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摘 要： 小学阶段应该充分凸显素质教育，促进学生德、智、体、美、劳能力的全面提升。音乐课程作为素质教育的重要组成部分，近些年来逐渐被我国教育界广泛重视。音乐课堂内容设置应该从学生的兴趣出发，并充分借助现代化信息技术，尤其是多媒体技术。文章对小学音乐教育的重要性、现状进行了研究，并从这个方面出发，对多媒体技术在小学教学中的应用提出了建议，希望为我国素质教育的推广尽绵薄之力。
关键词： 多媒体 小学音乐 教学应用
一、小学音乐教育的重要性
音乐教育与其他教育的不同之处在于，音乐是没有国界、种族及语言限制的艺术，不管是孩子、少年还是成人、老人，都有可能被一段音乐打动，进而在情感上及心灵上产生共鸣。因此，音乐在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定义为基础教育，又在我国的高等教育中占有一席之地，对于学生情操、性格等的培养有非常积极的作用。在我国小学阶段，音乐教育就纳入了教育结构中，并发挥着不可替代的作用。下面进行具体分析。
1.这一教育的内容有良好的互通性。音乐能够很好地促进学生之间的交流，达到净化心灵的作用，学生在听了音乐之后，容易在某一个方面产生共鸣，这就是音乐教学的独特魅力，因此，音乐教育对于学校人文教育活动的开展同样具有积极的促进作用。
2.与其他艺术形式相比，音乐更容易被人们接受，它与电影、小说及戏剧不同，学生不用浪费太多的时间分析理解和奸商。音乐，简单地说，就是用音符的韵律实现人与人之间的情感传递的方法，是更直接、更具有表现力的艺术种类，学校依靠音乐教学实现对学生的教育，快速提升学生的综合素养。
二、小学音乐教学的特点
小学音乐教学面对的主体是小学生，学生的年龄普遍偏低，这个年龄段的学生的注意力无法长时间集中，思维方式以具体形象为主，对于较抽象的事物认识相对困难，对于形象生动的事物认识比较迅速。音乐教学与其他学科不同，其最突出的特点就是音乐性，教师不是采用传统的教学语言与学生沟通，而是通过音乐建立与学生的联系，其学科特点要求教师必须采用多元化、生动性的手段进行教学，否则将无法充分体现音乐本身的意义。在小学音乐教学中，教师应该充分出现音乐教育的审美性，实现对学生音乐审美的培养，提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
三、多媒体在小学音乐教学中的运用
音乐教育在我国教育体系中占据重要地位，多媒体技术在小学音乐教学中的应用，充分凸显音乐教育本身的特色，增强课堂趣味性，能够激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的构建，以及学生审美能力的培养。下面具体分析多媒体技术在小学音乐教育中的应用。
1.创设趣味情境，提高学生的学习兴趣。小学生好奇心强，对于新鲜事物勇于探求，教师应该抓住这个心理特点，并充分利用这个心理特点，实现教学效果的强化。简单地说，针对学生的兴趣，投其所好，学生的好奇心被调动起来，教学任务也就成功了一半。教师利用多媒体设备，将充满趣味性的情境引入课堂，学生在情境中体验丰富的教学内容，兴趣使然，也会积极进行思考，其自学能力得到培养。
比如：一年级《云》这首歌的教学，教师可以采用多媒体设备播放这首歌并配上动画，让学生聆听思考问题——雨是如何形成的？学生带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于音乐的兴趣进而提高，积极性也会随之提高。另外，多媒体技术的应用，提高了音乐本身的趣味性，培养了学生听辨能力及观察事物的能力，从而投入音乐学习中，大大地激发求知欲望。
2.突出教学重点、难点，优化教学结构。相比传统教学，多媒体辅助教学遵循学生身心发展的规律——以自我为中心的探索欲和好奇心。多媒体形象直观、重点突出、图文并茂，有利于教师传递信息和学生接收储存信息，促进学生轻松学。
