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摘要：随着新课改的不断深化，其对小学语文教师的教学工作提出更高的要求。教师在教学的过程中，应调整之前的教学方式，真正构建生本课堂，为学生打造具有趣味性、启发性以及实践性的授课模式，真正让学生融入到语文学习的过程中，促进他们综合语文学习能力的增强。本文注重从多媒体教学、角色扮演教学以及实践教学三个角度进行简要阐释，希望可以为广大同仁提供参考。
关键词：以生为本;小学英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-268
在现阶段的小学语文高效课堂的过程中，部分语文教师并未真正地理解高效课堂的内涵，而是采用捏烂揉碎的方式，开展语文教学的授课，提升学生在单位时间内的知识理解效率，并不注重为学生提供思考的时间和空间，导致学生的语文学习缺乏自主性，也不能让学生科学有效地掌握语文学习方法。针对这种状况，本文注重以生本理念为原点，以构建小学高效课堂为半径，开展小学语文课堂的教学，旨在真正促进小学语文高效课堂构建的“圆”满成功！
一、运用多媒体教学法，增强课堂教学的有效性
小学英语教师可以运用多媒体授课，并积极地运用多媒体的各项特征，真正将其融入到教学的各个阶段，各个教学内容中，从而实现多媒体与教学之间的无缝对接，并创设具有趣味性的游戏情境，真正让学生融入到语文学习中，让他们不知不觉地掌握相应的语文知识，促进学生语文学习能力的增强，提升多媒体教学质量。
例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师运用多媒体授课，并注重营造具有趣味性和互动性的语文学习氛围，真正达到增强课堂教学有效性的目的。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授生字。在生字教学的过程中，教师运用荷叶，盖住生字，营造生字教学的视觉冲击，激发学生的生字学习兴趣。与此同时，教师运用多媒体的互动机制，考察学生对生字读音以及字意的掌握能力，为后续的阅读奠定基础。在开展阅读的过程中，教师运用多媒体，展示小蝌蚪的成长图片，并让学生结合具体的图片，进行针对性的阅读，促进学生阅读能力的增强。为了活动良好的阅读教学效果，教师运用多媒体，对教学内容进行延展，将教学的视角延伸到社会，并展示一些捕捉青蛙以及制作青蛙食物的视频。在此之前，教师运用多媒体，讲授青蛙对于人类，对于大自然的益处。通过两种情境的对比，教师旨在让学生运用个人行动，保护青蛙，促进学生环保意识的增强。通过运用多媒体授课，教师创设具有趣味性、指导性以及延伸性的多媒体授课情境，真正激发学生的语文学习兴趣，提升他们的语文学习能力，增强语文教学的有效性。
二、使用角色扮演教学，培养学生正确的价值观
语文是一门育人性的学科。教师在教学的过程中，应注重发挥语文育人性的作用。为了达到上述效果，教师可以运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生融入到角色扮演中，品味角色的性格，并跳出角色的固有认知，从更为多元的角度，思考角色性格的优势以及缺陷，从而让学生在思考的过程中，自主获得正确的价值观。与此同时，教师可以根据实际状况，适时地对学生的思维进行引导，真正为学生获得正确的价值观，提供必要的支持。
例如，在讲授《坐井观天》这部分内容时，教师运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让学生在角色扮演的过程中，分析文中人物的角色特点，从而深入进去，提升学生的角色扮演能力，并促进他们阅读能力的增强。与此同时，教师引导学生从生活的视角，分析个人所扮演角色的性格问题，并思考正确的思维方式以及意识，从而促进学生正确价值观的形成，充分发挥语文教学立德树人的积极作用。
三、采用实践教学授课，提升学生的文本品味力
在语文教学的过程中，有些内容较为抽象，需要学生具有一定的语文素养和基础。针对这种状况，教师可以运用实践教学的方式，让学生通过实践，构建与语文文本的连接，并在此基础上，通过个人的实践感知，品味文中的遣词造句，表词达意，从而促进学生文本品味能力的提升。
例如，在讲授《秋天的雨》这部分内容时，教师运用实践的方式，让学生真正到走入秋雨的实践中，并在此過程中，充分运用各种感官，品味秋雨的特点。与此同时，教师引导学生思考在实践中所观之雨与课本内容中描述之雨的异同点，从而让学生思考中，辨析中，回味中，促进学生文本品味能力的提升。通过运用实践教学的方式，教师真正让学生扮演知识发现者的角色，并在此过程中，让学生去感悟，去实践，去体会，促进学生语文文本品味能力的增强，提升实践课程的教学质量。
总而言之，在构建小学语文高效课堂的过程中，教师应注重尊重学生学习的主体地位，并注重围绕学生，围绕教学目标，结合个人的教学优势，运用学校的各种便利条件，开展具有趣味性、高效性以及启发性的语文授课模式，并在此过程中，结合整个课堂的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，让他们潜移默化地掌握语文学习方法，提升学生的语文学习能力，促进小学语文高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]马静.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].现代教育.2016（10）
