论文部分内容阅读
主持人:《学校品牌管理》杂志培训部主任周建雄
嘉宾:浙江杭州师大东城实验学校副校长沈忆来
浙江瑞安市教师发展中心师训员胡学森
广东东莞寮步镇香市小学副校长侯燕华
广东广州花都实验中学校长梁汉强
何为大国良师?
周建雄:当前提出要提高教师队伍的质量,为中国社会培养更多“大国良师”,那么“何为良师”,有位专家理解是“情怀高远、人格独立、内心坚毅、教育得法”,您能用两个词语概括一下吗?
沈忆来:我作为基层的一位管理干部,在我的心目中,“良师”就是要“德才兼备”、“有学生缘”。
侯燕华:国之重器是教育,教育的重器就是教师,大国良师就是“优秀教师”。
胡学森:上午北京朝阳区张义宝主任说到了学生的核心素养、必备品格和关键能力。老师有无必备品格和关键能力呢?我觉得良师就是对“良知”的坚守和有“良好的教学方法”。
梁汉强:大国良师是集“师德、育人、教书”之大成的大师。我愿意用“当世师表,育才圣手”来形容。
如何培养优秀教师?
周建雄:各位校长都是從一线的优秀教师成长为领导的,对“大国良师”的解读非常接地气。国家培养了数百万计的骨干教师、数十万计的卓越教师、数万计的教育家型的教师。那么我们学校应该如何培养自己的优秀教师呢?
沈忆来:从基层学校实情看靠自己提升的教师比例不大,所以我们学校是通过团队项目打造,让老师们在项目活动中学习、发展。
侯燕华:培养或成为一个“大国良师”,首先是教师要有自身成长的愿望和扎实的专业基础,其次是要有好的领导——“伯乐”,就像学品公司一样做学校品牌的伯乐,发现学校品牌千里马。最后是要有好的辅助教师成长的平台,通过平台去推送和培养。
胡学森:培养优秀教师实际考虑的是培训的“有效性”问题。培训教师主要是为教育教学服务的三个新的思考,第一,培养一个人和培养一个团队的对教学服务的效果是不一样的。第二,给优秀教师提供技术性的支撑,行动理念转化为行动的过程很难,需要一个“转化器”。第三,浙江省实行为教师培训可选择性课程的提供,校本教研是一个最好的途径。
梁汉强:培养“大国良师”和“优秀教师”不一样。培养“优秀教师”可以是内外兼修的。内驱力的推动可以用王阳明哲学倡导的“事上练”方法,优秀教师要不怕事,要解决各种艰难问题,在事上磨练。修行的外在辅助就是最好有高人的指点专家的引领,让教师少走弯路。
校本培训遇到的最大问题是什么?
周建雄:我们说校长对学校管理最好的手段或工具就是“校本培训”。因为它是基于学校特色构建和品牌战略开展的,是全面提升学校管理、教育教学质量的一个有效途径。但是目前存在的问题很多,优秀教师、中层干部、校长培训过度,大部分教师培训不够。请问各位校长,你们在校本培训中遇到的最大的问题是什么?
沈忆来:时间有限,培训过程很难做到个性化,难以满足教师的个性化需求。好的校本培训应该是让教师自主选择,真正解决教育教学实际问题的。
胡学森:校本培训最大的问题是有些学校缺少专家引领和指导。现在的校本培训是“两极分化”,有些越来越好,有些却越来越差。成人教育最大特点是讲究实用性、时效性,但是现在很多学校的培训都流于形式。
周建雄:学品是校本培训方面的专家,十四年来为一百多所学校做过校本培训服务。未来学品将与全国百校开展深度合作;同时将举行盛大的全国校本培训专题研讨会;挑选优秀的校本培训学校推广其先进经验,发挥其示范和引领作用。欢迎大家积极参与!
嘉宾:浙江杭州师大东城实验学校副校长沈忆来
浙江瑞安市教师发展中心师训员胡学森
广东东莞寮步镇香市小学副校长侯燕华
广东广州花都实验中学校长梁汉强
何为大国良师?
周建雄:当前提出要提高教师队伍的质量,为中国社会培养更多“大国良师”,那么“何为良师”,有位专家理解是“情怀高远、人格独立、内心坚毅、教育得法”,您能用两个词语概括一下吗?
沈忆来:我作为基层的一位管理干部,在我的心目中,“良师”就是要“德才兼备”、“有学生缘”。
侯燕华:国之重器是教育,教育的重器就是教师,大国良师就是“优秀教师”。
胡学森:上午北京朝阳区张义宝主任说到了学生的核心素养、必备品格和关键能力。老师有无必备品格和关键能力呢?我觉得良师就是对“良知”的坚守和有“良好的教学方法”。
梁汉强:大国良师是集“师德、育人、教书”之大成的大师。我愿意用“当世师表,育才圣手”来形容。
如何培养优秀教师?
周建雄:各位校长都是從一线的优秀教师成长为领导的,对“大国良师”的解读非常接地气。国家培养了数百万计的骨干教师、数十万计的卓越教师、数万计的教育家型的教师。那么我们学校应该如何培养自己的优秀教师呢?
沈忆来:从基层学校实情看靠自己提升的教师比例不大,所以我们学校是通过团队项目打造,让老师们在项目活动中学习、发展。
侯燕华:培养或成为一个“大国良师”,首先是教师要有自身成长的愿望和扎实的专业基础,其次是要有好的领导——“伯乐”,就像学品公司一样做学校品牌的伯乐,发现学校品牌千里马。最后是要有好的辅助教师成长的平台,通过平台去推送和培养。
胡学森:培养优秀教师实际考虑的是培训的“有效性”问题。培训教师主要是为教育教学服务的三个新的思考,第一,培养一个人和培养一个团队的对教学服务的效果是不一样的。第二,给优秀教师提供技术性的支撑,行动理念转化为行动的过程很难,需要一个“转化器”。第三,浙江省实行为教师培训可选择性课程的提供,校本教研是一个最好的途径。
梁汉强:培养“大国良师”和“优秀教师”不一样。培养“优秀教师”可以是内外兼修的。内驱力的推动可以用王阳明哲学倡导的“事上练”方法,优秀教师要不怕事,要解决各种艰难问题,在事上磨练。修行的外在辅助就是最好有高人的指点专家的引领,让教师少走弯路。
校本培训遇到的最大问题是什么?
周建雄:我们说校长对学校管理最好的手段或工具就是“校本培训”。因为它是基于学校特色构建和品牌战略开展的,是全面提升学校管理、教育教学质量的一个有效途径。但是目前存在的问题很多,优秀教师、中层干部、校长培训过度,大部分教师培训不够。请问各位校长,你们在校本培训中遇到的最大的问题是什么?
沈忆来:时间有限,培训过程很难做到个性化,难以满足教师的个性化需求。好的校本培训应该是让教师自主选择,真正解决教育教学实际问题的。
胡学森:校本培训最大的问题是有些学校缺少专家引领和指导。现在的校本培训是“两极分化”,有些越来越好,有些却越来越差。成人教育最大特点是讲究实用性、时效性,但是现在很多学校的培训都流于形式。
周建雄:学品是校本培训方面的专家,十四年来为一百多所学校做过校本培训服务。未来学品将与全国百校开展深度合作;同时将举行盛大的全国校本培训专题研讨会;挑选优秀的校本培训学校推广其先进经验,发挥其示范和引领作用。欢迎大家积极参与!