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摘要 在体育课堂上应用多媒体，为体育教学较为原始、传统的教学方式提供了一种全新教学思路。它以多变、灵活的教学方式充分调动学生的学习热情，原来学生愁眉苦脸、唉声叹气的学习景象变成学生笑容满面、意犹未尽的趣味课堂。它不但丰富了教学内容，还有利于激发学生对运动知识和技术学习的兴趣，拓宽知识视野，提高教学质量，促进体育教学的发展。
关键词 多媒体；体育教学；教学模式
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0043-02
在这个科技高速发展、日益信息化的社会中，现代教育技术在课堂上已变得越来越重要。因此，教学必须与时俱进，紧跟时代的步伐，多媒体辅助教学已经势在必行。作为新时代的体育教师，要不断更新观念，主动地适应信息化社会的各种要求，把多媒体恰当地应用于体育教学之中。那么，在体育教学中，如何运用多媒体辅助教学呢？
1 多媒体辅助教学的必然性
体育教学的目标是让学生的身体素质得到锻炼和提高，并掌握一定的运动知识和技能。而这个目标的实现，常规下主要依赖于教师的讲解和示范，因此就有很大的局限性。众所周知，随着教师年龄的增长，教师在动作的示范上一定会力不从心，这样直接影响教学效果。另外，依据教师的每个人素质的不同，一些高难度动作，有的教师不能准确示范或是不能示范，学生没有直观的感受，就不能准确掌握所学知识，也就不能达到预期的教学效果了。教师大部分时间花费在讲解和示范上，造成师生之间沟通少，教师也就不能准确掌握学生的学习情况，不能做到及时反馈，直接影响教学效果，对于提高学生的各种能力就更无从谈起了。
任何事物都是不断发展变化的，教学也不例外。随着社会的不断进步，课堂教学手段需要不断变革，才能让课堂充满活力。多媒体的出现为增强教学效果提供了一种有效的手段。在体育教学中运用多媒体辅助教学，上述问题都能迎刃而解。
2 直观教学，提高学习效率
多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。再结合教师的更进一步的讲解和示范，使学生得以掌握清晰完整的技术动作，练习起来便会更有目的、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。以往单一的言传身教形式则达不到这样的效果。
如俯卧式跳高教学中，过杆动作为“侧空翻 旋转”技术，分腿支撑跳跃山羊的第一腾空、第二腾空的一些空中技术细节，学生很难在教师的语言描述与示范中建立清晰的动作表象，教师示范学生也很难看清动作要领。而运用多媒体教学技术进行直观教学，把每个动作要领分解介绍，加上教师的适当点拨，并配有完整的动作视频，全方位剖析技术难点，使各种难以理解、摸不着、看不见的技术化难而易，变得生动形象。清晰的动作表象，既便于学生理解动作、形成概念、记住结构，又能调动学生学习的积极性，提高学习效率。
3 全新教学模式，激发学习热情
教学方式的变化，提高了学生的学习兴趣和主动性。学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体恰好符合学生的心理特点，采用新鲜活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的动画来创设丰富的教学情境，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，又能营造比较好的情境和体验，还引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。教师可以采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球，让他们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在学生认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在蹬、伸、屈、拨四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）。这样讲课做到了重点突出、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下坚实的基础。
4 针对性强，重难点迎刃而解
俗话说：“好钢要用在刀刃上。”教师前边讲学生座上听，远远不能适应新时代体育教学的需要。由于教师身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及的技术动作难以掌握和完成，教师通过一边示范动作一边讲解又不能详细准确地分析，学生就不能很好地领会，学习效果自然也就不尽如人意了。而利用多媒体后能灵活地运用动静、快慢、连间、重分等变换功能，带给学生生动的、真实的形象，可以把教师讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题由抽象变形象，由模糊变具体，在几秒钟内即可得到解决。学生既可领悟正确的动作要领，又节约了教学时间，引发学生思维，帮助学生突破重点、难点，从而真正提高教学的效率。
