【摘 要】
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我园在22年的办园过程中，陆续开展了“生活中的科学”“幼儿社会生活实践的探索”等等体现“做中学”思想的课题研究，在环境的创设上，精心设置了支持幼儿学习的环境。 科技廊： 我们在幼儿园走廊的环境设置上增加了科学元素，给孩子提供充分的操作探索的机会，科技廊成为孩子“做中学”的拓展基地。
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我园在22年的办园过程中，陆续开展了“生活中的科学”“幼儿社会生活实践的探索”等等体现“做中学”思想的课题研究，在环境的创设上，精心设置了支持幼儿学习的环境。
科技廊： 我们在幼儿园走廊的环境设置上增加了科学元素，给孩子提供充分的操作探索的机会，科技廊成为孩子“做中学”的拓展基地。
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在澳洲的昆士兰，有一辆特殊的救护车，它提供的服务叫“心愿”，就是帮助即将离世者实现最后一个愿望，因此人们叫它“遗愿救护车”。 这项服务的灵感来自昆士兰救护中心的工作人员格雷姆 ·库珀的一次善举。那是一天下午，库珀和同事护送一位老人去关怀中心。当车平稳地向前行驶时，老人忽然喃喃地说：“我很想回去看一眼赫维湾，就一眼。”库珀掉转车头，径直开往赫维湾。选了离海最近的一棵树下，库珀把病床推过去。夕阳西下
风，夹杂着几分春的喜悦，吹进了老屋。 山还是山，树还是树，可老屋却变了一副模样——洁白的墙面，玻璃的窗，还有崭新的床，旁边钉着不会掉的门框。厨房里再也没有乱跑出来的火焰。晚上，抬头看，有洁白的月，还有归乡的雁。 奶奶兴奋地坐在电视机前，看起了她最喜欢的节目。她常常坐在桌前磕几粒瓜子，给我们闲述家常：昨天村里的补贴又到了多少，今天村里又发了些什么。她的脸上常常挂着笑容，因为，改革的春风照拂下，村
在幼儿园工作中，教师和家长是一种密切配合的关系。其实，一个孩子做了自己的学生，一个家庭和自己有了交集，这是一件很有缘分的事情。这样的相逢本身就是首歌，动听与否很大一部分取决于教师的行为。 一、真正将每一个孩子放在心里 一个家庭选择了一所幼儿园，相信在前期是有所了解和认同的，因而对于直接和孩子产生密切关系的班级老师来说就是有所期待的。在家长的内心中，无论是年长的老师还是年轻的老师，无论是
别人的活动方案不一定适合自己，别人上得成功，自己不一定能够成功演绎。对于一个现成的方案，教师应结合自己的教学需要、班级幼儿情况以及教学条件等做相应的调整。正如特级教师于漪所说：“哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理。这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地
数字标记 郁玲玲 为了给幼儿提供学习简单数字的生活环境，我把幼儿的小毛巾、小杯子、小床等上面的实物标记改成了数字标记。考虑到有的孩子对两位数不敏感，尤其是12和21、13和31等易混淆的两位数，我便把数字打印在不同颜色的纸上，1～9号红色，10～19号蓝色，20～29号绿色等，让幼儿对色找号，减轻难度。 大鞋小鞋 季红霞 针对一些乐感较差的幼儿合不上节拍的情况，我组织了“大鞋
在网络上看到，有一位英国男子，每天坚持做一件“新事”，并且坚持了365天。他尝试向新邻居介绍自己，去儿童农场逮住逃跑的小猪……他说这样能够让生活总是充满希望。我们也可以每天尝试做一件未曾做过的“新事”，品尝一道新鲜的菜，穿一件平时不敢穿的新衣服，去鄉下的小村庄住一晚，步行去上班，如此等等。记得毕淑敏有篇文章叫《每天都冒一点险》，她说的冒险是冲破束缚的意思。但她的做法可以效仿，上班换一趟新路线，在饭
生活被挤压得喘不过气来，时间犹如钞票升值般珍贵，中学生活竟是如此的不堪重负，天天都被所谓的各科试卷填埋。我真庆幸那一天，遇见了引领我向上的紫藤萝，从此在我心中埋下了那粒种子。 春末夏至，斜阳余辉下，我心情郁闷地低头走在回家的路上。咦，那是什么？有一簇颜色绊住了我，原来是一穗穗鲜艳活泼的紫藤萝，此刻，在太阳余辉的照耀下，她们曼妙的身姿越发显得婆娑有致。 我十分好奇地走过去，一阵风吹过，她们窸窸窣
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纵观近几年来有关家园合作共育的研究，既有对于家园认识的思考，亦有对家园合作现状的调查，以及对家园合作形式与途径的深入研究，这些研究为理论和实践工作提供了非常有益的帮助。 同时我们也应该注意到，在实践工作中，依然存在诸多不和谐的声音与现象。例如，有些教师会抱怨说“家长很难搞”，“最头疼的就是家长工作”；而园长则常常需要处理家长的各种投诉；家长对教师也是爱恨有加。这些现象反映出，幼儿园和家庭的关系还