比如：在音乐教学中，节奏的掌握是关键部分，节奏被比做音乐的骨架，也就是音乐的基础。在小学阶段的音乐教学中，教会学生掌握音乐韵律和节奏是教学的一大难点，教师如果采用过于生硬的教学方法，往往很难激发学生的兴趣，教学效果不佳。如：教学《剪羊毛》这首歌曲的时候，教师应该预先掌握歌曲的节奏要点，做好整理，并制作多媒体课件，采用动画的形式，将歌曲的节奏要点放在小羊的身上，将其比做羊毛，在授课的时候展出，让学生比赛“剪羊毛”，看谁剪得又快又多。学生在有趣的节奏游戏中，掌握了这首歌曲的难点节奏，难点问题迎刃而解。
3.运用多媒体给学生创造审美体验的机会。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。因此，教学时要充分运用多媒体图文并茂、声像结合的特点，给学生创造审美体验，培养学生感受美、鉴赏美的能力，提高学生的素质。
如：教学《小小摇篮曲》时，根据低年级孩子活泼好动的特点，怎样让孩子们很快地进入“静静地”的意境中，笔者精心制作了多媒体课件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨着眼睛，对着孩子们微微笑，静静的夜晚，一位妈妈用她的手当摇篮，在摇着小宝宝。孩子们在老师温柔甜美的语言引导下，在创设的情境中，感受到美：夜晚的美，妈妈的美，创造美的意境，给学生美的体验。
大量实践证明，多媒体技术与小学音乐教育的有机结合，能够充分发挥音乐教育的优势及特点，非常有利于学生音乐行兴趣的培养。小学音乐教育工作者，应该不断提升自身的教学技能，仅仅依靠传统的唱歌、跳舞等教育技巧已经无法满足学生对于知识的需求，同时不符合新课程改革对于教师的要求。在未来，多媒体技术在小学音乐教育中会更加普及，并且更加完善，充分借助多媒体技术优势，深入挖掘音乐教育的优势，全面推进我国素质教育，对于我国教育事业的发展具有巨大的现实意义。
参考文献：
[1]李微.小学音乐教学中的创新教育研究[J].新课程（小学），2014（10）.
[2]贾俊.成才理念下小学音乐（苏教版）歌唱教学的思考[J].成才之路，2014（27）.
[3]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2014（07）.
关键词： 多媒体 小学音乐 教学应用
一、小学音乐教育的重要性
音乐教育与其他教育的不同之处在于，音乐是没有国界、种族及语言限制的艺术，不管是孩子、少年还是成人、老人，都有可能被一段音乐打动，进而在情感上及心灵上产生共鸣。因此，音乐在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定义为基础教育，又在我国的高等教育中占有一席之地，对于学生情操、性格等的培养有非常积极的作用。在我国小学阶段，音乐教育就纳入了教育结构中，并发挥着不可替代的作用。下面进行具体分析。
1.这一教育的内容有良好的互通性。音乐能够很好地促进学生之间的交流，达到净化心灵的作用，学生在听了音乐之后，容易在某一个方面产生共鸣，这就是音乐教学的独特魅力，因此，音乐教育对于学校人文教育活动的开展同样具有积极的促进作用。
2.与其他艺术形式相比，音乐更容易被人们接受，它与电影、小说及戏剧不同，学生不用浪费太多的时间分析理解和奸商。音乐，简单地说，就是用音符的韵律实现人与人之间的情感传递的方法，是更直接、更具有表现力的艺术种类，学校依靠音乐教学实现对学生的教育，快速提升学生的综合素养。
二、小学音乐教学的特点
小学音乐教学面对的主体是小学生，学生的年龄普遍偏低，这个年龄段的学生的注意力无法长时间集中，思维方式以具体形象为主，对于较抽象的事物认识相对困难，对于形象生动的事物认识比较迅速。音乐教学与其他学科不同，其最突出的特点就是音乐性，教师不是采用传统的教学语言与学生沟通，而是通过音乐建立与学生的联系，其学科特点要求教师必须采用多元化、生动性的手段进行教学，否则将无法充分体现音乐本身的意义。在小学音乐教学中，教师应该充分出现音乐教育的审美性，实现对学生音乐审美的培养，提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
