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摘要：课堂活动是英语教学实践的重要内容，对提升英语阅读教学氛围、激发学生学习积极性和强化教学效果方面有着颇为显著的积极作用。为了更好地满足学生对初中英语阅读学习的需要，本文将从初中英语教学的角度，从重视课堂活动研究，深化初中英语阅读教学;开展课堂活动探索，丰富英语阅读课堂教学;开展教学反馈活动，持续优化英语阅读教学这三个方面，紧紧围绕开展教学反馈活动，持续优化英语阅读教学这一主题展开论述。
关键词：课堂活动;初中英语;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-264
在素质教育的背景下，当前人们对于学科教学有了更高的要求，要求教师在课程教学中，不仅需要重视学生的知识获取，同时也需要注重学生的能力发展，初中英语教学自然也不例外。在当前的初中英语阅读教学过程中，作为新时代教师应学会发挥课堂活动的作用，在教学实践中，应当进一步深化对课堂活动的研究、探索和发展，通过激发学生在课堂上的学习积极性，提升英语阅读教学的整体质量。教师作为初中英语阅读教学的实施者，需要重视课堂活动在初中英语阅读教学实践中的实践情况，及时纠正教学实践中出现失误，借助教学实践来优化课堂活动，以达到提升英语阅读教学的效果。
一、重视课堂活动研究，深化初中英语阅读教学
课堂活动的开展形式多样，且不同的课堂活动有着不同的教学效果。初中英语教师应当重视对课堂活动的研究，深化对初中英语阅读教学的认知。对初中学生来讲，英语是一门趣味丛生的学科，同时是学生学习西方文化的窗口。但是，由于学生对于英语的学习情况存在参差不齐的情况，不少学生无法达成自己的语气学习目标，甚至影响到学生对这个学科的认知。而教师可以通过对课堂活动的研究，在教学实践中开展相应的活动，激发学生的学习兴趣，进一步达到强化学生学习效果的教学目的。
例如，教师可以在为学生讲解《Do you have a soccer ball？》这一单元时，就可以尝试采用课堂活动的方式助力阅读教学。鉴于本节课的内容大都是以对话形式呈现的，教师可以让学生两人一组，分成若干小组，以“分角色阅读”的课堂活动方式，来完成本节课的阅读教学。如“Do you have a ping-pong bat？”和“yes，I do”为代表的课文内容，当学生在阅读完自己的内容之后，可以进行角色互换，通过两次“分角色阅读”和“角色互换”两个环节来完成本节课的英语阅读任务。某中学的周老师，就是通过“分角色阅读”和“角色互换”这两种课堂活动，唤醒了学生对英语阅读课堂的学习积极性，并且有效弥补了初中英语阅读教学方式单一的弊端。平时英语成绩一直处在三四十分的王某同学，在参与了这种课堂活动之后，开始加大了对初中英语阅读学习的力度，经过半个月的努力，竟然在上一次的单元英语考试中，考出了70分的好成绩，对其他同学产生了积极的带动作用，大家开始纷纷积极地学习英语知识。实践证明，“分角色阅读”和“角色互换”可以有效激发学生的学习积极性，强化学生的学习效果。
二、开展课堂活动探索，丰富英语阅读课堂教学
课堂活动作为初中英语阅读教学实践中常用的教学方式，能够丰富教师的初中英语课堂教学。但是由于课堂活动的种类多样，仅仅掌握一种课堂活动样式无法满足教师的日常阅读教学所需，教师需要在英语教学实践中持续开展课堂活动探索，才能够为学生带来更好的教学服务。
例如，《My favorite subject is science》这个单元的课文内容比较丰富，教师可以借助多媒体教学设备，为学生提供一个立体的活动氛围。教师完全可以组织学生进行以“My favorite subject is——”为主题的阅读课堂活动。学生根据老师的要求，把自己需要读的内容写在自己的练习本上，然后根据既定的上场顺序进行展示，每一位上场的学生都可以得到教师的客观评价与积极指导。学生作为英语语言的学习者，在教學实践过程中，难免会出现这样或那样的学习问题，而学生主动在课堂活动上展示自己，可以帮助教师发现学生自己身上存在的问题，然后指定针对性更强的措施，帮助学生及时、准确地解决掉哲学问题。教学实践证明，这种展示性较强的课堂互动对学生的吸引力很大，对英语阅读教学的顺利开展有着不错的效果。教师需要在任何时刻都要保持对课堂活动的有效探索，这对丰富英语阅读课堂教学，提升英语阅读教学质量有着不可忽视的作用。
