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摘要：识字教学是幼儿进行语文学习的基本组成部分，更是儿童获得生活经验的重要途径，那么在小学二年级的儿童识字教学过程中，教师还需要运用多种方式方法提升教学效率，因此本文对微课在小学二年级语文识字教学中的应用进行分析和研究。
关键词：微课;小学语文;二年级;识字教学;应用
除了在语文课堂中为学生进行识字教学，语文教师们还应该培养学生的语文学习兴趣，以此让学生愿意主动参与到语文教学活动中。实践证明，微课的教学方式能够有效培养学生的学习兴趣，也能够让学生在接受新鲜事物的同时掌握更多的语文知识。
一、小学二年级语文识字教学的微课设计
小学二年级的学生处于识字的初级阶段，教师要按照学生的身心发展特点就是还需要结合着具体的教学内容和新课程改革的相关标准，给学生做好微课设计工作，设计秉承着科学性和实效性以及满足实际教学需要的原则。教师在运用微课进行教学的过程中，要将微课识字教学和传统的课堂识字教学模式结合在一起，并且探究微课教学的优势所在，为学生编制相应的策略，让学生能够实实在在的在微课上看到识字的乐趣，保证教学质量的提升。教师可以进行小型的教学实验，运用微课识字的教学形式给学生带去学习乐趣，强化对字音字形字义的理解与掌握，这样才能够在以后的教学中进行更好的创新创造，对教学方式进行不断的改进。
二、微课在小学二年级识字教学中的具体运用
（一）课内外微课实施计划
教师考虑到低年级学生的身心发展特点，在采用微课翻转课堂教学之前，还要对学生进行多方面的了解，也要给学生渗透微课的学习方式。运用微课进行识字教学，可以首先让学生完成相应的预习，教师可以使用微信平台的方法让学生在微课当中进行识字。微课教学教师可以按照课本的要求，在微信群当中通知家长给学生布置相应的学习任务，提出具体的学习要求，然后家长督促监督孩子使用微课的方式识字学习，例如运用平板电脑或者是其他客户端接收微课视频，在这样的网络环境之下，学生进行视频的观看，自然也就对生字生词进行了预习，此种方法能够极大地提升学生的预习效率。学生预习的过程中，家长还需要做好相应的指导和辅导，在课内做好微课的实验计划，每天运用20 分钟的时间使用教材培养学生良好的文字书写习惯，也让学生正确的去书写汉字，并且了解其中的笔画顺序，提升语文的趣味性。教师运用微课教学，首先让学生感受字音字、字形的变化，理解字的本身含义，最后进行对话和交流，不断的提升学生的学习能力。教师通过制作好的微课，让学生去了解造字的方式，这样就能够从字音和字形上夯实学生的学习基础，例如，广大的“广”在教学过程中教师可以使用微课设计相应的截图。把广字比作是一个房屋，上面的点就是房屋的烟囱，横框就是房屋的屋顶，撇就是房屋的墙壁正常一个房屋应该有两个墙壁，但是因为这座房屋所容纳的人比较多，因此去掉了半面墙壁，由此学生所理解的广字就是宽大的房屋。
（二）运用微课体验理解字义
小学生的学习能力有限，不能像高年级的学生一样运用翻转课堂进行自主性学习，因此教师还需要使用微课的教学方式，让学生理解汉字的本义，指导学生学习。微课的识字教学是将学生的体验当作是整个教学的核心部分，也给学生传递出更多的识字信息，让学生去理解文本以及汉字的含义。在此当中，教师使用微课给学生创设情境，让学生在微课中理解故事的含义，通过微课的动画演示还有其中展示出来的故事情节，学生对汉字的意义进行理解，也发现汉字的基本规律，进行更多的知识拓展。例如，学生在学习中多的“众”时，就可以理解人多则成众，如微课的动画上演示出三个人凑在一起就形成了一个众字，学生也可以发挥自己的想象力，去想一想语中字相同的词还有哪些？并且还有那三个字放在一起形成了一个新的字，这样学生在微课动画上了解了造字的基本规律之后，也能更进一步的了解我国的传统文化。
（三）运用微课提升学习能力
学生对汉字有了初步的感受和体验之后，可以运用合作教学与微课教学结合的方式，让学生们可以进行集体的讨论交流，不断的提升学生的认字空间，也能拓展学生的知识面，如在学习了众多的汉字之后，教师可以给出学生几个题是三个口念什么？三个日念什么，三个木念什么？这样由两个以上汉字组成的字，学生也能够获得更多的认知。在学生的合作交流，当中学生充分的发挥自我探究精神，不断地进行相互的帮助与合作，也形成互动的学习环境，在互动互学呼叫方面完成知识的领悟与拓展，更能够让学习变成一个较大的场地，充分的体现了现代化教育的基本理念。为了能够提升学生学习的自主性，教师在微课上还需要建立起识字王国的模块，让学生去充盈其中的内容。学生可以将自己在课外读物或者生活中看到的陌生的文字收集起来并且粘贴在识字王国板块上，教师将其录入到微课视频中，这样学生看到了自己收集的字展示在视频中，也将會产生一种乐趣和兴趣，并且更有自信心和成就感去收集不同的文字。在微课上将这些文字展示出来，更能够加深学生的印象，在未来学生会在生活中留意这些文字，极大地强化学生的动手能力以及动脑习惯，让学生能够在生活中注意更多的汉字。
结束语
综上所述，本文对微课在小学二年级语文识字教学中的运用进行了分析和研究，教师使用微课给学生设计课堂教学板块，主要是为了能够让学生理解字音字义，并且提升自己的学习能力，更好地收集学习更多汉字。
参考文献
[1]田志贤.微课在小学二年级语文识字教学中的应用探究[J].语文课内外，2019，（22）：266
[2]杨超群.微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究[J].中外交流，2018，（48）：136-137
[3]朱海燕，于晓琴.运用微课提升低年级识字教学效率的实践性研究与发展前景[J].中国校外教育，2019（28）：81+113.
