【摘 要】
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＜正＞语文学科肩负着传承中国文化、塑造民族精神、培养人文情怀的使命。在新高考背景下，读写能力在语文教学中占据越来越重要的地位，只有不断提升学生的阅读理解能力与写作表达能力，才能提高学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，涵养学生的文化素养，培养学生的高尚品格，浸润学生的良好情操。因此，基于核心素养的高中语文读写教学探
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＜正＞语文学科肩负着传承中国文化、塑造民族精神、培养人文情怀的使命。在新高考背景下，读写能力在语文教学中占据越来越重要的地位，只有不断提升学生的阅读理解能力与写作表达能力，才能提高学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，涵养学生的文化素养，培养学生的高尚品格，浸润学生的良好情操。因此，基于核心素养的高中语文读写教学探究应该成为当下语文教育工作者着重思考和解决的问题之一。
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构建和完善村干部监督体系，是党和国家监督体系建设的重要内容，又是实现乡村治理有效的关键问题。新时代全面从严治党、推进乡村振兴、完善农村现代治理体系、实施村级组织负责人“一肩挑”等，迫切要求以上级监督、专责监督、内部监督、群众监督为着力点，构建和完善以权力制约权力、以法纪制约权力、以责任制约权力、以权利制约权力的农村权力监督体系，以破解村干部监督中上级监督责任机制不完善、专责监督向农村延伸不够、内部
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