三、开展教学反馈活动，持续优化英语阅读教学
学无止境，英语阅读教学亦没有止境。故而，课堂活动在初中英语阅读教学中的运用也是没有止境的。教师需要在长期的教学实践中，通过开展初中英语阅读教学反馈活动，来找到自己在初中英语阅读教学中的不足之处，然后进行优化和完善，继而达到持续优化初中英语阅读教学效果的教学目的。当教师的教学效果处在持续优化的状态当中，会为学生学习英语提供更好的教学环境，对学生学习英语有很大的帮助。
例如，部分教师在设计《How much are these socks？》这一节课的教学内容时，由于对课堂互动的掌握不够彻底，就会在英语阅读教学的过程中出现一些问题，如“单词匹配”和“你读我写”等活动，对于本单元的内容来讲就不是十分切题，进而导致学生的学习积极性变差，影响到整堂课的学习效果。经过仔细观察，不难发现，老师可以围绕“How much are these socks？”这一单元主题，组织徐盛开展“分角色对话”的课堂活动，让学生能够借助顺利熟悉和逐渐掌握本单元以“How？much？is？the？sweater？”和“It’s？8？dollars.”为代表的重点阅读学习内容。伴随着经济全球化的进一步发展，国外的购物网站开始纷纷涌入中国市场，而询问价格是我们在日常生活中经常做的事情，而教师借助正确的课堂活动帮助学生学会如何运用英语询问价格，可以帮助学生适应时代的发展，掌握更多的生存技能。
总而言之，课堂活动在初中英语阅读教学中的运用，需要教师在教学实践过程中不断地去摸索和实践，才能够更好地发掘课堂活动的价值，并且借此提升学生的初中英语学习效果。而教师想要很好地掌握课堂活动在初中英语阅读教学中的运用，就需要从课堂活动的研究做起，通过研究、探索和反思，一步步提升英语阅读教学水准。
参考文献
[1]李杨.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[J].华夏教师，2020（02）：86-87.
[2]王璟.初中英语深层次阅读理解教学活动的有效设计——以第十一届全国初中英语课堂教学示范课为例[J].教书育人，2016（25）：46.
关键词：课堂活动;初中英语;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-264
在素质教育的背景下，当前人们对于学科教学有了更高的要求，要求教师在课程教学中，不仅需要重视学生的知识获取，同时也需要注重学生的能力发展，初中英语教学自然也不例外。在当前的初中英语阅读教学过程中，作为新时代教师应学会发挥课堂活动的作用，在教学实践中，应当进一步深化对课堂活动的研究、探索和发展，通过激发学生在课堂上的学习积极性，提升英语阅读教学的整体质量。教师作为初中英语阅读教学的实施者，需要重视课堂活动在初中英语阅读教学实践中的实践情况，及时纠正教学实践中出现失误，借助教学实践来优化课堂活动，以达到提升英语阅读教学的效果。
一、重视课堂活动研究，深化初中英语阅读教学
课堂活动的开展形式多样，且不同的课堂活动有着不同的教学效果。初中英语教师应当重视对课堂活动的研究，深化对初中英语阅读教学的认知。对初中学生来讲，英语是一门趣味丛生的学科，同时是学生学习西方文化的窗口。但是，由于学生对于英语的学习情况存在参差不齐的情况，不少学生无法达成自己的语气学习目标，甚至影响到学生对这个学科的认知。而教师可以通过对课堂活动的研究，在教学实践中开展相应的活动，激发学生的学习兴趣，进一步达到强化学生学习效果的教学目的。
