遵循《2017年版普通高中化学课程标准》编写的上海高中化学新教材即将启用，与之前2003版相比，2017版化学课程标准的课程理念、内容体系、呈现形式等都发生了显著变化，相应新教材也有较大幅度的编排改动。哪些内容增减？如何进行教学设计？教学过程怎样实施？……这些问题都是我们基层教师所关注的。在尚未见到新教材的“全貌”前，可以先研读课程标准，将关注点着力于教学设计。一个单元、一节课的教学设计，能从教材内容、教学目标、组织流程、策略方法等诸多方面反映新课标的理念与思路，因此本文以沪版新教材必修第一册第2章第1节“海水中的氯”为例，以2017版化学课程标准为参考依据，谈谈新课标指导下教学设计发生的变化。
　　一、教学内容的转变——突出主干
　　学科内容聚焦核心知识是新课标的基本理念之一，因此契合新课标要求的沪版化学新教材内容变化比较大，最显著的特征是回归知识本源与学科本质，“弃去支脉，突出主干”。本文就沪版新旧教材关于“氯的单质及其化合物”的内容进行了整理比较（表1），发现“粗盐提纯的化学沉淀法”“电解饱和食盐水”“氯气性质”“次氯酸与次氯酸钙的性质与应用”呈现的内容基本没有变化，说明这四个知识点是本章节教学重点，也是卤素知识体系中的核心。同时，新教材删去了大量非主干内容：“卤水析出盐类的讨论”“粗盐过滤除杂”“实验室制氯化氢气体”“自来水生产过程调查”等等，虽然被删减的内容也具备内在的教学价值，但删减后的知识结构更优化、学科脉络更清晰。再有，新教材还调整了少数内容的呈现模块，“探究气体体积的规律”编排在第1章第2节“物质的量”，“HCl、NaOH电离”编排在第2章第2节“氧化还原反应和离子反应”，这些内容的回归，反映出编写者对知识体系的整体性与系统性的侧重。
　　二、教学目标的转变——素养为本
　　学科核心素养是2017版化学课程标准的“魂”，从中体现了化学学科特质的思想方法，鼓励化学教学要注重学生的实践创新，为学生提供高层次的价值追求。教师在每个单元、每个课时、每次任务活动中逐步落实以培养学生化学学科核心素养为导向的教学目标。