使得学生们的数学学习热情被激发。教师所打造的良好的外界学习环境也离不开教师的语言表达方式，教师教学的语言有所讲究就要注意语言的用词准确到位、生动有趣、亲和力十足，在数学的一系列的课程中贯穿有趣的语言，将会大大地增加学生们的投入学习的参与度，学生在接受知识的过程中感受到舒服与自然，数学的学习难度会有所降低，帮助学生们真正地掌握数学知识。因此教师的教学中组织的语言也是调节课堂气氛的最佳因素，这就需要教师们平日里加大对自身的要求，努力提高自身的语言表达水平，将课本中的知识通过自己简练准确的语言表述出来，使得学生们能在听课中集中注意力，紧跟教师的思路，很顺畅地通过教师的指导进入到学习的状态中去，最大程度地提高课堂的教学效率。
二、 充分地利用多媒体教学，实现高效的数学课堂
目前，多媒体在各个学科教学中的应用变得越来越重要，教师合理的展开多媒体教学方法，可以很大程度上帮助学生们学习数学知识。在多媒体的帮助下将一些抽象的数学知识进行简单化，降低学生们学习数学的难度，整体的提高数学的思维能力。
（一） 多媒体成功地融入进情境教学
多媒体在课堂中出现的方法是多种多样的，可以十分灵活地将知识以不同方式传播给学生们，教师将一些抽象的多维立體的图形，形象地展示在学生的眼前，对于图形的面积、体积等计算会大大地帮助学生们理解与思考，为学生们的立体思维创建基础，更好地提高数学的学习能力。
（二） 多媒体的加入可以增加课堂的学习内容，帮助学生们掌握更多的数学知识。
在有限的课堂教学中，教师的任务是繁重的，要在有限的时间当中教给学生们知识需要教师合理地采用教学方法，实现高效的数学课堂，那多媒体的应用在这一方面对教师来说有很大的帮助，但是在多媒体所带来的大内容中，教师要合理地把握住课堂的节奏，将课堂的内容逐步地传递给学生，不给学生增加太大的学习压力，否则容易造成学生学习难度增加，跟不上教师的教学步伐从而出现课堂断片的现象。例如，在学生们学习到图形的知识时，教师可以通过多媒体的播放将图形展现在学生们的眼前，同时将生活中出现的各种图形演示给学生们观看，增加学生们与生活的相结合，降低数学的学习难度，在对图形的认识的过程中，教师可以大大的增加提问的时间，让学生们说出自己对图形的认识，及其这些图形的共同的特点时，教师就能够轻松地将更深层次的计算知识传递给学生们，使得学生们能够更准确地掌握住图形的相关的计算知识，为后期的数学的学习提供更好的基础。
三、 增加学生们的动手实践活动，主动地投入到数学学习当中
在数学课堂中，教师对题目的讲解占据了大部分的时间，这就需要学生们在教师讲解的过程中认真的倾听，这样的数学学习过程显得很被动的。所以教师们要不间断地思考教学方法，不断地挑战新的教学实践活动，使得数学的教学课堂不只是听课、做题反复的无聊的循环当中，要将学生们拉近课堂中来，通过学生们的亲身实践来体现数学的学习乐趣。例如，在学习圆锥的时候，先安排学生们进行手工实践活动，怎样能够做成一个圆锥。在学生们的亲手画图，裁剪的过程中，会清楚地认识到圆锥的组成部分。再进一步的引导学生们观察圆锥的数量关系，在学生们自己思考的时候，教师要耐心的等待，给足学生们思考的时间，让学生们在自己反复的思考验证的过程中增加学习的印象。当教师认真地观察学生们完成的情况后，将学生们的思考结果反馈回来，积极的给学生们提供展示自己的平台，鼓励学生们将得出的结果分享给大家。在这样的整个教学和学习的过程中，学生们不仅在自己的亲手实践过程中投入了大量的精力，而且通过实践所得到的结果，印象会更加的深刻。
四、 在数学课堂中帮助学生解决难度问题，增加学生们的学习信心
在数学的学习的过程中遇到一些难度较大的题目是很常见的，有些题目需要教师的积极的点拨，才能开拓学生们的学习思路，帮助学生们找到解题的方法，增加学生们的学习数学的信心。在数学课堂中遇到难题时如果教师没有及时地给予指导，会大大地降低学生们的听课效率。学习能力较强的学生们会积极地寻求解题的方法，但是学习能力较差一些的学生们会出现半途而废的现象，甚至使学习数学的信心遭受到打击。为此，教师要积极地安排课程的进度，在本次课程学习难度较大时，要给予学生们正面的鼓励，帮助学生们从不同的角度来分析题目的考点，更好地找到题目的解题方法，增加学生们的解题思路。
综上所述，数学的学习过程是离不开教师的耐心的指导，离不开每一位学生的热情参与互动，教师要将每一节课堂的安排做到最优化，使学生们都能够积极地融入到每一节数学课堂，让数学课堂成为学生们的自我学习的主导课堂。在教师的最终的带领下，实现高效的数学课堂。
参考文献：
[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）.
[2]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011（28）.
作者简介：李红曼，河北省新乐市，新乐市教师进修学校附属中学。