【摘 要】
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群文阅读能提升学生阅读品格,统整群文阅读与写作有助于实现语文教学的统一.群文教学具有开放性、主体性和交互探究性的特点,具有培育高阶思维、引导策略学习和整体优化教学的价值.厘清读写结合教学现实困境,有助于为读写结合的群文教学廓清道路.教学目标和教材利用的局限性、写作指导不具体以及缺失评价环节导致读写结合教学效果不佳.读写结合的群文教学实践路径,要设置读写共生的群文教学目标;立足教材,关联课外文本;“交互主体性”教学强化写法迁移;运用“教—学—评”一体化原则优化教学过程.
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群文阅读能提升学生阅读品格,统整群文阅读与写作有助于实现语文教学的统一.群文教学具有开放性、主体性和交互探究性的特点,具有培育高阶思维、引导策略学习和整体优化教学的价值.厘清读写结合教学现实困境,有助于为读写结合的群文教学廓清道路.教学目标和教材利用的局限性、写作指导不具体以及缺失评价环节导致读写结合教学效果不佳.读写结合的群文教学实践路径,要设置读写共生的群文教学目标;立足教材,关联课外文本;“交互主体性”教学强化写法迁移;运用“教—学—评”一体化原则优化教学过程.
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