三、多媒体在小学音乐教学中的运用
音乐教育在我国教育体系中占据重要地位，多媒体技术在小学音乐教学中的应用，充分凸显音乐教育本身的特色，增强课堂趣味性，能够激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的构建，以及学生审美能力的培养。下面具体分析多媒体技术在小学音乐教育中的应用。
1.创设趣味情境，提高学生的学习兴趣。小学生好奇心强，对于新鲜事物勇于探求，教师应该抓住这个心理特点，并充分利用这个心理特点，实现教学效果的强化。简单地说，针对学生的兴趣，投其所好，学生的好奇心被调动起来，教学任务也就成功了一半。教师利用多媒体设备，将充满趣味性的情境引入课堂，学生在情境中体验丰富的教学内容，兴趣使然，也会积极进行思考，其自学能力得到培养。
比如：一年级《云》这首歌的教学，教师可以采用多媒体设备播放这首歌并配上动画，让学生聆听思考问题——雨是如何形成的？学生带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于音乐的兴趣进而提高，积极性也会随之提高。另外，多媒体技术的应用，提高了音乐本身的趣味性，培养了学生听辨能力及观察事物的能力，从而投入音乐学习中，大大地激发求知欲望。
2.突出教学重点、难点，优化教学结构。相比传统教学，多媒体辅助教学遵循学生身心发展的规律——以自我为中心的探索欲和好奇心。多媒体形象直观、重点突出、图文并茂，有利于教师传递信息和学生接收储存信息，促进学生轻松学。
比如：在音乐教学中，节奏的掌握是关键部分，节奏被比做音乐的骨架，也就是音乐的基础。在小学阶段的音乐教学中，教会学生掌握音乐韵律和节奏是教学的一大难点，教师如果采用过于生硬的教学方法，往往很难激发学生的兴趣，教学效果不佳。如：教学《剪羊毛》这首歌曲的时候，教师应该预先掌握歌曲的节奏要点，做好整理，并制作多媒体课件，采用动画的形式，将歌曲的节奏要点放在小羊的身上，将其比做羊毛，在授课的时候展出，让学生比赛“剪羊毛”，看谁剪得又快又多。学生在有趣的节奏游戏中，掌握了这首歌曲的难点节奏，难点问题迎刃而解。
3.运用多媒体给学生创造审美体验的机会。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。因此，教学时要充分运用多媒体图文并茂、声像结合的特点，给学生创造审美体验，培养学生感受美、鉴赏美的能力，提高学生的素质。
如：教学《小小摇篮曲》时，根据低年级孩子活泼好动的特点，怎样让孩子们很快地进入“静静地”的意境中，笔者精心制作了多媒体课件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨着眼睛，对着孩子们微微笑，静静的夜晚，一位妈妈用她的手当摇篮，在摇着小宝宝。孩子们在老师温柔甜美的语言引导下，在创设的情境中，感受到美：夜晚的美，妈妈的美，创造美的意境，给学生美的体验。
大量实践证明，多媒体技术与小学音乐教育的有机结合，能够充分发挥音乐教育的优势及特点，非常有利于学生音乐行兴趣的培养。小学音乐教育工作者，应该不断提升自身的教学技能，仅仅依靠传统的唱歌、跳舞等教育技巧已经无法满足学生对于知识的需求，同时不符合新课程改革对于教师的要求。在未来，多媒体技术在小学音乐教育中会更加普及，并且更加完善，充分借助多媒体技术优势，深入挖掘音乐教育的优势，全面推进我国素质教育，对于我国教育事业的发展具有巨大的现实意义。
参考文献：
[1]李微.小学音乐教学中的创新教育研究[J].新课程（小学），2014（10）.
[2]贾俊.成才理念下小学音乐（苏教版）歌唱教学的思考[J].成才之路，2014（27）.
[3]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2014（07）.