5 开拓视野，增强学习的主动性
利用多媒体教学不但在知识的学习和掌握上发挥重要作用，对于开拓学生视野，调动学生的主观能动性、培养学生创造力提供了有力的技术保障。教师平时可以让学生自己从电脑中查疑解惑，搜集需要的学习资料，展开练习，真正由被动地位变成为学习的主体，不但能提高自身素质，巩固所学知识，又能提高动脑创想的水平，增加了每一节课的练习密度和强度。
值得注意的是课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地，多媒体技术的运用并不能取代教师，它是来辅助教师更好地开展教学活动的。例如，学生能从网上了解各种球类的比赛规则、基本战术配合，观赏各种大型比赛的实况录像，潜移默化影响和教育学生。还可以制作一个课件，既有正确动作，又有错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，自由交流，共同沟通，避免许多常见错误动作的发生。
6 陶冶情操，增强学习的自信心
体育教学不但是力量、肌肉和技术的代名词，还具有强烈的美感和艺术感，是塑造学生美的形象的重要途径。像韵律体操，各种运动技能技巧，以及足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习，都需要教师自身示范动作，然而这些教学内容之广泛，而且技能复杂、多变，体育教师不可能样样精通。多媒体的出现刚好解决了这个难题，它可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。通过有计划地、有目的地使用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
7 不断探索，提高教师自身素质
将现代多媒体技术引进体育教学领域，需要教师不断探索，认真实践，这样才能够为体育教学质量的提高献出自己的力量，使体育教学能有更广阔的发展前景。这就要求教师查阅大量的相关资料，不断地交流和探讨，不断地完善自己、充实自己，通过大量的信息筛选工作，制作出不同形式的课件，去探索实践先进的、合理的、科学的多媒体技术，加强相关课件制作方面的学习，提高课件制作理论知识，尝试制作出符合自己教学特点的课件来，让体育课堂精彩无限，一举两得，何乐而不为呢？
实践证明，运用多媒体进行体育教学，改变了传统的教学思路，不但方便了教师的教，还为学生的学提供了非常便利的平台。但这并不意味着运用多媒体越多越好，它也不是评价一节好课的标准，在运用的过程中要结合实际教学内容，适时适度地使用，努力为高中的体育教学探索出一片广阔的天地。
关键词 多媒体；体育教学；教学模式
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0043-02
在这个科技高速发展、日益信息化的社会中，现代教育技术在课堂上已变得越来越重要。因此，教学必须与时俱进，紧跟时代的步伐，多媒体辅助教学已经势在必行。作为新时代的体育教师，要不断更新观念，主动地适应信息化社会的各种要求，把多媒体恰当地应用于体育教学之中。那么，在体育教学中，如何运用多媒体辅助教学呢？
1 多媒体辅助教学的必然性
体育教学的目标是让学生的身体素质得到锻炼和提高，并掌握一定的运动知识和技能。而这个目标的实现，常规下主要依赖于教师的讲解和示范，因此就有很大的局限性。众所周知，随着教师年龄的增长，教师在动作的示范上一定会力不从心，这样直接影响教学效果。另外，依据教师的每个人素质的不同，一些高难度动作，有的教师不能准确示范或是不能示范，学生没有直观的感受，就不能准确掌握所学知识，也就不能达到预期的教学效果了。教师大部分时间花费在讲解和示范上，造成师生之间沟通少，教师也就不能准确掌握学生的学习情况，不能做到及时反馈，直接影响教学效果，对于提高学生的各种能力就更无从谈起了。
任何事物都是不断发展变化的，教学也不例外。随着社会的不断进步，课堂教学手段需要不断变革，才能让课堂充满活力。多媒体的出现为增强教学效果提供了一种有效的手段。在体育教学中运用多媒体辅助教学，上述问题都能迎刃而解。
2 直观教学，提高学习效率
多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。再结合教师的更进一步的讲解和示范，使学生得以掌握清晰完整的技术动作，练习起来便会更有目的、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。以往单一的言传身教形式则达不到这样的效果。
如俯卧式跳高教学中，过杆动作为“侧空翻 旋转”技术，分腿支撑跳跃山羊的第一腾空、第二腾空的一些空中技术细节，学生很难在教师的语言描述与示范中建立清晰的动作表象，教师示范学生也很难看清动作要领。而运用多媒体教学技术进行直观教学，把每个动作要领分解介绍，加上教师的适当点拨，并配有完整的动作视频，全方位剖析技术难点，使各种难以理解、摸不着、看不见的技术化难而易，变得生动形象。清晰的动作表象，既便于学生理解动作、形成概念、记住结构，又能调动学生学习的积极性，提高学习效率。
