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素质教育,是我国教育改革的主攻方向;实施素质教育,是广大教师的重任.国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育》中明确指出:“实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”我在多年的数学教学实践中坚持创新、改革的原则,积极探索和实施素质教育.
一、 树立正确教学观,积极实施素质教育
实施素质教育,教师是关键.传统教学中,学生一直处于被动的接受知识教育,学生的主体地位得不到体现,更谈不上发挥主体作用.树立正确教学观,就是教师在教学中要努力构建学生在教学中的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生的潜能得到主动释放,兴趣、技能、个性得到全面和不同的发展,让学生学会知识,学会做人,学会尊重,学会探索.素质教育的目的,就是要面向全体学生,发展个体,提高学生整体素质,培养学生成为创新型人才.
初中数学蕴含着丰富的哲理,将科学辩证唯物主义理论寓于其中.如二元一次方程组与一元一次不等式、一次函数,反比例函数就存在必然的内在联系,在一定条件下,可以相互转化.通过导引学生掌握它们的联系,能使学生更深刻地理解数学的辩证关系,有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,培养学生正确的数学观.
二、 注重渗透,培养学生的爱国主义思想
在“感恩励志中国行”活动报告中,第一个要感恩的就是祖国.一个人的爱国主义思想不是与生俱来的,而是要通过多渠道的方式、方法培养而成.
在教学实践中,我积极利用数学教材培养学生的爱国主义思想.如利用圆周率,《九章算术》中的经典算题等,介绍我国古今的数学成就,让学生体会我国在世界数学上的贡献.在练习设计上,经常穿插富含爱国情怀及祖国改革开放取得巨大成就的算题,让学生在练习中激发爱国自豪感,培养爱国情感,树立民族自信心,确立为祖国的繁荣昌盛而献身的精神.
三、 学以致用,培养学生的数学实践能力
数学是一门科学,更是一种应用语言.教育学生要用数学的语言去认知世界,运用数学的能力去改变世界,为人类的生存与发展服务.
数学来源于实践,又服务于实践.前人从实践活动中,总结出一定的数学规律,将它上升为理论,形成数学概念、知识与方法.初中数学教学,就是通过教学让学生明白数学来源于实践,服务于实践,培养学生的数学实践能力,提高适应社会发展的数学技能.如在“用一元一次方程解决实践问题”的探究活动中,我要求学生人人到商店选取一种商品,询问商品的利润.让学生把数学与用数学有机结合,使学生体验数学实践活动的乐趣,教育学生学会用数学去解决身边实际问题,从而培养学生的数学实践能力.
四、 思维锻炼,培养学生优良的思维技能
思维是人与动物的本质区别,是人类适应与改造自然界的最基本技能.学生是祖国未来的接班人和建设者,学生思维技能的优劣决定着未来国民的素质优劣,直接影响到国家未来发展的速度与国家的强弱.素质教育要提高国民的综合素质,就要先培养学生优良的思维素质.在教学实践中,教师必须关注学生学习过程的思维活动,高度留意学生的思维动向,研究学生思维活动的发展规律,探究规律中积极与消极的因素,培养学生健康、积极的思维品质,让学生的思维在解决问题时,目的明确,方向明确,善于分析、独立思考,勇于创新、探索,发掘自己独到的见解,并能揭示问题的本质,勇于创新、探索,又能做到实事求是,培养学生经过在不同的环境、不同的方向、不同的角度,不断锻炼和培养学生的思维品质.
五、 渗透意志教育,培养学生意志品质
坚强的意志是战胜挫折获取成功的最可靠保证.成功者正是在战胜挫折的过程中,不断锤炼意志,最后走向成功的.一个人的顽强意志不是天生的,而是在后天的磨炼中增强的.学生良好的意志品质是实践素质教育的重要保障.教师在数学实践活动中要有意识、有针对性地培养和深化学生的意志品质.学生在学习数学过程中,遇上难题,经受挫折总是难免的.如学生进入七年级后,刚一认识有理数时,兴趣浓厚,随着知识的深化,难度增强,遇上一些难解决的问题,就会出现兴趣淡化、厌学等心理障碍.这就要求教师必须教育学生学会自信,乐观地面对挫折、困境,不被眼前的困难吓倒,相信经过自己的努力一定能够战胜挫折,解决问题,获取成功,并能在克服困难与挫折中磨炼自己坚强的意志,形成良好的意志品质.
