别人的活动方案不一定适合自己，别人上得成功，自己不一定能够成功演绎。对于一个现成的方案，教师应结合自己的教学需要、班级幼儿情况以及教学条件等做相应的调整。正如特级教师于漪所说：“哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理。这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。”现以中班体育活动方案《小青蛙捉害虫》为例，谈一谈如何对方案进行合理取舍。
　　【调整一】还幼儿一个真实的课堂
　　
　　【调整原因】1.原方案中材料准备过多，耗时耗力。其实。材料不在于多少，关键是如何发挥材料的最大使用价值。教师应多角度地挖掘材料的教育功能，选择真正能够让幼儿获得学习经验的材料。调整后的方案以方垫为主要材料，并做到了物尽其用。2.原方案中场地变换频繁，往往会造成环节上的拖拉和时间上的隐性浪费。调整后的方案减少了场地更换的次数。以散点练习为主，使幼儿能够在相对固定的场地中轻松参与活动。
　　【调整三】还幼儿一个宽松的课堂
　　
　　【调整原因】规则的有效应用是活动成功的关键，教师所制定的规则应符合幼儿的身心发展水平，尊重幼儿的需要。如果制定的规则与幼儿的能力和需要不适应，那么幼儿必定会出现违反或破坏规则的情况。原方案中，教师为了让幼儿及时交流玩法，就安排幼儿站在圈内；为了幼儿练习时不相互碰撞，就要求幼儿站在圈上练习……而幼儿的注意力主要集中在玩垫子上，根本无心顾及这些规则。这种为保证动作练习而事先制定的规则，恰恰遏制了幼儿活动的自主性，易使幼儿丧失活动兴趣。而调整后的方案让幼儿散点练习，自己进行控制，这就给幼儿创造了一个相对宽松的活动环境，从而能够提高幼儿活动的积极主动性。