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采用学生感知探测的方法验证分层次的大学生信息素养教学体系的可行性和有效性。探测结果表明：分层次的信息素养教学体系得到学生广泛认可，网络课程等信息化手段和分层次教学方式可解决学生起点水平参差不齐的问题，学生对视频和动画媒质的学习资源需求最大。网络课程教师负责制、任务驱动教学组织模式、高级别信息技术等级证书认证的评价方式的实施可提高学生满意度。