实施素质教育,是一项艰巨而重大的任务.只有百家争鸣的教学实践活动,才能有百花齐放的教学效果.
(责任编辑 黄桂坚)
一、 树立正确教学观,积极实施素质教育
实施素质教育,教师是关键.传统教学中,学生一直处于被动的接受知识教育,学生的主体地位得不到体现,更谈不上发挥主体作用.树立正确教学观,就是教师在教学中要努力构建学生在教学中的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生的潜能得到主动释放,兴趣、技能、个性得到全面和不同的发展,让学生学会知识,学会做人,学会尊重,学会探索.素质教育的目的,就是要面向全体学生,发展个体,提高学生整体素质,培养学生成为创新型人才.
初中数学蕴含着丰富的哲理,将科学辩证唯物主义理论寓于其中.如二元一次方程组与一元一次不等式、一次函数,反比例函数就存在必然的内在联系,在一定条件下,可以相互转化.通过导引学生掌握它们的联系,能使学生更深刻地理解数学的辩证关系,有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,培养学生正确的数学观.
二、 注重渗透,培养学生的爱国主义思想
在“感恩励志中国行”活动报告中,第一个要感恩的就是祖国.一个人的爱国主义思想不是与生俱来的,而是要通过多渠道的方式、方法培养而成.
在教学实践中,我积极利用数学教材培养学生的爱国主义思想.如利用圆周率,《九章算术》中的经典算题等,介绍我国古今的数学成就,让学生体会我国在世界数学上的贡献.在练习设计上,经常穿插富含爱国情怀及祖国改革开放取得巨大成就的算题,让学生在练习中激发爱国自豪感,培养爱国情感,树立民族自信心,确立为祖国的繁荣昌盛而献身的精神.
三、 学以致用,培养学生的数学实践能力
数学是一门科学,更是一种应用语言.教育学生要用数学的语言去认知世界,运用数学的能力去改变世界,为人类的生存与发展服务.
数学来源于实践,又服务于实践.前人从实践活动中,总结出一定的数学规律,将它上升为理论,形成数学概念、知识与方法.初中数学教学,就是通过教学让学生明白数学来源于实践,服务于实践,培养学生的数学实践能力,提高适应社会发展的数学技能.如在“用一元一次方程解决实践问题”的探究活动中,我要求学生人人到商店选取一种商品,询问商品的利润.让学生把数学与用数学有机结合,使学生体验数学实践活动的乐趣,教育学生学会用数学去解决身边实际问题,从而培养学生的数学实践能力.
四、 思维锻炼,培养学生优良的思维技能
思维是人与动物的本质区别,是人类适应与改造自然界的最基本技能.学生是祖国未来的接班人和建设者,学生思维技能的优劣决定着未来国民的素质优劣,直接影响到国家未来发展的速度与国家的强弱.素质教育要提高国民的综合素质,就要先培养学生优良的思维素质.在教学实践中,教师必须关注学生学习过程的思维活动,高度留意学生的思维动向,研究学生思维活动的发展规律,探究规律中积极与消极的因素,培养学生健康、积极的思维品质,让学生的思维在解决问题时,目的明确,方向明确,善于分析、独立思考,勇于创新、探索,发掘自己独到的见解,并能揭示问题的本质,勇于创新、探索,又能做到实事求是,培养学生经过在不同的环境、不同的方向、不同的角度,不断锻炼和培养学生的思维品质.
五、 渗透意志教育,培养学生意志品质
坚强的意志是战胜挫折获取成功的最可靠保证.成功者正是在战胜挫折的过程中,不断锤炼意志,最后走向成功的.一个人的顽强意志不是天生的,而是在后天的磨炼中增强的.学生良好的意志品质是实践素质教育的重要保障.教师在数学实践活动中要有意识、有针对性地培养和深化学生的意志品质.学生在学习数学过程中,遇上难题,经受挫折总是难免的.如学生进入七年级后,刚一认识有理数时,兴趣浓厚,随着知识的深化,难度增强,遇上一些难解决的问题,就会出现兴趣淡化、厌学等心理障碍.这就要求教师必须教育学生学会自信,乐观地面对挫折、困境,不被眼前的困难吓倒,相信经过自己的努力一定能够战胜挫折,解决问题,获取成功,并能在克服困难与挫折中磨炼自己坚强的意志,形成良好的意志品质.
实施素质教育,是一项艰巨而重大的任务.只有百家争鸣的教学实践活动,才能有百花齐放的教学效果.
(责任编辑 黄桂坚)