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摘 要：教师在思想政治教学中要注重从时事政治、本地文化资源、其他学科中选取恰当的例子，佐证课堂内容，提高教学效率。选择例子时要遵循关联性、趣味性、学科性原则，还要注意例子的数量问题、难度问题、可探究问题等。
关键词：思想政治教育；举例；教学效率；教学方法
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0020-01
众所周知，思想政治课程涉及很多理论知识，仅靠教师单纯讲解，学生有时很难真正理解。提高思想政治教学效率的方法有很多，其中举例能够很好地将知识的传授和鲜活的生活实例相结合，实现寓理于情，提高学生的学习兴趣，让学生真正在生活中学习思想政治知识。有时候，一个生动的例子，可以将学生由原来的“山重水复疑无路”，带到“柳暗花明又一村”的境界。
一、思想政治课堂举例的途径
找到一个恰当的例子，佐证课堂内容，提高教学效率，是政治教师备课的头等任务。为了完成这个任务，教师可以从以下途径入手。
1.从时事政治中选取
“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”政治教师关心时事是分内的事，在关心国家大事的时候，可以带着课堂上的问题来思考，对所搜集的材料进行分析整合，形成课堂上的例子。例如，在教学“国家利益”的时候，可以选取美日印企图结成军事同盟，在南海围堵中国，引起中国强烈抗议的例子。设问：中国为什么要强烈抗议？它与中国奉行的独立自主的和平外交政策是否有冲突？这样一来，就能激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂教学活动中来。
2.从本地文化资源中选取
教师从本地文化资源中选取例子，容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。例如，在讲述“中华文化具有包容性”时，台山的教师可以用图片形式展示台山一中教学大楼、学生第一宿舍、台山碉楼，并问学生“这些建筑哪些部分是中国风格、哪些部分是外国风格、这些中西合璧的建筑说明中华文化具有什么特点”。在讲述传统文化时，用幻灯片播放台山浮石飘色、台山广东音乐会等学生非常熟悉的台山传统文化，并问学生“应该怎样对待传统文化”。这样做，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。每个地方都有丰富的文化资源，教师在备课的时候要认真开发这些资源，为政治课堂所用。
3.从其他学科中选取
“他山之石，可以攻玉。”教师借鉴其他学科的知识，可以提高学生学习的兴趣，帮助学生加深对课本知识的理解。例如，在讲述“联系”的观点时，教师可从语文学科中选取“城门失火，殃及池鱼”这个典故，并播放视频，问“为什么城门失火会殃及池鱼，这体现了什么观点”，然后由这个事例引出“联系”的含义。又如，在讲述“发展”的观点时，教师可从历史学科中选择“中国共产党从小到大的发展历程”这个例子，并问“中国共产党为什么会发展壮大，它在发展过程中是否遇到挫折、说明了什么”，用这个事例引出“发展的前途是光明的，道路是曲折的”结论。学科都是相通的，教师要认真思考政治课本知识，用慧眼从其他学科选取好的例子，以提高思想政治课教学效率。
二、思想政治课堂举例的原则
1.关联性
思想政治课堂所举的例子，与要佐证的观点之间要有一定的逻辑联系，不能生搬硬套。否则，不仅不能说明问题，而且还会弄巧成拙，破坏课堂气氛，使学生丧失对政治课程的学习兴趣。
2.趣味性
思想政治课堂所举的例子，要有一定的趣味性。兴趣是最好的老师。只有对这个例子感兴趣，学生才会潜下心来，认真研究例子要说明的道理。
3.学科性
思想政治课堂所举的例子，是为思想政治学科服务的，因此，要有思想政治学科的特点。教师要用政治学科术语对所找的材料进行改编，体现思想政治學科的特点。
三、思想政治课堂举例应注意的问题
1.数量问题
思想政治课堂的例子不要太多，能够说明问题就行。这就要求教师在寻找例子的时候，要注意例子与政治课本知识的内在联系，注意例子的典型性。经验表明，“一个好的例子往往胜过十个不好的例子”。
2.难度问题
思想政治课堂的例子不应太难，也不应太易，难度应该稍微高于学生的知识水平。太难的话，会打击学生参与课堂学习的积极性，太易也会使学生在课堂走神。总之，举例的时候教师要考虑学生的知识水平和接受能力。
3.可探究问题
在思想政治课堂教学过程中，教师要引导学生对所举例子进行深入的探究，体会字里行间渗透的道理。这要求教师在寻找例子时格外下功夫，注重例子与课本知识之间的逻辑联系，使例子能够经受学生的反复推敲和研究，达到课堂教学的目的。
参考文献：
[1]闫洪雨.注重举例艺术 提高课堂实效——思想政治课教学中举例艺术的运用[J].中学政治教学参考，2011（09）.
[2]许维安.政治课要实现以举例式教学为主向以范例式教学为主转变[J].中小学教材教学，2003（29）.
[3]王晓丽，张俊.思想政治理论课案例教学的再思考[J].湖北社会科学，2013（11）.
