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摘要：初中音乐教师在教学的过程中，应注重构建以生为本的课堂，真正发挥学生音乐学习的主观能动性，让学生用心感悟音乐，体会音乐，分享音乐，甚至是创造音乐，从而在此过程中，提升学生对音乐的独有认知，增强他们的音乐学习兴趣度。本文注重从多媒体、正向鼓励以及分享会三个角度进行探究，注重让学生品味音乐的独有之美，增强音乐教学的有效性。
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-267
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分教师将教学的重点放在音乐乐理的授课方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，也不注重为学生提供展示个人音乐学习看法的空间，导致大部分学生喜欢音乐，不喜欢音乐课程的状况。为此，初中音乐教师应正确认知音乐对于学生的作用，并运用多元化的方式，开展音乐教学，让学生通过个人的思考，感悟音乐之美，品味音乐之美，从而让学生喜欢音乐课程，最终达到增强音乐教学有效性的目标。
一、运用多媒体授课，让学生感受音乐意境之美
初中音乐教师可以运用多媒体授课，生动形象地展示音乐歌词中营造的意境，搭建学生认知与音乐作者情感的连接，降低学生音乐学习的坡度，激发他们的音乐学习兴趣度，让学生更为全面地感知音乐的意境之美和情感之美，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在讲授《美丽的草原我的家》这部分内容时，教师运用多媒体授课，创设具有意境性的音乐授课形式，让学生品味音乐的独有之美，促进他们音乐感知能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，初听整体感受。教师运用多媒体，播放整首音乐，培养学生对整首音乐的感受力。第二点，复听音乐。在再次听歌时，教师运用多媒体，展示这首歌的营造的情境，让学生结合初听歌曲的认知，感受多媒体营造的情景。与此同时，教师运用多媒体，展示蒙古人衣食住行、风俗习惯以及风土人情，让学生对音乐形成一个感性认知。第三点，开展品味交流。在学生整体赏析结束后，教师鼓励学生发表音乐学习的看法。小洛说：“通过赏析多媒体营造的情境，我仿佛看到了蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊煙袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮。与此同时，我还感受到蒙古人对党和国家的感激之情。正是由于党和国家的帮助，才让蒙古人过上了现在的好生活，才有现在的欢声笑语和幸福美景。”通过运用多媒体，教师不仅让学生感受到意境之美，更体会到音乐背后的深厚情感。
二、使用正向鼓励法，让学生创造音乐形式之美
初中音乐教师在教学的过程中，可以运用正向鼓励的方式，激发学生的音乐学习热情，并在此过程中，积极地鼓励学生，让他们充分发挥主观能动性，并激发学生的创造潜能，让他们构建出具有新颖性的音乐形式之美，增强音乐教学的有效性。
例如，在上周，教师带领班级的学生，进行合唱表演。在表演的过程中，教师发现小陈同学总是与周边的学生说话，引起不良的影响。针对这种状况，教师并未批评小陈，而是鼓励性地对小陈说：“你是一个聪明的学生，教师希望你运用这份聪明为班级合唱做出贡献！”小陈原以为教师会批评他，但是受到教师的鼓励，不仅不再说话了，而且积极地融入到合唱的学习和讨论中。在制定合唱队形的过程中，本班学生陷入思考的僵局。小陈提出如下方案：因为我们演唱的是《心愿》这首歌，所以可以在队伍中创造一个心的形状，即让一部分学生穿红色的衣服，构成一个心型，而其他学生可以穿白色衣服形成对比。正是小陈的这项方案，让我班获得第一名的好成绩。通过运用正向鼓励的方式，教师真正激发学生创造潜能，提升他们创造音乐形式美的能力。
三、开展自主分享会，让学生分享音乐情感之美
初中音乐教师可以转变授课观念，构建新型音乐分享会，让学生分享喜爱的音乐，并让他们在交流的过程中，感受各种不同类型的音乐，体会不同音乐类型下的情感，从而让学生感受音乐独有的情感之美，促进学生音乐品味能力的提升。
例如，在上周，教师开展了为期一堂课的音乐分享会，并让学生交流他们喜欢的音乐，从而在分享的过程中，拓展学生对音乐视野，让他们感受音乐美的表现形式，提升学生音乐的情感感知能力。教师在此，对学生的一段分享内容，进行简要介绍。小陈说：“我最新喜欢民谣，尤其是赵雷演唱的《成都》。我深深被其中营造的美丽景色所打动，也被作者对于成都的不舍的情感而感动。”小罗说：“我最喜欢电音。《The Night》是我的最爱。在这首歌中，我学会了面对困难的勇气，并努力创造让自己铭记的时刻。”通过开展自助分享会，教师让学生敞开心扉，分享个人的最爱，提升品位音乐情感美的能力。
总而言之，在初中音乐有效教学的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，为学生提供展示个人看法的舞台，更为重要的是创造让学生产生音乐学习兴趣的平台，让他们感受音乐的独有之美，提升学生对音乐的感受能力！
参考文献
