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摘要：在高中數学学科的教学过程中，培养学生创新素养最主要的方法是要在课堂教学活动中锻炼学生的自主创新能力，而学生开展自主创新活动的基础是要在数学学科的课堂教学过程中，通过教师有效的问题启发和引导教学才能顺利开展的。在高中数学教学中，培养学生的创新素养，其实就是将以往传统的课堂教学模式转变为以学生为主体，在教师的合理引导下，让学生充分独立自主地进行相关数学问题探究的一种课堂教学模式。接下来，笔者将在查阅大量相关“高中数学教学中培养学生创新素养教学策略”理论文献的基础上，结合自身多年的实践教学经验，在简要分析培养高中生创新素养基本原则的基础上，浅析在高中数学教学中培养学生创新素养的有效策略，以希求能够为广大高中数学教育教学工作者提供一些合理的教学借鉴。
关键词：高中数学；创新素养；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0044
数学学科在高中教育阶段中，既是一门基础性学科，也是一门关键性学科。数学学科教育教学的目的，不仅要让学生掌握基础的数学知识，为今后数学学科的探索学习打下夯实的基础，更重要的是要培养高中生的逻辑思维能力和实践探究能力，这对于今后他们在任何一门学科方面的学习都将起到至关重要的推动作用。随着新课程改革工作在高中教育阶段中的推进，如何改变高中教育阶段数学学科以往传统的课堂教学模式和教学策略，成为广大高中数学教师重点研究的课题。教育改革的趋势往往是紧跟社会发展的潮流的，当社会对所需人才的要求发生变化时，教育教学工作的侧重点也要随之发生改变，只有这样才能为国家和社会培养出高素质人才。
一、培养高中生创新素养应该遵循的基本原则
1.从教师的角度思考创新素养的培养工作
我们作为与学生关系最为密切的一线教学教师，教育教学工作的重点在于培养国家和社会未来的领导者和推动者，因此，在开展一切课堂教学活动之前，首先，我们必须要提高自身的教学能力和教学水平，确保课堂教学活动能够顺利地开展；其次，我们还要以教材内容为基础，进行深入的分析和探究，进而结合高中生的实际发展状况设计相应的课堂教学方案。只有这样，才能在课堂教学活动的过程中使教学策略能够真正助力于对学生创新素养的培养。最后，我们还要准确地了解学生的实际学习水平和学习能力，并关注学生的兴趣爱好，从而在不断地进行教学改革的过程中满足学生的实际需求。
2.从学生的角度思考创新素养的培养工作
在素质教育全面普及和新课程改革工作深入推进以后，我们深刻地意识到一点，教师在课堂教学过程中只是教学活动的引导者，课堂教学活动的主体是学生。因此，无论是创新素养的培养工作还是日常的教学活动，都必须围绕学生展开教学设计。在开展培养学生创新素养的过程中，教师首先要引导学生在课前完成对相关教学知识的预习工作，以此促使学生了解新课教学的整体内容，并根据自身的学习状况对即将学习的内容有一个难易程度上的评估，在教师正式展开课堂教学活动的时候，就能够有侧重点地学习；其次，在进行创新素养的培养过程中，我们要在有限的课堂教学时间内给予学生充分的独立思考和自主学习的空间，让他们亲自体会学习数学对于实际生活的意义。
二、高中数学教学中培养学生创新素养的有效策略
1.意识到培养学生创新素养的重要性
培养学生的创新素养，既对他们自身创新意识和实践能力的提高具有一定程度上的推动作用，又能够为他们今后终身学习的发展起到积极的影响力。因此，我们作为高中教育阶段中的一线教学教师，要想培养学生终身学习的能力，必须在高中教育阶段的过程中培养学生的核心素养，从而使学生在学习的过程中学会“举一反三”的能力，进而在引导他们独立思考的过程中培养他们独立自主探索数学知识的能力。这样一来，他们就不会受到有限的课堂教学时间的限制，能够在自身自主学习能力提高的过程中不断地丰富自身的数学知识储备。
2.通过树立榜样潜移默化地影响学生
教师在教育教学过程中的作用不仅仅是传授给学生相关的学科知识，更重要的是扮演好为人师表的角色，为学生树立好榜样，让他们在参与课堂教学活动的过程中潜移默化地受到教师的积极影响。需要注意的一点是，在开展课堂教学活动的过程中，往往会出现许多难以预料的意外，基于此，我们在开展课堂教学活动的过程中一定要时刻保持警惕的心理，当意外发生的时候要及时进行合理的调整，从而确保课堂教学活动的有效性。结束课堂教学活动后，针对课后教学活动的创设，我们可以从以下几个方面着手准备：本节课的教学活动是否达到了预期的效果？学生在课堂教学过程中是否展开了自主学习活动？学生通过该节课的收获如何？下节课应该采用怎么样的教学策略才能改善本节课中出现的问题？当我们从这几个角度思考，并进行课后评价活动时，才是教育工作真正的开始。也只有通过反复的评价，才能改进自身教育教学能力，进而实现对学生创新素养的培养和提高。
三、结束语
总而言之，我们在教学过程中培养学生的创新素养时，既要培养学生的创新意识和创新思维，还要培养他们进行自我反思的意识。反思活动其实也是创新活动的一种，当一个人具备了反思意识的时候，其实就在质疑的过程中完成对某件事物的创新构建。我们数学学科的一线教学教师，要在不断改进课堂教学模式的基础上，通过对教学策略的改革，为学生提供能够自主开展学习活动的轻松的学习环境。
参考文献：
[1]张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2]党彦平.核心素养视域下高中数学教学中创新思维培养研究[J].启迪与智慧（中），2021（4）：38.
