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“十一五”以来,中等职业教育实现了快速扩张。但办学资源配置滞后、师资配备薄弱、投入保障不力等问题逐渐暴露出来,使中等职业教育的后续发展充满了隐忧。为了促进中职教育持续发展,为社会培养熟练的技能型人才,建议如下:
1.打破行政区划界限,实行区域统筹规划。土地价格已成为各地政府征用土地中的一道“难关”。建议由政府有关部门对中职学校的建设及发展进行统筹规划,协调其联合办学并选择其中土地价格低的市(州)或县(区)作为中职学校的建设基地,使一个地区的中职学校服务于周边几个地区,达到降低土地成本、扩大校园校舍面积的目的。
2.建立区域中职教育资源共享机制。一是建立校园校舍共享机制,借助市场机制平衡地区之间、学校之间的“硬件”资源。二是建立专业课程实习实训设备共享机制,选择专业优势突出的学校围绕其优势专业建立实习实训基地,避免重复投资及资源浪费。三是建立师资共享机制,使一个地区内的骨干教师尤其是“双师型”教师在校际间流动,以缓解师资配备薄弱、结构不合理的矛盾。
3.改革任教资格条件。制定符合职业教育特点的教师任教资格条件,允许企业中有一定文化基础的技师转任为教师,以充实“双师型”教师队伍。
4.规范校企联合办学制度。制定校企联合办学的规章制度,促进校企联合办学持续发展,保证学生培训质量。
5.加强财政投入责任落实情况的检查监督。
(全国政协委员、成都大学副校长苏蓉)
1.打破行政区划界限,实行区域统筹规划。土地价格已成为各地政府征用土地中的一道“难关”。建议由政府有关部门对中职学校的建设及发展进行统筹规划,协调其联合办学并选择其中土地价格低的市(州)或县(区)作为中职学校的建设基地,使一个地区的中职学校服务于周边几个地区,达到降低土地成本、扩大校园校舍面积的目的。
2.建立区域中职教育资源共享机制。一是建立校园校舍共享机制,借助市场机制平衡地区之间、学校之间的“硬件”资源。二是建立专业课程实习实训设备共享机制,选择专业优势突出的学校围绕其优势专业建立实习实训基地,避免重复投资及资源浪费。三是建立师资共享机制,使一个地区内的骨干教师尤其是“双师型”教师在校际间流动,以缓解师资配备薄弱、结构不合理的矛盾。
3.改革任教资格条件。制定符合职业教育特点的教师任教资格条件,允许企业中有一定文化基础的技师转任为教师,以充实“双师型”教师队伍。
4.规范校企联合办学制度。制定校企联合办学的规章制度,促进校企联合办学持续发展,保证学生培训质量。
5.加强财政投入责任落实情况的检查监督。
(全国政协委员、成都大学副校长苏蓉)