[4]李兴昌，鲍碧娥.浅议举例法在中学思想政治课教学中的应用[J].延安教育学院学报，2003（09）.
关键词：思想政治教育；举例；教学效率；教学方法
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0020-01
众所周知，思想政治课程涉及很多理论知识，仅靠教师单纯讲解，学生有时很难真正理解。提高思想政治教学效率的方法有很多，其中举例能够很好地将知识的传授和鲜活的生活实例相结合，实现寓理于情，提高学生的学习兴趣，让学生真正在生活中学习思想政治知识。有时候，一个生动的例子，可以将学生由原来的“山重水复疑无路”，带到“柳暗花明又一村”的境界。
一、思想政治课堂举例的途径
找到一个恰当的例子，佐证课堂内容，提高教学效率，是政治教师备课的头等任务。为了完成这个任务，教师可以从以下途径入手。
1.从时事政治中选取
“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”政治教师关心时事是分内的事，在关心国家大事的时候，可以带着课堂上的问题来思考，对所搜集的材料进行分析整合，形成课堂上的例子。例如，在教学“国家利益”的时候，可以选取美日印企图结成军事同盟，在南海围堵中国，引起中国强烈抗议的例子。设问：中国为什么要强烈抗议？它与中国奉行的独立自主的和平外交政策是否有冲突？这样一来，就能激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂教学活动中来。
2.从本地文化资源中选取
教师从本地文化资源中选取例子，容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。例如，在讲述“中华文化具有包容性”时，台山的教师可以用图片形式展示台山一中教学大楼、学生第一宿舍、台山碉楼，并问学生“这些建筑哪些部分是中国风格、哪些部分是外国风格、这些中西合璧的建筑说明中华文化具有什么特点”。在讲述传统文化时，用幻灯片播放台山浮石飘色、台山广东音乐会等学生非常熟悉的台山传统文化，并问学生“应该怎样对待传统文化”。这样做，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。每个地方都有丰富的文化资源，教师在备课的时候要认真开发这些资源，为政治课堂所用。
3.从其他学科中选取
“他山之石，可以攻玉。”教师借鉴其他学科的知识，可以提高学生学习的兴趣，帮助学生加深对课本知识的理解。例如，在讲述“联系”的观点时，教师可从语文学科中选取“城门失火，殃及池鱼”这个典故，并播放视频，问“为什么城门失火会殃及池鱼，这体现了什么观点”，然后由这个事例引出“联系”的含义。又如，在讲述“发展”的观点时，教师可从历史学科中选择“中国共产党从小到大的发展历程”这个例子，并问“中国共产党为什么会发展壮大，它在发展过程中是否遇到挫折、说明了什么”，用这个事例引出“发展的前途是光明的，道路是曲折的”结论。学科都是相通的，教师要认真思考政治课本知识，用慧眼从其他学科选取好的例子，以提高思想政治课教学效率。
二、思想政治课堂举例的原则
1.关联性
思想政治课堂所举的例子，与要佐证的观点之间要有一定的逻辑联系，不能生搬硬套。否则，不仅不能说明问题，而且还会弄巧成拙，破坏课堂气氛，使学生丧失对政治课程的学习兴趣。
2.趣味性
思想政治课堂所举的例子，要有一定的趣味性。兴趣是最好的老师。只有对这个例子感兴趣，学生才会潜下心来，认真研究例子要说明的道理。
3.学科性
思想政治课堂所举的例子，是为思想政治学科服务的，因此，要有思想政治学科的特点。教师要用政治学科术语对所找的材料进行改编，体现思想政治學科的特点。
三、思想政治课堂举例应注意的问题
1.数量问题
思想政治课堂的例子不要太多，能够说明问题就行。这就要求教师在寻找例子的时候，要注意例子与政治课本知识的内在联系，注意例子的典型性。经验表明，“一个好的例子往往胜过十个不好的例子”。
2.难度问题
思想政治课堂的例子不应太难，也不应太易，难度应该稍微高于学生的知识水平。太难的话，会打击学生参与课堂学习的积极性，太易也会使学生在课堂走神。总之，举例的时候教师要考虑学生的知识水平和接受能力。
3.可探究问题
在思想政治课堂教学过程中，教师要引导学生对所举例子进行深入的探究，体会字里行间渗透的道理。这要求教师在寻找例子时格外下功夫，注重例子与课本知识之间的逻辑联系，使例子能够经受学生的反复推敲和研究，达到课堂教学的目的。
参考文献：
[1]闫洪雨.注重举例艺术 提高课堂实效——思想政治课教学中举例艺术的运用[J].中学政治教学参考，2011（09）.
[2]许维安.政治课要实现以举例式教学为主向以范例式教学为主转变[J].中小学教材教学，2003（29）.
[3]王晓丽，张俊.思想政治理论课案例教学的再思考[J].湖北社会科学，2013（11）.
[4]李兴昌，鲍碧娥.浅议举例法在中学思想政治课教学中的应用[J].延安教育学院学报，2003（09）.