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摘 要：由于小学数学是一门比较注重计算、偏理论性的学科，因此，对处于小学阶段的学生而言，学习具有一定难度。如果教师不及时处理学生在学习过程中出现的问题，会严重影响学生的学习兴趣和积极性，从而影响到学习成效。而如何有效提升小学数学课堂教学效果就成为数学教师必须重视的问题。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，通过转变教学理念、创设游戏情景、理论联系实际这三方面，对小学数学教学与游戏化教学策略展开讨论。
关键词：小学数学;趣味性教学;教学方法
处于小学阶段的孩子，辅一接触数学，会认为枯燥的学习没有乐趣，教学举例偏离生活，因而学习兴趣不高，从而影响教师的课堂教学效果。而游戏是小学生非常喜欢的一种活动，因此，如果把课堂教学和游戏活动有效结合，可以让学生不再把学习数学知识做为一种负担，而是作为一种兴趣和习惯。这对小学数学的课堂教学是非常有帮助的。基于此，笔者经过多年的教学经验，把小学数学教学与游戏活动结合，总结为以下三点，进而进行阐述。
一、转变理念，营造轻松的课堂氛围
受传统教育观念的影响，一直以来，很多教师认为在教学中一股脑的把知识教授给学生，并布置课后作业，就完成教学任务了，然而在实际中，这样的教学效果并不理想。而新课程标准的推出，也对教师的教育方式提出了更多要求，对学生的课堂主体地位提出重视。因此，在教学过程中，教师应该以朋友的角度，充分重视学生的学习体验，通过营造轻松的课堂氛围，提高学生学习主动性和积极性，从而完成高效教学的目标。
例如，在“6～10的认识和加减法”一课的教学中，在课前，我准备了一些棒棒帖和笔记本，在讲解完基础知识后，组织学生进行计算友谊赛，我把学生分为3-5人的小组，每组派一个代表，把棒棒帖贴在黑板上作为题目，并由其他小组作答，计算出结果后，再由组内另一位同学接上，保证组内每一位学生都有机会解题，正确率最高并且速度最快的小组，我会给与口头奖励和笔记本的奖励。通过这种游戏比赛的方式，不仅提高了学生的积极性，而且也增强了学生之间的合作能力，学生们表示很喜欢这样的上课方式。
二、创设情境，引发学生的学习兴趣
在小学教学中，情景教学是一种新的理念，因为情景创设可以更好的激发学生的想象力和思维宽度，引导他们把注意力更好地集中在课堂中，有效改善注意力不集中、上课开小差等情况。而且，合理的创设游戏情境，可以让学生更好地在情境中调动自己的已有经验，引发学生对于数学的学习热情和动力，踊跃参与到学习活动中，更加全面的学习数学知识，提高学生对于数学知识的掌握程度。
例如，在“认识钟表”一课的教学中，首先，我在课前布置了家庭小作业，让家长陪同孩子一起，先认识并了解钟表上每个指针所代表的意思，并对有关钟表和时间的小故事进行搜集整理。在上课一开始，我以学生自主讲时间小故事的形式开始整节课的教学，这样可以先抓住学生的注意力。接着，我就本节课的重点难点进行简单讲解和梳理，随后我创设了和时间赛跑的游戏情景活动。在游戏活动中，我事先准备了一些标有钟表时间的卡片，并把这些带有时间的钟表图片放置到一个盒子当中，由学生从中随机进行抽取，学生需要根据所抽取的钟表，准确说出钟表上所标注的时间，并按照时间顺序进行排队，这样有利于他们对时间的早晚顺序进行更好的认识。在游戏的最后，我让学生对自己手中的卡片时间进行说明，并讲一讲是通过什么方式来判断时间的，对于思路错误判断有误的学生进行重点引导和讲解。通过这样的游戏情景，学生普遍对钟表有了更加准确的认识，有效解决了这一课堂教学难题。
三、学以致用，提高学生学习的成就感
对任何学习来讲，学以致用是最终目的，尤其是小学生，他们正处于学习的启蒙阶段，如果能够把学习到的理论知识与生活实践相结合，不仅能够提高课堂的教学成效，也有利于培养学生良好的学习习惯，令他们更牢固的掌握所学知识，并学有所用，增强学习的成就感。为此，我在展开教学工作时，将游戏活动的内容和实际生活相关联，既注重提升课堂教学的质量和水准，又让游戏活动的开展符合学生的生活需要，尽可能的为学生提供参与实践操作的机会和条件。
例如，在“分类与整理”一课的教学当中，我在课堂中讲解完基本知识点后，让学生对自己的书包进行了分类和整理，学生们可以自由选择分类标准，可以根据书本、作业本、工具的分类方式来整理，也可以根据语文、数学、英语等科目分类的方式来整理。待学生整理完毕后，让学生自主回答他为什么这样分类，这样分类有什么好处。除此之外，我还给学生布置了一项家庭小作业，让学生就课堂所学的一些物体分类的方式方法，回家按照自己的标准对于玩具进行分类和整理。并请家长帮忙，对学生的分类整理情况进行记录和引导，通过学生在课堂上的分类情况和在家庭作业中的分类情况，可以更好判断学生掌握知识的程度。在随后的复习中，我针对性的对学生提出表扬，并鼓励学生再接再厉，这样就有效提升了学生的学习成就感，也可以进一步激发他们的学习动力。
总的来说，对于偏计算和理论的小学数学教学而言，教师应该更多地转变传统的教育理念，多尝试各种不同的教学方法，以提高学生数学学习的积极性。在小学数学教学当中，适当而合理的运用游戏活动，可以有效启发学生的数学意识，引发学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，进而让学生感受到学习数学的乐趣，有效增强课堂教学效果，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]李蓓蓓. 小学數学课堂游戏化教学方法研究[J]. 考试周刊， 2018（5）：82-82.
