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摘要：随着教育改革的力度不断的提高，学生的核心素养培养也更加的重要.受到应试教育的影响，之前教师在开展物理教学的过程当中，更多的关心的是学生成绩的提高，对于学生的学科素养培养并不是非常的重视，甚至呈现忽视的态度，这就导致很多学生在未来的物理学习过程当中举步维艰。核心素养的有效培养是对学生这一门学科学习效果的认知，也是对学生理解知识程度的最好检验，教师要提高学生的核心素养，才能够真正的让学生掌握学科中的综合能力。因此，教师要有效地促使学生的核心素养发展，提高学生的个人能力。
关键词：高中物理;实验教学;核心素养
物理这一门学科将实验作为基础，而高中物理的学习相对于之前初中物理的学习知识来说难度比较大，无论从哪方面来看对于学生的要求都有了一定的提升。很多学生在学习的时候根本无法深入的去理解课本上的知识内容，也无法对课本上的知识有一个有效的认知，更加无法在题目练习时运用课本当中学习过的知识点。想要解决这个问题，就需要学生通过实验的方式理解课文当中提到的一些知识，对课本当中存在的一些公式内容进行验证，得出有效的结论。在开展实验教学的过程当中，教师还应该有目的的对学生核心素养进行培养，设计更加科学的教学模式，真正有效地提高学生自身所具备的实验操作能力，同时学生的理解能力也得到相应的提高。本文将探讨如何在高中物理实验教学当中对学生的核心素养进行培养，希望能够和各位教师一起去的进步。
1将物理实验生活化，培养学生的物理思维
物理这门学科和学生的生活联系是非常紧密的，和大自然当中出现的一些自然现象联系的也非常的紧密，物理中很多知识内容主要的目的就是希望能够真正有效的解释当前在大自然当中存在的一些科学现象。高中物理是学生学习物理过程当中面临的一个高级阶段，教师在对学生进行教学的过程当中，不仅仅要帮助学生构建一个完整的知识体系，也需要对学生学习物理的兴趣进行培养，只有学生拥有了一定的兴趣，才能够让他们更加有动力的去学习物理，兴趣才是学生最好的教师，学生在兴趣的驱使下，才能够高效地进行学习。教师在教学的时候也需要将生活化的教学理念真正的融入到课堂上，使得枯燥的物理知识变得更加的直观，更加的通俗易懂，這也有利于提高学生的学习效率，让学生更加容易接受这些物理知识。教师在教学的时候还可以让学生自己主动的去参与到一些物理实验当中，去利用生活当中的一些事物完成实验，培养学生的物理思维，同时提高学生所具备的核心素养。
比如说教师在讲解课本必修一的《牛顿第一定律》这方面的内容时就可以让学生自己联系自己的生活，完成一个物理实验。有的学生利用一张纸和自己的一块橡皮完成了一个实验，他们将橡皮放在纸上，迅速拉动这张纸，观察到橡皮是静止的，没有任何变化，这就验证了橡皮具有惯性，而如果慢慢拉动橡皮，就可以发现橡皮的状态从静止变成了运动所，所以这可以证明橡皮受到了摩擦力的作用。这个实验验证的物理原理是力可以改变物体的运动状态，这也证明了任何一个物体在不受外力或者是平衡力的作用时保持的状态是静止，或者是匀速直线运动，直到有作用在它上面的外力迫使它改变原先的状态为止。
2设计多样的教学环节，培养学生的物理认知
高中阶段对于学生来说是一个知识储备知识奠基的阶段，在这个阶段当中，教师应该对学生有正确的引导，让学生对物理这一门学科有一个正确的认知，绝对不能够让学生对物理学习产生畏惧的情绪和想法，这种想法不仅仅会阻碍学生更好地学习物理知识内容，也会阻碍学生对物理知识的学习产生兴趣。所以教师在设计教学环节的时候，可以更多的设计一些趣味性较高的环节，让学生更加愿意主动的去学习这些物理知识，能够对物理这一门学科有比较正确的认知和深入的理解，同时提高学生自身所具备的核心素养。
3培养学生积极思考知识点之间的联系，让学生构建完整的知识体系
教育改革对当前高中阶段的学生所具备的学科核心素养要求在不断的提高。其中核心素养中的逻辑推理能力则要求学生在进行题目思考的时候，要具备一定的思考能力，教师在教学的时候也需要着重的对学生所具备的思考能力进行有效的培养，在教学的过程当中更多的关注学生对于知识点的有效思考，因此，教师还需要引导学生去理解题目和知识点之间存在的联系，鼓励更多的学生找到这些题目和课本之间存在知识点的有效联系，培养学生善于找到从知识点到习题之间存在的逻辑关系，有效的提高学生自身所具备的逻辑推理能力。比如说教师在讲解《牛顿第一定律》这方面的内容时，就可以组织学生一起去讨论牛顿第一定律里面包含的知识点，看学生以前是否学习过这些知识点。学生在讨论学习后就会发现这里面还有以前学习过的加速度这方面的知识，在这种状态下，教师就可以将加速度的知识和牛顿第一定律的知识建立有效的联系，从而让学生完善自己的知识体系。
结束语
在高中物理阶段的教学当中，对学生的认知能力和逻辑能力进行培养是非常必要的一件事情，因为物理这一门学科自身的特殊性，所以学生只有不断的在学习过程当中思考，不断的创新，才能够真正的在这门学科的学习过程当中取得一定的成绩，才能够更加有效的接受更多的物理知识。同时，教师应该承担起自己的教学责任，更加注重学生核心素养的有效培养，让学生能够更好地适应当前社会的发展，培养出更多符合社会进步需求的优秀人才。
参考文献
[1] 柴秀芹，王凤程.基于核心素养的高中物理实验课教 学：“验证机械能守恒定律”教学设计[J].中学物理教学参 考，2017，46（10）：24-25.
