我们常说，一个好校长就是一所好学校，同样也可以说，一位好班主任就是一个好班级。班主任是班级的领头人，班级管理得好孬，不是看班主任能否靠严辞厉色唬住学生，而是要看管理方法是否科学，是否具有艺术性。
　　班级管理工作就像针线筐子，针头线脑，可谓一应俱全：班风建设、室内文化环境建设、习惯养成教育，学习、纪律、卫生扫除、饮食卫生等等都是班主任要关注的范围。学生天生活泼好动，加上自制力不强，一个几十人的班级，隔三差五，即便不是每天每个学生都有违纪行为，但也往往是“摁下葫芦起来瓢”，训斥、惩罚绝不是科学有效的办法，有时迫于班主任的威慑，学生表面上听从，但内心却未必服气，稍一放松，不良现象便会死灰复燃。而且，长此以往，师生关系紧张，同学关系不和谐。针对班内各种不良现象，总结了以往治班经验和教训，我改变了策略，降温败火冷处理，适时来点土法偏方，巧用“歪诗”，变冷言厉色的严肃批评为幽默诙谐的善意提醒，寓教于乐，收到很好的效果。
　　有一段时间，我因事请假较多，班级管理工作明显跟不上了，缺少了班主任的管理，很多学生难免松懈，滋生了许多不良风气，卫生差了，学习风气不如以前。
　　有一天，我来到教室，地上的方便而袋、废纸片和果皮，显得格外刺眼，室内环境卫生成了重灾区。我急得团团转，板起面孔整顿班风恐怕激起学生的逆反心理，于事无补，我便改变了主意。
　　“老师教大家写作文的时候要注意观察，”生活指导时间，我对学生们说，“近段时间我就观察到咱班里的一些现象，于是我写了一首歪诗，大家不妨看看。”随手拿起粉笔，我在黑板上写道：
　　教室
　　小小教室，不足50平方米，近60人聚。同出入，共呼吸，却非清新雅居：东边一片水泽，西边一块果皮；南边不少废纸，北边还有垃圾。待到春夏热风起，虫儿休闲福地。那次第，怎一个脏字了得!卫生流动红旗，何时能有咱的?
　　学生看后哈哈大笑，笑过之后，一阵沉默，若有所思，不好意思起来。
　　第二天，当我再次来到教室的时候，学生齐刷刷地望着我，有的脸上露出了微笑，我习惯性地查看了教室的地面，与昨天的景况已大不相同：教室里十分整洁。我微笑着连连点头。
　　“再写一个，再写一个!”几个调皮的学生喊了出来。哦，他们还让我写“诗”!
　　我略一思忖，边说边在黑板上写道：
　　教室
　　咱班教室，不足50平方米，大家姐妹兄弟。你尽责，我出力，好个清新雅居：东边没有污水，西边没有果皮：南边没有纸屑，北边没有垃圾。室内明窗净几，大家学习福地。这环境，哪一个班级能比!卫生流动红旗，月月都是咱的!
　　教室里爆发出一阵热烈的掌声
　　此后，我不时地观察班内的方方面面，就我观察到的其他不良现象，我没有采取严厉批评的方式，仍通过写诗对学生进行引导。
　　自习课纪律不好，我写了《清平乐·自习课上》：
　　教室不孬，课上嗡嗡闹。醉里杂音相对吵，少年不知学早。甲生挤眉弄眼，乙生正传字条；最喜丙生无赖，伏案睡眼朦胧。
　　学生不注意节约，在食堂餐厅乱倒饭菜，我写了《清平乐·餐厅一瞥》：
　　伙食不孬，学生吃得好。稍有不合口味，统统将其倒掉。甲生一块白馍，乙生几勺菜肴；最是丙生无赖，飞洒牛奶饮料。
　　经过一段时间的说服教育，加以我的歪诗佐料，我班的班风有了明显的好转，又成了一个学风浓、班风正，经常夺得流动红旗的良好班集体。
　　教无定法，贵在得法。因时因事，善于发现问题，同时灵活机动地采取不同方式解决问题，班级管理工作才能取得好的效果。