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摘 要： 班主任对班级的管理，不可能每时每刻都在学生身边看着，也不可能随叫随到，对于处于叛逆期年龄阶段的学生，平时对他们的严厉管教管导也许只会起到相反的效果，想要打造一个优秀的班级，主要还是得提高一个班级的整体素质，如果一个班级能够做到自治，班主任班级管理的目的就达到了。
关键词： 班级管理 自治管理 班主任
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”叶圣陶先生也说：“教是为了不教。”班主任对班级的管理是为了达到不管的目的，把班级管理的自主权交给每位同学，让他们学会经营一个优秀的班集体，达到班级自治的目的。这里班主任的不管不是完全撒手不管，而是班主任要转变自己的角色，由管理者转变为领航者，班主任要承担起整个班级的框架管理、与家长良好沟通等更为复杂的管理。
很多老师都说当班主任就是要对学生严一点，平时多靠班，我个人觉得“严和靠”是不能完全管理好一个班级的。现在的学生大多都是独生子女，在家里被家长当“小皇帝”、“小公主”伺候着，家长都要听他们的。在学校里，班主任凭着平时的严厉和多抽时间靠班可以暂时起到一定的效果，但是一旦班主任不在班上，叛逆的他们就会乱得炸开了锅。另外，班主任不可能每时每刻都跟在自己班级学生的身边，也不可能每时每刻都随叫随到，在班级遇到一些临时事情时，有时候需要班级学生自己来处理。最重要的是平时班级秩序还是要靠每一位同学认真遵守，如果他们能够自己管理好自己，做到班主任在与不在都一样，那样的班级才是一个真正意义上的优秀班级。
“树倒猢狲散”，班级要自治，首先也是需要“领导”的，这就需要得力的班委，以及其他同学的大力配合。自从本班实行了班委轮换制之后，每位学生基本都做过一官半职，至少每一位同学都担任过每天的早晚自习值班班委，同学之间比之前多了更多的理解，所以大家比之前更自律了。另外，班委和普通同学平时都是互相监督、互相协作的关系。每周班长会组织班委集体开一次班委会议，讨论本周班级各方面情况，哪些地方做得好加分了，哪些地方做得不好扣分了，从而制定并改进适合自己班级的班规，班规不是死的，根据后面实行情况看是否需要进一步完善。学生自己制定的班规不仅能够及时发现本班级实际存在的问题，从而具有针对性强的特点，更重要的是大家都比较乐意去执行他们自己制定的班规。比如在学习上，为了加强学生的自我学习意识，班委们制定了这样的班规：如果成绩跟上学期相比进步了，会根据进步的名次多少给予一定的四自管理加分，如果后退了，会给相应的扣分，平时班级课代表联合学习委员组织各科目小测验，谁的成绩不及格也会给予一定的扣分，这样在平时大家就养成了不得不抓紧时间学习的习惯。“分分分，学生的命根”，对于这个年龄段自制力差的学生来说，这句话还是有一定威力的，因为他们年龄还小，没有人督促学习，很多学生是贪图玩耍的，用班级自治管理的加减分制度，让他们不得不被分数在无形中给督促起来。在生活方面也是，在家里养成了懒散习惯的他们，如果谁违背了校规班规，比如宿舍被褥、衣物、生活用品等摆放不整齐，宿舍还有教室卫生打扫不干净等，都会给予一定的四自管理扣分，被学校表扬就给予加分。如果有连续一定时间不扣分的就给予双倍加分，激发了学生挑战自我的兴趣，提高了自我管理的能力，慢慢的，好的习惯就养成了。
当今时代，手机几乎是大人小孩都不离手的通讯工具。在学校里，学生不分时间玩手机的问题是最让班主任头疼的问题。如果学生能够把手机当成工具而不是玩具，那么每个学生带手机是没有问题的，但是现在问题是他们的自制力差，不愿学习，手机成为他们随时消遣的娱乐玩具。玩手机的后果，情况轻一点的就是睡眠不足、上课打瞌睡，情况重一点的也许就会跟社会上的人交往，甚至会有人身安全问题。对于玩手机这一问题，我们班买了挂墙式的手机口袋，按照学号将每个口袋编号，学生进教室之后将自己的手机关机并对应放到自己的手机口袋内，由两个班委负责检查存放，谁如果没有按时存放手机就会给予扣分。班主任会不定期检查，如果查到有没有存放手机的同学，检查的班委会被连带扣分，这样大家基本上都会养成进入教室自觉存放手机的习惯。晚上回宿舍后，为了避免学生在熄灯后晚睡玩手机的问题，我们要求每位舍长在熄灯之前将自己宿舍的全部舍员手机关机上交到班长宿舍，班长收齐后锁到橱子里，第二天由每个宿舍的舍长领回，每个宿舍购置小闹钟，早上唤醒学生起床。这种管理方法取得了很好的效果，学生上课不再打瞌睡，下课不再趴倒一片。
本班级自治管理体系的实行用到了加减四自管理分，在分数面前，大多数同学还是害怕被扣分的，当然也有破罐子破摔的学生，对于这样的学生，班主任要及时和他进行思想工作，并告知家长，让家长及时了解孩子在学校的表现，和家长一起来帮学生解决思想问题，让这样的学生跟上其他同学的脚步，与其他同学共同进步。