[3]董昭昀.探讨在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中学生数理化（教与学），2021（3）：58.
（作者单位：云南省腾冲市第三中学679100）
关键词：高中数学；创新素养；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0044
数学学科在高中教育阶段中，既是一门基础性学科，也是一门关键性学科。数学学科教育教学的目的，不仅要让学生掌握基础的数学知识，为今后数学学科的探索学习打下夯实的基础，更重要的是要培养高中生的逻辑思维能力和实践探究能力，这对于今后他们在任何一门学科方面的学习都将起到至关重要的推动作用。随着新课程改革工作在高中教育阶段中的推进，如何改变高中教育阶段数学学科以往传统的课堂教学模式和教学策略，成为广大高中数学教师重点研究的课题。教育改革的趋势往往是紧跟社会发展的潮流的，当社会对所需人才的要求发生变化时，教育教学工作的侧重点也要随之发生改变，只有这样才能为国家和社会培养出高素质人才。
一、培养高中生创新素养应该遵循的基本原则
1.从教师的角度思考创新素养的培养工作
我们作为与学生关系最为密切的一线教学教师，教育教学工作的重点在于培养国家和社会未来的领导者和推动者，因此，在开展一切课堂教学活动之前，首先，我们必须要提高自身的教学能力和教学水平，确保课堂教学活动能够顺利地开展；其次，我们还要以教材内容为基础，进行深入的分析和探究，进而结合高中生的实际发展状况设计相应的课堂教学方案。只有这样，才能在课堂教学活动的过程中使教学策略能够真正助力于对学生创新素养的培养。最后，我们还要准确地了解学生的实际学习水平和学习能力，并关注学生的兴趣爱好，从而在不断地进行教学改革的过程中满足学生的实际需求。
2.从学生的角度思考创新素养的培养工作
在素质教育全面普及和新课程改革工作深入推进以后，我们深刻地意识到一点，教师在课堂教学过程中只是教学活动的引导者，课堂教学活动的主体是学生。因此，无论是创新素养的培养工作还是日常的教学活动，都必须围绕学生展开教学设计。在开展培养学生创新素养的过程中，教师首先要引导学生在课前完成对相关教学知识的预习工作，以此促使学生了解新课教学的整体内容，并根据自身的学习状况对即将学习的内容有一个难易程度上的评估，在教师正式展开课堂教学活动的时候，就能够有侧重点地学习；其次，在进行创新素养的培养过程中，我们要在有限的课堂教学时间内给予学生充分的独立思考和自主学习的空间，让他们亲自体会学习数学对于实际生活的意义。
二、高中数学教学中培养学生创新素养的有效策略
1.意识到培养学生创新素养的重要性
培养学生的创新素养，既对他们自身创新意识和实践能力的提高具有一定程度上的推动作用，又能够为他们今后终身学习的发展起到积极的影响力。因此，我们作为高中教育阶段中的一线教学教师，要想培养学生终身学习的能力，必须在高中教育阶段的过程中培养学生的核心素养，从而使学生在学习的过程中学会“举一反三”的能力，进而在引导他们独立思考的过程中培养他们独立自主探索数学知识的能力。这样一来，他们就不会受到有限的课堂教学时间的限制，能够在自身自主学习能力提高的过程中不断地丰富自身的数学知识储备。
2.通过树立榜样潜移默化地影响学生
教师在教育教学过程中的作用不仅仅是传授给学生相关的学科知识，更重要的是扮演好为人师表的角色，为学生树立好榜样，让他们在参与课堂教学活动的过程中潜移默化地受到教师的积极影响。需要注意的一点是，在开展课堂教学活动的过程中，往往会出现许多难以预料的意外，基于此，我们在开展课堂教学活动的过程中一定要时刻保持警惕的心理，当意外发生的时候要及时进行合理的调整，从而确保课堂教学活动的有效性。结束课堂教学活动后，针对课后教学活动的创设，我们可以从以下几个方面着手准备：本节课的教学活动是否达到了预期的效果？学生在课堂教学过程中是否展开了自主学习活动？学生通过该节课的收获如何？下节课应该采用怎么样的教学策略才能改善本节课中出现的问题？当我们从这几个角度思考，并进行课后评价活动时，才是教育工作真正的开始。也只有通过反复的评价，才能改进自身教育教学能力，进而实现对学生创新素养的培养和提高。
三、结束语
总而言之，我们在教学过程中培养学生的创新素养时，既要培养学生的创新意识和创新思维，还要培养他们进行自我反思的意识。反思活动其实也是创新活动的一种，当一个人具备了反思意识的时候，其实就在质疑的过程中完成对某件事物的创新构建。我们数学学科的一线教学教师，要在不断改进课堂教学模式的基础上，通过对教学策略的改革，为学生提供能够自主开展学习活动的轻松的学习环境。
参考文献：
[1]张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2]党彦平.核心素养视域下高中数学教学中创新思维培养研究[J].启迪与智慧（中），2021（4）：38.
[3]董昭昀.探讨在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中学生数理化（教与学），2021（3）：58.
（作者单位：云南省腾冲市第三中学679100）