[1]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育.2016（15）
[2]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺.2017（23）
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-267
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分教师将教学的重点放在音乐乐理的授课方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，也不注重为学生提供展示个人音乐学习看法的空间，导致大部分学生喜欢音乐，不喜欢音乐课程的状况。为此，初中音乐教师应正确认知音乐对于学生的作用，并运用多元化的方式，开展音乐教学，让学生通过个人的思考，感悟音乐之美，品味音乐之美，从而让学生喜欢音乐课程，最终达到增强音乐教学有效性的目标。
一、运用多媒体授课，让学生感受音乐意境之美
初中音乐教师可以运用多媒体授课，生动形象地展示音乐歌词中营造的意境，搭建学生认知与音乐作者情感的连接，降低学生音乐学习的坡度，激发他们的音乐学习兴趣度，让学生更为全面地感知音乐的意境之美和情感之美，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在讲授《美丽的草原我的家》这部分内容时，教师运用多媒体授课，创设具有意境性的音乐授课形式，让学生品味音乐的独有之美，促进他们音乐感知能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，初听整体感受。教师运用多媒体，播放整首音乐，培养学生对整首音乐的感受力。第二点，复听音乐。在再次听歌时，教师运用多媒体，展示这首歌的营造的情境，让学生结合初听歌曲的认知，感受多媒体营造的情景。与此同时，教师运用多媒体，展示蒙古人衣食住行、风俗习惯以及风土人情，让学生对音乐形成一个感性认知。第三点，开展品味交流。在学生整体赏析结束后，教师鼓励学生发表音乐学习的看法。小洛说：“通过赏析多媒体营造的情境，我仿佛看到了蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊煙袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮。与此同时，我还感受到蒙古人对党和国家的感激之情。正是由于党和国家的帮助，才让蒙古人过上了现在的好生活，才有现在的欢声笑语和幸福美景。”通过运用多媒体，教师不仅让学生感受到意境之美，更体会到音乐背后的深厚情感。
二、使用正向鼓励法，让学生创造音乐形式之美
初中音乐教师在教学的过程中，可以运用正向鼓励的方式，激发学生的音乐学习热情，并在此过程中，积极地鼓励学生，让他们充分发挥主观能动性，并激发学生的创造潜能，让他们构建出具有新颖性的音乐形式之美，增强音乐教学的有效性。
例如，在上周，教师带领班级的学生，进行合唱表演。在表演的过程中，教师发现小陈同学总是与周边的学生说话，引起不良的影响。针对这种状况，教师并未批评小陈，而是鼓励性地对小陈说：“你是一个聪明的学生，教师希望你运用这份聪明为班级合唱做出贡献！”小陈原以为教师会批评他，但是受到教师的鼓励，不仅不再说话了，而且积极地融入到合唱的学习和讨论中。在制定合唱队形的过程中，本班学生陷入思考的僵局。小陈提出如下方案：因为我们演唱的是《心愿》这首歌，所以可以在队伍中创造一个心的形状，即让一部分学生穿红色的衣服，构成一个心型，而其他学生可以穿白色衣服形成对比。正是小陈的这项方案，让我班获得第一名的好成绩。通过运用正向鼓励的方式，教师真正激发学生创造潜能，提升他们创造音乐形式美的能力。
三、开展自主分享会，让学生分享音乐情感之美
初中音乐教师可以转变授课观念，构建新型音乐分享会，让学生分享喜爱的音乐，并让他们在交流的过程中，感受各种不同类型的音乐，体会不同音乐类型下的情感，从而让学生感受音乐独有的情感之美，促进学生音乐品味能力的提升。
例如，在上周，教师开展了为期一堂课的音乐分享会，并让学生交流他们喜欢的音乐，从而在分享的过程中，拓展学生对音乐视野，让他们感受音乐美的表现形式，提升学生音乐的情感感知能力。教师在此，对学生的一段分享内容，进行简要介绍。小陈说：“我最新喜欢民谣，尤其是赵雷演唱的《成都》。我深深被其中营造的美丽景色所打动，也被作者对于成都的不舍的情感而感动。”小罗说：“我最喜欢电音。《The Night》是我的最爱。在这首歌中，我学会了面对困难的勇气，并努力创造让自己铭记的时刻。”通过开展自助分享会，教师让学生敞开心扉，分享个人的最爱，提升品位音乐情感美的能力。
总而言之，在初中音乐有效教学的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，为学生提供展示个人看法的舞台，更为重要的是创造让学生产生音乐学习兴趣的平台，让他们感受音乐的独有之美，提升学生对音乐的感受能力！
参考文献
[1]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育.2016（15）
[2]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺.2017（23）