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【摘要】英语教学的游戏性就是指在英语课堂教学中通过开展实体游戏活动提高学生学习热情，提高教学质量的一种教学策略，本文分析了小学英语教学游戏的类型、作用以及需要注意的几点问题，以期帮助英语教学更好的利用游戏优化英语课堂。
【关键词】小学英语 课堂教学 教学游戏 类型
一、小学英语教学游戏的类型
1.语音类游戏。语音类游戏是帮助学生熟悉音标，巩固已学单词读音的一种游戏，可以有效激发学生对音标的学习兴趣。例如在英语课堂教学中，老师可以将全班同学分成几个小组，给每组第一个同学看写有英语单词的卡片，并将卡片的内容告知第二位同学，以此类推直到最后一名同学，并由最后一名同学说出最后答案。
2.字母类游戏。字母类游戏是帮助学生记忆英文字母的顺序，提高英语字母认读能力的一种游戏。例如，在英语课堂上老师将26个英文字母写在卡片上，并随意分发给小组内的学生，当游戏开始后让学生按照英文字母的顺序依次报出所持字母的读音，根据每组学生读出字母的快慢以及发音的准确程度对学生做出评价。
3.词汇类游戏。词汇类游戏是帮助学生记忆单词，提高学生单词拼写的熟练程度，训练学生对英语词汇的辨别和反应能力的一类游戏。例如，老师可以安排一个学生先占到教室外，然后将学生学过的一个单词的事物安置在教学的某处，安置好后让教室外的学生进行寻找，这是全班同学说出这个单词，离这个物体距离越远，学生的声音就越小，离得越近，声音就越大，直到这位学生找出物体后游戏结束。
4.会话类游戏。会话类游戏时培养学生综合运用语言能力的游戏，主要是让学生在模拟的情境中巩固单词，练习句型。例如，全班同学先约定好一个时间，然后让一名同学在讲台上背对着全班同学充当一只老虎，这时开始对话，同学们问：What time is it，Mr.Tiger？“老虎”说：It is……如果他说的时间和同学生事先约定好的时间一致的话，同学们就要赶紧趴在桌子以免被“吃掉”。
二、教育游戏在小学英语教学中的作用
1.调节课堂气氛，鼓舞学习热情。小学生自身的控制力差，注意力不容易集中，而且让学生一直处于紧张状态，也不利于教学效果的发挥，因此老师为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，就可以适当的开展一些教学游戏，通过游戏使学生的注意力快速的转移的课堂上来，为学习新课做好准备。当老师发现学生的注意力又有些跑偏或者感到疲劳时，老师也可以根据教学内容开展一些小游戏，这些游戏会有效调节课堂气氛，为学生营造活跃欢快的教学环境，使学生得到放松，同时也可以增加学生的学习热情。
2.提高口语能力，加深课文印象。小学生在学习英语常常会出现“哑巴英语”的现象，不会说不敢说或者不好意思说，这些都阻碍着学生英语口语能力的提高。老师要多鼓励学生开口说英语，而教学游戏是让学生们放心大胆的说游戏的一个好方法，在讲完新课后，老师可以根据教学内容让学生进行分角色扮演，学生们为了不说错台词，会更加认真积极的熟悉课文，通过这样的游戏不仅可以加深学生对课文的理解，还能够让学生在轻松、愉快的氛围中提高语言组织能力和口语表达能力。
3.提高学习效率，促进团结互助。游戏能够激发学生的参与兴趣，与教学内容相结合的内容便有利于激发学生的学习动机，从而提高学习效率。另外，游戏也是一种集体活动，通过与同学间的互动，学生之间会建立友好互助的人际关系，这对于促进班集体的团结互助也是很有帮助的。
4.改善师生关系，构建和谐课堂。教学游戏不仅只有学生的参与，老师同样也会参与进来，因此游戏为师生之间提供了更多的交流互动的机会，为师生间建立和谐亲近的关系也创造了更多的条件，而且在游戏中，老师的威信也会在学生的心中树立起来，有利于构建民主和谐的课堂气氛。
三、小学英语课堂教学中运用教学游戏的注意事项
1.游戏目的明确，紧扣教学内容。教学游戏是为教学服务的，它的作用就在于通过游戏使学生更好的掌握所学习的内容，老师不能单纯只为了吸引学生的注意而举行一些与教学内容不沾边的游戏，这样非但不会对学生的学习有帮助，还容易造成课堂教学活动的失控，因此，在开展教学游戏之前，老师一定要明确教学目的，将教学游戏与教学内容紧密结合，使游戏更有针对性，
2.面向全体成员，注重学生参与。游戏需要带动全体学生的参与，只有这样才能让所有学生在游戏中获益，所以教学游戏的设计应该难度适中，考虑全体学生的学习情况，要面向全体学生。老师要给予那些接收能力较慢、个性比较内向的学生更多的关注，鼓励他们积极参与。
3.游戏形式多样，着力培养兴趣。新颖、独特的游戏更能吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，如果总是开展一样的游戏的话，学生就会逐渐丧失兴趣，其调节课堂的作用就会减弱，因此在设计游戏时，老师要尽可能的设计形式多样的游戏，注重游戏形式变换，只有这样才能提高学生的参与程度，使游戏教学的作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]李左红，李晓云.游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊.2010（13）.