[2] 陆贤萍.优化物理实验教学培养学科核心素养[J].数 理化解题研究，2017（07）：42-44.
洛阳外国语学校
关键词：高中物理;实验教学;核心素养
物理这一门学科将实验作为基础，而高中物理的学习相对于之前初中物理的学习知识来说难度比较大，无论从哪方面来看对于学生的要求都有了一定的提升。很多学生在学习的时候根本无法深入的去理解课本上的知识内容，也无法对课本上的知识有一个有效的认知，更加无法在题目练习时运用课本当中学习过的知识点。想要解决这个问题，就需要学生通过实验的方式理解课文当中提到的一些知识，对课本当中存在的一些公式内容进行验证，得出有效的结论。在开展实验教学的过程当中，教师还应该有目的的对学生核心素养进行培养，设计更加科学的教学模式，真正有效地提高学生自身所具备的实验操作能力，同时学生的理解能力也得到相应的提高。本文将探讨如何在高中物理实验教学当中对学生的核心素养进行培养，希望能够和各位教师一起去的进步。
1将物理实验生活化，培养学生的物理思维
物理这门学科和学生的生活联系是非常紧密的，和大自然当中出现的一些自然现象联系的也非常的紧密，物理中很多知识内容主要的目的就是希望能够真正有效的解释当前在大自然当中存在的一些科学现象。高中物理是学生学习物理过程当中面临的一个高级阶段，教师在对学生进行教学的过程当中，不仅仅要帮助学生构建一个完整的知识体系，也需要对学生学习物理的兴趣进行培养，只有学生拥有了一定的兴趣，才能够让他们更加有动力的去学习物理，兴趣才是学生最好的教师，学生在兴趣的驱使下，才能够高效地进行学习。教师在教学的时候也需要将生活化的教学理念真正的融入到课堂上，使得枯燥的物理知识变得更加的直观，更加的通俗易懂，這也有利于提高学生的学习效率，让学生更加容易接受这些物理知识。教师在教学的时候还可以让学生自己主动的去参与到一些物理实验当中，去利用生活当中的一些事物完成实验，培养学生的物理思维，同时提高学生所具备的核心素养。
比如说教师在讲解课本必修一的《牛顿第一定律》这方面的内容时就可以让学生自己联系自己的生活，完成一个物理实验。有的学生利用一张纸和自己的一块橡皮完成了一个实验，他们将橡皮放在纸上，迅速拉动这张纸，观察到橡皮是静止的，没有任何变化，这就验证了橡皮具有惯性，而如果慢慢拉动橡皮，就可以发现橡皮的状态从静止变成了运动所，所以这可以证明橡皮受到了摩擦力的作用。这个实验验证的物理原理是力可以改变物体的运动状态，这也证明了任何一个物体在不受外力或者是平衡力的作用时保持的状态是静止，或者是匀速直线运动，直到有作用在它上面的外力迫使它改变原先的状态为止。
2设计多样的教学环节，培养学生的物理认知
高中阶段对于学生来说是一个知识储备知识奠基的阶段，在这个阶段当中，教师应该对学生有正确的引导，让学生对物理这一门学科有一个正确的认知，绝对不能够让学生对物理学习产生畏惧的情绪和想法，这种想法不仅仅会阻碍学生更好地学习物理知识内容，也会阻碍学生对物理知识的学习产生兴趣。所以教师在设计教学环节的时候，可以更多的设计一些趣味性较高的环节，让学生更加愿意主动的去学习这些物理知识，能够对物理这一门学科有比较正确的认知和深入的理解，同时提高学生自身所具备的核心素养。
3培养学生积极思考知识点之间的联系，让学生构建完整的知识体系
教育改革对当前高中阶段的学生所具备的学科核心素养要求在不断的提高。其中核心素养中的逻辑推理能力则要求学生在进行题目思考的时候，要具备一定的思考能力，教师在教学的时候也需要着重的对学生所具备的思考能力进行有效的培养，在教学的过程当中更多的关注学生对于知识点的有效思考，因此，教师还需要引导学生去理解题目和知识点之间存在的联系，鼓励更多的学生找到这些题目和课本之间存在知识点的有效联系，培养学生善于找到从知识点到习题之间存在的逻辑关系，有效的提高学生自身所具备的逻辑推理能力。比如说教师在讲解《牛顿第一定律》这方面的内容时，就可以组织学生一起去讨论牛顿第一定律里面包含的知识点，看学生以前是否学习过这些知识点。学生在讨论学习后就会发现这里面还有以前学习过的加速度这方面的知识，在这种状态下，教师就可以将加速度的知识和牛顿第一定律的知识建立有效的联系，从而让学生完善自己的知识体系。
结束语
在高中物理阶段的教学当中，对学生的认知能力和逻辑能力进行培养是非常必要的一件事情，因为物理这一门学科自身的特殊性，所以学生只有不断的在学习过程当中思考，不断的创新，才能够真正的在这门学科的学习过程当中取得一定的成绩，才能够更加有效的接受更多的物理知识。同时，教师应该承担起自己的教学责任，更加注重学生核心素养的有效培养，让学生能够更好地适应当前社会的发展，培养出更多符合社会进步需求的优秀人才。
参考文献
[1] 柴秀芹，王凤程.基于核心素养的高中物理实验课教 学：“验证机械能守恒定律”教学设计[J].中学物理教学参 考，2017，46（10）：24-25.
[2] 陆贤萍.优化物理实验教学培养学科核心素养[J].数 理化解题研究，2017（07）：42-44.
洛阳外国语学校