[2]赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究.2017（51）
关键词：以生为本;小学英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-268
在现阶段的小学语文高效课堂的过程中，部分语文教师并未真正地理解高效课堂的内涵，而是采用捏烂揉碎的方式，开展语文教学的授课，提升学生在单位时间内的知识理解效率，并不注重为学生提供思考的时间和空间，导致学生的语文学习缺乏自主性，也不能让学生科学有效地掌握语文学习方法。针对这种状况，本文注重以生本理念为原点，以构建小学高效课堂为半径，开展小学语文课堂的教学，旨在真正促进小学语文高效课堂构建的“圆”满成功！
一、运用多媒体教学法，增强课堂教学的有效性
小学英语教师可以运用多媒体授课，并积极地运用多媒体的各项特征，真正将其融入到教学的各个阶段，各个教学内容中，从而实现多媒体与教学之间的无缝对接，并创设具有趣味性的游戏情境，真正让学生融入到语文学习中，让他们不知不觉地掌握相应的语文知识，促进学生语文学习能力的增强，提升多媒体教学质量。
例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师运用多媒体授课，并注重营造具有趣味性和互动性的语文学习氛围，真正达到增强课堂教学有效性的目的。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授生字。在生字教学的过程中，教师运用荷叶，盖住生字，营造生字教学的视觉冲击，激发学生的生字学习兴趣。与此同时，教师运用多媒体的互动机制，考察学生对生字读音以及字意的掌握能力，为后续的阅读奠定基础。在开展阅读的过程中，教师运用多媒体，展示小蝌蚪的成长图片，并让学生结合具体的图片，进行针对性的阅读，促进学生阅读能力的增强。为了活动良好的阅读教学效果，教师运用多媒体，对教学内容进行延展，将教学的视角延伸到社会，并展示一些捕捉青蛙以及制作青蛙食物的视频。在此之前，教师运用多媒体，讲授青蛙对于人类，对于大自然的益处。通过两种情境的对比，教师旨在让学生运用个人行动，保护青蛙，促进学生环保意识的增强。通过运用多媒体授课，教师创设具有趣味性、指导性以及延伸性的多媒体授课情境，真正激发学生的语文学习兴趣，提升他们的语文学习能力，增强语文教学的有效性。
二、使用角色扮演教学，培养学生正确的价值观
语文是一门育人性的学科。教师在教学的过程中，应注重发挥语文育人性的作用。为了达到上述效果，教师可以运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生融入到角色扮演中，品味角色的性格，并跳出角色的固有认知，从更为多元的角度，思考角色性格的优势以及缺陷，从而让学生在思考的过程中，自主获得正确的价值观。与此同时，教师可以根据实际状况，适时地对学生的思维进行引导，真正为学生获得正确的价值观，提供必要的支持。
例如，在讲授《坐井观天》这部分内容时，教师运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让学生在角色扮演的过程中，分析文中人物的角色特点，从而深入进去，提升学生的角色扮演能力，并促进他们阅读能力的增强。与此同时，教师引导学生从生活的视角，分析个人所扮演角色的性格问题，并思考正确的思维方式以及意识，从而促进学生正确价值观的形成，充分发挥语文教学立德树人的积极作用。
三、采用实践教学授课，提升学生的文本品味力
在语文教学的过程中，有些内容较为抽象，需要学生具有一定的语文素养和基础。针对这种状况，教师可以运用实践教学的方式，让学生通过实践，构建与语文文本的连接，并在此基础上，通过个人的实践感知，品味文中的遣词造句，表词达意，从而促进学生文本品味能力的提升。
例如，在讲授《秋天的雨》这部分内容时，教师运用实践的方式，让学生真正到走入秋雨的实践中，并在此過程中，充分运用各种感官，品味秋雨的特点。与此同时，教师引导学生思考在实践中所观之雨与课本内容中描述之雨的异同点，从而让学生思考中，辨析中，回味中，促进学生文本品味能力的提升。通过运用实践教学的方式，教师真正让学生扮演知识发现者的角色，并在此过程中，让学生去感悟，去实践，去体会，促进学生语文文本品味能力的增强，提升实践课程的教学质量。
总而言之，在构建小学语文高效课堂的过程中，教师应注重尊重学生学习的主体地位，并注重围绕学生，围绕教学目标，结合个人的教学优势，运用学校的各种便利条件，开展具有趣味性、高效性以及启发性的语文授课模式，并在此过程中，结合整个课堂的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，让他们潜移默化地掌握语文学习方法，提升学生的语文学习能力，促进小学语文高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]马静.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].现代教育.2016（10）
[2]赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究.2017（51）