[2]吴姣姣. 小学数学游戏化教学探究[J]. 名师在线， 2018（16）.
[3]吴行. 游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 安徽教育科研， 2019（9）.
关键词：小学数学;趣味性教学;教学方法
处于小学阶段的孩子，辅一接触数学，会认为枯燥的学习没有乐趣，教学举例偏离生活，因而学习兴趣不高，从而影响教师的课堂教学效果。而游戏是小学生非常喜欢的一种活动，因此，如果把课堂教学和游戏活动有效结合，可以让学生不再把学习数学知识做为一种负担，而是作为一种兴趣和习惯。这对小学数学的课堂教学是非常有帮助的。基于此，笔者经过多年的教学经验，把小学数学教学与游戏活动结合，总结为以下三点，进而进行阐述。
一、转变理念，营造轻松的课堂氛围
受传统教育观念的影响，一直以来，很多教师认为在教学中一股脑的把知识教授给学生，并布置课后作业，就完成教学任务了，然而在实际中，这样的教学效果并不理想。而新课程标准的推出，也对教师的教育方式提出了更多要求，对学生的课堂主体地位提出重视。因此，在教学过程中，教师应该以朋友的角度，充分重视学生的学习体验，通过营造轻松的课堂氛围，提高学生学习主动性和积极性，从而完成高效教学的目标。
例如，在“6～10的认识和加减法”一课的教学中，在课前，我准备了一些棒棒帖和笔记本，在讲解完基础知识后，组织学生进行计算友谊赛，我把学生分为3-5人的小组，每组派一个代表，把棒棒帖贴在黑板上作为题目，并由其他小组作答，计算出结果后，再由组内另一位同学接上，保证组内每一位学生都有机会解题，正确率最高并且速度最快的小组，我会给与口头奖励和笔记本的奖励。通过这种游戏比赛的方式，不仅提高了学生的积极性，而且也增强了学生之间的合作能力，学生们表示很喜欢这样的上课方式。
二、创设情境，引发学生的学习兴趣
在小学教学中，情景教学是一种新的理念，因为情景创设可以更好的激发学生的想象力和思维宽度，引导他们把注意力更好地集中在课堂中，有效改善注意力不集中、上课开小差等情况。而且，合理的创设游戏情境，可以让学生更好地在情境中调动自己的已有经验，引发学生对于数学的学习热情和动力，踊跃参与到学习活动中，更加全面的学习数学知识，提高学生对于数学知识的掌握程度。
例如，在“认识钟表”一课的教学中，首先，我在课前布置了家庭小作业，让家长陪同孩子一起，先认识并了解钟表上每个指针所代表的意思，并对有关钟表和时间的小故事进行搜集整理。在上课一开始，我以学生自主讲时间小故事的形式开始整节课的教学，这样可以先抓住学生的注意力。接着，我就本节课的重点难点进行简单讲解和梳理，随后我创设了和时间赛跑的游戏情景活动。在游戏活动中，我事先准备了一些标有钟表时间的卡片，并把这些带有时间的钟表图片放置到一个盒子当中，由学生从中随机进行抽取，学生需要根据所抽取的钟表，准确说出钟表上所标注的时间，并按照时间顺序进行排队，这样有利于他们对时间的早晚顺序进行更好的认识。在游戏的最后，我让学生对自己手中的卡片时间进行说明，并讲一讲是通过什么方式来判断时间的，对于思路错误判断有误的学生进行重点引导和讲解。通过这样的游戏情景，学生普遍对钟表有了更加准确的认识，有效解决了这一课堂教学难题。
三、学以致用，提高学生学习的成就感
对任何学习来讲，学以致用是最终目的，尤其是小学生，他们正处于学习的启蒙阶段，如果能够把学习到的理论知识与生活实践相结合，不仅能够提高课堂的教学成效，也有利于培养学生良好的学习习惯，令他们更牢固的掌握所学知识，并学有所用，增强学习的成就感。为此，我在展开教学工作时，将游戏活动的内容和实际生活相关联，既注重提升课堂教学的质量和水准，又让游戏活动的开展符合学生的生活需要，尽可能的为学生提供参与实践操作的机会和条件。
例如，在“分类与整理”一课的教学当中，我在课堂中讲解完基本知识点后，让学生对自己的书包进行了分类和整理，学生们可以自由选择分类标准，可以根据书本、作业本、工具的分类方式来整理，也可以根据语文、数学、英语等科目分类的方式来整理。待学生整理完毕后，让学生自主回答他为什么这样分类，这样分类有什么好处。除此之外，我还给学生布置了一项家庭小作业，让学生就课堂所学的一些物体分类的方式方法，回家按照自己的标准对于玩具进行分类和整理。并请家长帮忙，对学生的分类整理情况进行记录和引导，通过学生在课堂上的分类情况和在家庭作业中的分类情况，可以更好判断学生掌握知识的程度。在随后的复习中，我针对性的对学生提出表扬，并鼓励学生再接再厉，这样就有效提升了学生的学习成就感，也可以进一步激发他们的学习动力。
总的来说，对于偏计算和理论的小学数学教学而言，教师应该更多地转变传统的教育理念，多尝试各种不同的教学方法，以提高学生数学学习的积极性。在小学数学教学当中，适当而合理的运用游戏活动，可以有效启发学生的数学意识，引发学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，进而让学生感受到学习数学的乐趣，有效增强课堂教学效果，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]李蓓蓓. 小学數学课堂游戏化教学方法研究[J]. 考试周刊， 2018（5）：82-82.
[2]吴姣姣. 小学数学游戏化教学探究[J]. 名师在线， 2018（16）.
[3]吴行. 游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 安徽教育科研， 2019（9）.