主持人：《学校品牌管理》杂志培训部主任周建雄
　　嘉宾：浙江杭州师大东城实验学校副校长沈忆来
　　浙江瑞安市教师发展中心师训员胡学森
　　广东东莞寮步镇香市小学副校长侯燕华
　　广东广州花都实验中学校长梁汉强
　　何为大国良师？
　　周建雄：当前提出要提高教师队伍的质量，为中国社会培养更多“大国良师”，那么“何为良师”，有位专家理解是“情怀高远、人格独立、内心坚毅、教育得法”，您能用两个词语概括一下吗？
　　沈忆来：我作为基层的一位管理干部，在我的心目中，“良师”就是要“德才兼备”、“有学生缘”。
　　侯燕华：国之重器是教育，教育的重器就是教师，大国良师就是“优秀教师”。
　　胡学森：上午北京朝阳区张义宝主任说到了学生的核心素养、必备品格和关键能力。老师有无必备品格和关键能力呢？我觉得良师就是对“良知”的坚守和有“良好的教学方法”。
　　梁汉强：大国良师是集“师德、育人、教书”之大成的大师。我愿意用“当世师表，育才圣手”来形容。
　　如何培养优秀教师？
　　周建雄：各位校长都是從一线的优秀教师成长为领导的，对“大国良师”的解读非常接地气。国家培养了数百万计的骨干教师、数十万计的卓越教师、数万计的教育家型的教师。那么我们学校应该如何培养自己的优秀教师呢？
　　沈忆来：从基层学校实情看靠自己提升的教师比例不大，所以我们学校是通过团队项目打造，让老师们在项目活动中学习、发展。
　　侯燕华：培养或成为一个“大国良师”，首先是教师要有自身成长的愿望和扎实的专业基础，其次是要有好的领导——“伯乐”，就像学品公司一样做学校品牌的伯乐，发现学校品牌千里马。最后是要有好的辅助教师成长的平台，通过平台去推送和培养。
　　胡学森：培养优秀教师实际考虑的是培训的“有效性”问题。培训教师主要是为教育教学服务的三个新的思考，第一，培养一个人和培养一个团队的对教学服务的效果是不一样的。第二，给优秀教师提供技术性的支撑，行动理念转化为行动的过程很难，需要一个“转化器”。第三，浙江省实行为教师培训可选择性课程的提供，校本教研是一个最好的途径。
　　梁汉强：培养“大国良师”和“优秀教师”不一样。培养“优秀教师”可以是内外兼修的。内驱力的推动可以用王阳明哲学倡导的“事上练”方法，优秀教师要不怕事，要解决各种艰难问题，在事上磨练。修行的外在辅助就是最好有高人的指点专家的引领，让教师少走弯路。
　　校本培训遇到的最大问题是什么？
　　周建雄：我们说校长对学校管理最好的手段或工具就是“校本培训”。因为它是基于学校特色构建和品牌战略开展的，是全面提升学校管理、教育教学质量的一个有效途径。但是目前存在的问题很多，优秀教师、中层干部、校长培训过度，大部分教师培训不够。请问各位校长，你们在校本培训中遇到的最大的问题是什么？
　　沈忆来：时间有限，培训过程很难做到个性化，难以满足教师的个性化需求。好的校本培训应该是让教师自主选择，真正解决教育教学实际问题的。
　　胡学森：校本培训最大的问题是有些学校缺少专家引领和指导。现在的校本培训是“两极分化”，有些越来越好，有些却越来越差。成人教育最大特点是讲究实用性、时效性，但是现在很多学校的培训都流于形式。
　　周建雄：学品是校本培训方面的专家，十四年来为一百多所学校做过校本培训服务。未来学品将与全国百校开展深度合作；同时将举行盛大的全国校本培训专题研讨会；挑选优秀的校本培训学校推广其先进经验，发挥其示范和引领作用。欢迎大家积极参与！