例如，教师可以在为学生讲解《Do you have a soccer ball？》这一单元时，就可以尝试采用课堂活动的方式助力阅读教学。鉴于本节课的内容大都是以对话形式呈现的，教师可以让学生两人一组，分成若干小组，以“分角色阅读”的课堂活动方式，来完成本节课的阅读教学。如“Do you have a ping-pong bat？”和“yes，I do”为代表的课文内容，当学生在阅读完自己的内容之后，可以进行角色互换，通过两次“分角色阅读”和“角色互换”两个环节来完成本节课的英语阅读任务。某中学的周老师，就是通过“分角色阅读”和“角色互换”这两种课堂活动，唤醒了学生对英语阅读课堂的学习积极性，并且有效弥补了初中英语阅读教学方式单一的弊端。平时英语成绩一直处在三四十分的王某同学，在参与了这种课堂活动之后，开始加大了对初中英语阅读学习的力度，经过半个月的努力，竟然在上一次的单元英语考试中，考出了70分的好成绩，对其他同学产生了积极的带动作用，大家开始纷纷积极地学习英语知识。实践证明，“分角色阅读”和“角色互换”可以有效激发学生的学习积极性，强化学生的学习效果。
二、开展课堂活动探索，丰富英语阅读课堂教学
课堂活动作为初中英语阅读教学实践中常用的教学方式，能够丰富教师的初中英语课堂教学。但是由于课堂活动的种类多样，仅仅掌握一种课堂活动样式无法满足教师的日常阅读教学所需，教师需要在英语教学实践中持续开展课堂活动探索，才能够为学生带来更好的教学服务。
例如，《My favorite subject is science》这个单元的课文内容比较丰富，教师可以借助多媒体教学设备，为学生提供一个立体的活动氛围。教师完全可以组织学生进行以“My favorite subject is——”为主题的阅读课堂活动。学生根据老师的要求，把自己需要读的内容写在自己的练习本上，然后根据既定的上场顺序进行展示，每一位上场的学生都可以得到教师的客观评价与积极指导。学生作为英语语言的学习者，在教學实践过程中，难免会出现这样或那样的学习问题，而学生主动在课堂活动上展示自己，可以帮助教师发现学生自己身上存在的问题，然后指定针对性更强的措施，帮助学生及时、准确地解决掉哲学问题。教学实践证明，这种展示性较强的课堂互动对学生的吸引力很大，对英语阅读教学的顺利开展有着不错的效果。教师需要在任何时刻都要保持对课堂活动的有效探索，这对丰富英语阅读课堂教学，提升英语阅读教学质量有着不可忽视的作用。
三、开展教学反馈活动，持续优化英语阅读教学
学无止境，英语阅读教学亦没有止境。故而，课堂活动在初中英语阅读教学中的运用也是没有止境的。教师需要在长期的教学实践中，通过开展初中英语阅读教学反馈活动，来找到自己在初中英语阅读教学中的不足之处，然后进行优化和完善，继而达到持续优化初中英语阅读教学效果的教学目的。当教师的教学效果处在持续优化的状态当中，会为学生学习英语提供更好的教学环境，对学生学习英语有很大的帮助。
例如，部分教师在设计《How much are these socks？》这一节课的教学内容时，由于对课堂互动的掌握不够彻底，就会在英语阅读教学的过程中出现一些问题，如“单词匹配”和“你读我写”等活动，对于本单元的内容来讲就不是十分切题，进而导致学生的学习积极性变差，影响到整堂课的学习效果。经过仔细观察，不难发现，老师可以围绕“How much are these socks？”这一单元主题，组织徐盛开展“分角色对话”的课堂活动，让学生能够借助顺利熟悉和逐渐掌握本单元以“How？much？is？the？sweater？”和“It’s？8？dollars.”为代表的重点阅读学习内容。伴随着经济全球化的进一步发展，国外的购物网站开始纷纷涌入中国市场，而询问价格是我们在日常生活中经常做的事情，而教师借助正确的课堂活动帮助学生学会如何运用英语询问价格，可以帮助学生适应时代的发展，掌握更多的生存技能。
总而言之，课堂活动在初中英语阅读教学中的运用，需要教师在教学实践过程中不断地去摸索和实践，才能够更好地发掘课堂活动的价值，并且借此提升学生的初中英语学习效果。而教师想要很好地掌握课堂活动在初中英语阅读教学中的运用，就需要从课堂活动的研究做起，通过研究、探索和反思，一步步提升英语阅读教学水准。
参考文献
[1]李杨.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[J].华夏教师，2020（02）：86-87.
[2]王璟.初中英语深层次阅读理解教学活动的有效设计——以第十一届全国初中英语课堂教学示范课为例[J].教书育人，2016（25）：46.