班主任不定期地对班级情况进行抽查，与班委进行交流沟通，监督班级班规，和学生共同营造一个“互助、友爱、团结、奋进”的班集体。
关键词： 班级管理 自治管理 班主任
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”叶圣陶先生也说：“教是为了不教。”班主任对班级的管理是为了达到不管的目的，把班级管理的自主权交给每位同学，让他们学会经营一个优秀的班集体，达到班级自治的目的。这里班主任的不管不是完全撒手不管，而是班主任要转变自己的角色，由管理者转变为领航者，班主任要承担起整个班级的框架管理、与家长良好沟通等更为复杂的管理。
很多老师都说当班主任就是要对学生严一点，平时多靠班，我个人觉得“严和靠”是不能完全管理好一个班级的。现在的学生大多都是独生子女，在家里被家长当“小皇帝”、“小公主”伺候着，家长都要听他们的。在学校里，班主任凭着平时的严厉和多抽时间靠班可以暂时起到一定的效果，但是一旦班主任不在班上，叛逆的他们就会乱得炸开了锅。另外，班主任不可能每时每刻都跟在自己班级学生的身边，也不可能每时每刻都随叫随到，在班级遇到一些临时事情时，有时候需要班级学生自己来处理。最重要的是平时班级秩序还是要靠每一位同学认真遵守，如果他们能够自己管理好自己，做到班主任在与不在都一样，那样的班级才是一个真正意义上的优秀班级。
“树倒猢狲散”，班级要自治，首先也是需要“领导”的，这就需要得力的班委，以及其他同学的大力配合。自从本班实行了班委轮换制之后，每位学生基本都做过一官半职，至少每一位同学都担任过每天的早晚自习值班班委，同学之间比之前多了更多的理解，所以大家比之前更自律了。另外，班委和普通同学平时都是互相监督、互相协作的关系。每周班长会组织班委集体开一次班委会议，讨论本周班级各方面情况，哪些地方做得好加分了，哪些地方做得不好扣分了，从而制定并改进适合自己班级的班规，班规不是死的，根据后面实行情况看是否需要进一步完善。学生自己制定的班规不仅能够及时发现本班级实际存在的问题，从而具有针对性强的特点，更重要的是大家都比较乐意去执行他们自己制定的班规。比如在学习上，为了加强学生的自我学习意识，班委们制定了这样的班规：如果成绩跟上学期相比进步了，会根据进步的名次多少给予一定的四自管理加分，如果后退了，会给相应的扣分，平时班级课代表联合学习委员组织各科目小测验，谁的成绩不及格也会给予一定的扣分，这样在平时大家就养成了不得不抓紧时间学习的习惯。“分分分，学生的命根”，对于这个年龄段自制力差的学生来说，这句话还是有一定威力的，因为他们年龄还小，没有人督促学习，很多学生是贪图玩耍的，用班级自治管理的加减分制度，让他们不得不被分数在无形中给督促起来。在生活方面也是，在家里养成了懒散习惯的他们，如果谁违背了校规班规，比如宿舍被褥、衣物、生活用品等摆放不整齐，宿舍还有教室卫生打扫不干净等，都会给予一定的四自管理扣分，被学校表扬就给予加分。如果有连续一定时间不扣分的就给予双倍加分，激发了学生挑战自我的兴趣，提高了自我管理的能力，慢慢的，好的习惯就养成了。
当今时代，手机几乎是大人小孩都不离手的通讯工具。在学校里，学生不分时间玩手机的问题是最让班主任头疼的问题。如果学生能够把手机当成工具而不是玩具，那么每个学生带手机是没有问题的，但是现在问题是他们的自制力差，不愿学习，手机成为他们随时消遣的娱乐玩具。玩手机的后果，情况轻一点的就是睡眠不足、上课打瞌睡，情况重一点的也许就会跟社会上的人交往，甚至会有人身安全问题。对于玩手机这一问题，我们班买了挂墙式的手机口袋，按照学号将每个口袋编号，学生进教室之后将自己的手机关机并对应放到自己的手机口袋内，由两个班委负责检查存放，谁如果没有按时存放手机就会给予扣分。班主任会不定期检查，如果查到有没有存放手机的同学，检查的班委会被连带扣分，这样大家基本上都会养成进入教室自觉存放手机的习惯。晚上回宿舍后，为了避免学生在熄灯后晚睡玩手机的问题，我们要求每位舍长在熄灯之前将自己宿舍的全部舍员手机关机上交到班长宿舍，班长收齐后锁到橱子里，第二天由每个宿舍的舍长领回，每个宿舍购置小闹钟，早上唤醒学生起床。这种管理方法取得了很好的效果，学生上课不再打瞌睡，下课不再趴倒一片。
本班级自治管理体系的实行用到了加减四自管理分，在分数面前，大多数同学还是害怕被扣分的，当然也有破罐子破摔的学生，对于这样的学生，班主任要及时和他进行思想工作，并告知家长，让家长及时了解孩子在学校的表现，和家长一起来帮学生解决思想问题，让这样的学生跟上其他同学的脚步，与其他同学共同进步。
班主任不定期地对班级情况进行抽查，与班委进行交流沟通，监督班级班规，和学生共同营造一个“互助、友爱、团结、奋进”的班集体。