【摘要】教材的密度，广度和深度是直接影响学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果。本文从教学的密度，广度和深度及兴趣几方面进行了尝试。
　　【关键词】密度;广度和深度;兴趣;质量
　　【作者简介】王宏（1963.12-），男，汉族，重庆人，重庆市巴南区龙洲湾中学，本科，中级，研究方向：英语教学。

一、适当提高训练密度，活跃学习氛围

　　要提高教学质量，首先得提高40分钟课堂教学效率。要做到这点就得精心设计每堂课的教学目标，在课堂中始终围绕教学目标，运用各种各样的形式进行重点密集的训练。例如每堂课上的自主交谈，拼读单词，问答，造句等目标，我都采取快速训练法，内容多数是学过的句型及常用的语言.这样既复习了旧句型，达到温故而知新的目的，同时又活跃了课堂上的学外语学习氛围，激发了学生兴趣。
　　在进行新课时，我们利用学生形象思维的特点，维持无意记忆和有意记忆，用实物或图片进行师生之间，学生之间，小组之间，同桌之间的问答训练。开始时练习速度缓慢，后逐步加快，根据不同的图片和实物进行各种不同的问答练习。在练习过程中，首先与学生进行句型训练，示范给学生看看，What time is it？拿出标了时间的卡片，请学生一个接一个回答，然后拿出图片问，请学生根据实际情况回答：Is Kangkang cleaning the window？学生回答：No， he is cleaning the door，手里一边换图片一边要求学生回答问题。接着请学生问，再由学生回答。最后在大量练习旧句型的基础上，引入新句型，接着要求学生回答。这种交替训练，不断替换句子的形式使之富有趣味性，使学生眼、耳、口处于兴奋状态，积极思维。经过一段时间的紧张训练后，中间穿插做游戏或猜谜语或请学生到台前做些直观动作，略为轻松一下，学生学习感到紧张而又轻松，使学生的学习积极性随之而高涨，达到提高学习效果的目的，有助于培养学生的智力和能力。

二、扩大训练面，巩固新巨型，努力提高学困生的学习积极性

　　每堂课要充分让学生开口、动脑。学生活动面要广，特别是注意学困生。在新授课碰到难句，学困生回答有困难时，我总是先给学困生搭桥，模仿他人练习。如果这位学困生的位置在小组的前面，我就让后面的学生先回答，依次向前轮到他时也就会模仿他人学着开口;反之，如果学困生的坐位在后，那就从前面向后依次练习，另外，还考虑每堂课的教学目标涉及的面也要广，做到以旧带新，由近及远，由浅入深，由易到难，循序渐进。

三、适当增加难度，激发学生学习的兴趣

　　每堂课的教学目标要有一定的难度，在备课中注意把新授巨型中难度较大的语言分散到每节课上，而每堂课的难度目标也不宜过分集中，这样便于学生掌握，我把难度较大的句子或语法讲得清楚易懂，并进行重点训练。例如：在教What