高中语文的核心素养提到了四个素养，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解，而我个人认为课前口语训练能够很好地体现这四个核心素养，培养学生的综合素质。所以我和王庆老师从2015届就开始进行了一系列的、不同方式的口语训练。比如不确定主题，不确定播报方式，让学生自由地发挥，自己构思，自己设计PPT，完成新闻播报。我们的课前口语训练也坚持了好几年，对课前口语训练也有一些自己的感悟和体会。
　　 一、培养、锻炼
　　 最开始进行课前口语训练时，学生是茫然的，完全不知道该怎样去进行课前口语训练。如：今年我带的高一两个班级，刚开始说要做课前口语训练时，他们最先是排斥，但是当他们看见我制作的PPT展示了很多学长的课前口语训练图片，学生们开始感兴趣了。可是接着难题又来了，我带的两个班级，农村的学生偏多，大多数学生打字都非常慢，更何况是制作PPT呢？于是我就带着第一期播报的同学制作PPT，第一期播报的同学又去教第二期、第三期的同学做PPT，学生慢慢摸索，也渐渐掌握了一些制作PPT的简单方法。
　　 最开始上课班上的同学都不太主动的回答问题，小组讨论的时候也都是各自为营，数学老师经常开玩笑地说：“讲讲话呀，感觉是我一个人的舞台，一个人的精彩。”但是做了几期播报以后，同学们开始活跃起来，课堂气氛也有了很大变化。学生开始主动地回答老师的问题，也大胆地站起来评价同学的课前口语表达。小组讨论渐渐地规范起来，站起来回答问题时，思维的发展和语言的组织有了很大程度的提升。
　　 二、兴趣、专注
　　 学生进行课前口语展示后再上课，学生的注意力就会相对集中，因为课前口语训练能够让学生融入进来，为学生创设了良好的自主学习的氛围，他们会主动去观看其他小组同学的课前展示，也会更加专注地去学习其他小组的课前展示的优点，激发了学生对语文的兴趣，也培养了学生倾听的能力。
　　 三、思辨、创新
　　 每一次的课前口语展示都需要学生在课下做好精心的准备，想好主题，这样才能在五分钟的课堂上有精彩的表现。所以学生们都会精心构思好自己的主题播报，每一次都有创新，每一次都有亮点。学生在播报和评价中敢提出新观点、新方法、新设想，并且进行思考和辨析。
　　 四、收获、提升
　　 我一直在思索，我们到底应该教出怎样的学生？是不是只要成绩好，只要考上大学就可以了呢？这个答案是不正确的，考上大学的学生只是成为一所大学里的学生，可优秀的学生却需要多方面的努力才能成功。
　　 因此，当我看见王庆老师在班级上开展课前口语播报时，我看到了一条如何提升学生综合素质的道路，我也慢慢地学习如何在课堂上开展课前口语训练。慢慢摸索着怎样才能利用课前五分钟让学生获得更好地发展。
　　 这两年毕业的学生，我更多的是看见他们在校园里绽放他们的精彩，因為课前口语训练，成为学生培养自己口语表达能力的舞台，让这群孩子进入大学后，不再胆怯，不再害怕与人交流。很多孩子积极地去竞选学生会干部，参加个各种社团，担任各类比赛的主持人，等等。每次看见他们发来的照片，我心里都十分喜悦。