3 全新教学模式，激发学习热情
教学方式的变化，提高了学生的学习兴趣和主动性。学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体恰好符合学生的心理特点，采用新鲜活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的动画来创设丰富的教学情境，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，又能营造比较好的情境和体验，还引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。教师可以采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球，让他们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在学生认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在蹬、伸、屈、拨四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）。这样讲课做到了重点突出、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下坚实的基础。
4 针对性强，重难点迎刃而解
俗话说：“好钢要用在刀刃上。”教师前边讲学生座上听，远远不能适应新时代体育教学的需要。由于教师身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及的技术动作难以掌握和完成，教师通过一边示范动作一边讲解又不能详细准确地分析，学生就不能很好地领会，学习效果自然也就不尽如人意了。而利用多媒体后能灵活地运用动静、快慢、连间、重分等变换功能，带给学生生动的、真实的形象，可以把教师讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题由抽象变形象，由模糊变具体，在几秒钟内即可得到解决。学生既可领悟正确的动作要领，又节约了教学时间，引发学生思维，帮助学生突破重点、难点，从而真正提高教学的效率。
5 开拓视野，增强学习的主动性
利用多媒体教学不但在知识的学习和掌握上发挥重要作用，对于开拓学生视野，调动学生的主观能动性、培养学生创造力提供了有力的技术保障。教师平时可以让学生自己从电脑中查疑解惑，搜集需要的学习资料，展开练习，真正由被动地位变成为学习的主体，不但能提高自身素质，巩固所学知识，又能提高动脑创想的水平，增加了每一节课的练习密度和强度。
值得注意的是课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地，多媒体技术的运用并不能取代教师，它是来辅助教师更好地开展教学活动的。例如，学生能从网上了解各种球类的比赛规则、基本战术配合，观赏各种大型比赛的实况录像，潜移默化影响和教育学生。还可以制作一个课件，既有正确动作，又有错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，自由交流，共同沟通，避免许多常见错误动作的发生。
6 陶冶情操，增强学习的自信心
体育教学不但是力量、肌肉和技术的代名词，还具有强烈的美感和艺术感，是塑造学生美的形象的重要途径。像韵律体操，各种运动技能技巧，以及足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习，都需要教师自身示范动作，然而这些教学内容之广泛，而且技能复杂、多变，体育教师不可能样样精通。多媒体的出现刚好解决了这个难题，它可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。通过有计划地、有目的地使用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
7 不断探索，提高教师自身素质
将现代多媒体技术引进体育教学领域，需要教师不断探索，认真实践，这样才能够为体育教学质量的提高献出自己的力量，使体育教学能有更广阔的发展前景。这就要求教师查阅大量的相关资料，不断地交流和探讨，不断地完善自己、充实自己，通过大量的信息筛选工作，制作出不同形式的课件，去探索实践先进的、合理的、科学的多媒体技术，加强相关课件制作方面的学习，提高课件制作理论知识，尝试制作出符合自己教学特点的课件来，让体育课堂精彩无限，一举两得，何乐而不为呢？
实践证明，运用多媒体进行体育教学，改变了传统的教学思路，不但方便了教师的教，还为学生的学提供了非常便利的平台。但这并不意味着运用多媒体越多越好，它也不是评价一节好课的标准，在运用的过程中要结合实际教学内容，适时适度地使用，努力为高中的体育教学探索出一片广阔的天地。