[2]叶培.小学英语游戏教学的误区及教学原则[J].小学教学参考.2010（06）.
[3]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究.2007（05）.
【关键词】小学英语 课堂教学 教学游戏 类型
一、小学英语教学游戏的类型
1.语音类游戏。语音类游戏是帮助学生熟悉音标，巩固已学单词读音的一种游戏，可以有效激发学生对音标的学习兴趣。例如在英语课堂教学中，老师可以将全班同学分成几个小组，给每组第一个同学看写有英语单词的卡片，并将卡片的内容告知第二位同学，以此类推直到最后一名同学，并由最后一名同学说出最后答案。
2.字母类游戏。字母类游戏是帮助学生记忆英文字母的顺序，提高英语字母认读能力的一种游戏。例如，在英语课堂上老师将26个英文字母写在卡片上，并随意分发给小组内的学生，当游戏开始后让学生按照英文字母的顺序依次报出所持字母的读音，根据每组学生读出字母的快慢以及发音的准确程度对学生做出评价。
3.词汇类游戏。词汇类游戏是帮助学生记忆单词，提高学生单词拼写的熟练程度，训练学生对英语词汇的辨别和反应能力的一类游戏。例如，老师可以安排一个学生先占到教室外，然后将学生学过的一个单词的事物安置在教学的某处，安置好后让教室外的学生进行寻找，这是全班同学说出这个单词，离这个物体距离越远，学生的声音就越小，离得越近，声音就越大，直到这位学生找出物体后游戏结束。
4.会话类游戏。会话类游戏时培养学生综合运用语言能力的游戏，主要是让学生在模拟的情境中巩固单词，练习句型。例如，全班同学先约定好一个时间，然后让一名同学在讲台上背对着全班同学充当一只老虎，这时开始对话，同学们问：What time is it，Mr.Tiger？“老虎”说：It is……如果他说的时间和同学生事先约定好的时间一致的话，同学们就要赶紧趴在桌子以免被“吃掉”。
二、教育游戏在小学英语教学中的作用
1.调节课堂气氛，鼓舞学习热情。小学生自身的控制力差，注意力不容易集中，而且让学生一直处于紧张状态，也不利于教学效果的发挥，因此老师为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，就可以适当的开展一些教学游戏，通过游戏使学生的注意力快速的转移的课堂上来，为学习新课做好准备。当老师发现学生的注意力又有些跑偏或者感到疲劳时，老师也可以根据教学内容开展一些小游戏，这些游戏会有效调节课堂气氛，为学生营造活跃欢快的教学环境，使学生得到放松，同时也可以增加学生的学习热情。
2.提高口语能力，加深课文印象。小学生在学习英语常常会出现“哑巴英语”的现象，不会说不敢说或者不好意思说，这些都阻碍着学生英语口语能力的提高。老师要多鼓励学生开口说英语，而教学游戏是让学生们放心大胆的说游戏的一个好方法，在讲完新课后，老师可以根据教学内容让学生进行分角色扮演，学生们为了不说错台词，会更加认真积极的熟悉课文，通过这样的游戏不仅可以加深学生对课文的理解，还能够让学生在轻松、愉快的氛围中提高语言组织能力和口语表达能力。
3.提高学习效率，促进团结互助。游戏能够激发学生的参与兴趣，与教学内容相结合的内容便有利于激发学生的学习动机，从而提高学习效率。另外，游戏也是一种集体活动，通过与同学间的互动，学生之间会建立友好互助的人际关系，这对于促进班集体的团结互助也是很有帮助的。
4.改善师生关系，构建和谐课堂。教学游戏不仅只有学生的参与，老师同样也会参与进来，因此游戏为师生之间提供了更多的交流互动的机会，为师生间建立和谐亲近的关系也创造了更多的条件，而且在游戏中，老师的威信也会在学生的心中树立起来，有利于构建民主和谐的课堂气氛。
三、小学英语课堂教学中运用教学游戏的注意事项
1.游戏目的明确，紧扣教学内容。教学游戏是为教学服务的，它的作用就在于通过游戏使学生更好的掌握所学习的内容，老师不能单纯只为了吸引学生的注意而举行一些与教学内容不沾边的游戏，这样非但不会对学生的学习有帮助，还容易造成课堂教学活动的失控，因此，在开展教学游戏之前，老师一定要明确教学目的，将教学游戏与教学内容紧密结合，使游戏更有针对性，
2.面向全体成员，注重学生参与。游戏需要带动全体学生的参与，只有这样才能让所有学生在游戏中获益，所以教学游戏的设计应该难度适中，考虑全体学生的学习情况，要面向全体学生。老师要给予那些接收能力较慢、个性比较内向的学生更多的关注，鼓励他们积极参与。
3.游戏形式多样，着力培养兴趣。新颖、独特的游戏更能吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，如果总是开展一样的游戏的话，学生就会逐渐丧失兴趣，其调节课堂的作用就会减弱，因此在设计游戏时，老师要尽可能的设计形式多样的游戏，注重游戏形式变换，只有这样才能提高学生的参与程度，使游戏教学的作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]李左红，李晓云.游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊.2010（13）.
[2]叶培.小学英语游戏教学的误区及教学原则[J].小学教学参考.2010（06）.
[3]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究.2007（05）.