[4]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143.
关键词：微课;小学语文;二年级;识字教学;应用
除了在语文课堂中为学生进行识字教学，语文教师们还应该培养学生的语文学习兴趣，以此让学生愿意主动参与到语文教学活动中。实践证明，微课的教学方式能够有效培养学生的学习兴趣，也能够让学生在接受新鲜事物的同时掌握更多的语文知识。
一、小学二年级语文识字教学的微课设计
小学二年级的学生处于识字的初级阶段，教师要按照学生的身心发展特点就是还需要结合着具体的教学内容和新课程改革的相关标准，给学生做好微课设计工作，设计秉承着科学性和实效性以及满足实际教学需要的原则。教师在运用微课进行教学的过程中，要将微课识字教学和传统的课堂识字教学模式结合在一起，并且探究微课教学的优势所在，为学生编制相应的策略，让学生能够实实在在的在微课上看到识字的乐趣，保证教学质量的提升。教师可以进行小型的教学实验，运用微课识字的教学形式给学生带去学习乐趣，强化对字音字形字义的理解与掌握，这样才能够在以后的教学中进行更好的创新创造，对教学方式进行不断的改进。
二、微课在小学二年级识字教学中的具体运用
（一）课内外微课实施计划
教师考虑到低年级学生的身心发展特点，在采用微课翻转课堂教学之前，还要对学生进行多方面的了解，也要给学生渗透微课的学习方式。运用微课进行识字教学，可以首先让学生完成相应的预习，教师可以使用微信平台的方法让学生在微课当中进行识字。微课教学教师可以按照课本的要求，在微信群当中通知家长给学生布置相应的学习任务，提出具体的学习要求，然后家长督促监督孩子使用微课的方式识字学习，例如运用平板电脑或者是其他客户端接收微课视频，在这样的网络环境之下，学生进行视频的观看，自然也就对生字生词进行了预习，此种方法能够极大地提升学生的预习效率。学生预习的过程中，家长还需要做好相应的指导和辅导，在课内做好微课的实验计划，每天运用20 分钟的时间使用教材培养学生良好的文字书写习惯，也让学生正确的去书写汉字，并且了解其中的笔画顺序，提升语文的趣味性。教师运用微课教学，首先让学生感受字音字、字形的变化，理解字的本身含义，最后进行对话和交流，不断的提升学生的学习能力。教师通过制作好的微课，让学生去了解造字的方式，这样就能够从字音和字形上夯实学生的学习基础，例如，广大的“广”在教学过程中教师可以使用微课设计相应的截图。把广字比作是一个房屋，上面的点就是房屋的烟囱，横框就是房屋的屋顶，撇就是房屋的墙壁正常一个房屋应该有两个墙壁，但是因为这座房屋所容纳的人比较多，因此去掉了半面墙壁，由此学生所理解的广字就是宽大的房屋。
（二）运用微课体验理解字义
小学生的学习能力有限，不能像高年级的学生一样运用翻转课堂进行自主性学习，因此教师还需要使用微课的教学方式，让学生理解汉字的本义，指导学生学习。微课的识字教学是将学生的体验当作是整个教学的核心部分，也给学生传递出更多的识字信息，让学生去理解文本以及汉字的含义。在此当中，教师使用微课给学生创设情境，让学生在微课中理解故事的含义，通过微课的动画演示还有其中展示出来的故事情节，学生对汉字的意义进行理解，也发现汉字的基本规律，进行更多的知识拓展。例如，学生在学习中多的“众”时，就可以理解人多则成众，如微课的动画上演示出三个人凑在一起就形成了一个众字，学生也可以发挥自己的想象力，去想一想语中字相同的词还有哪些？并且还有那三个字放在一起形成了一个新的字，这样学生在微课动画上了解了造字的基本规律之后，也能更进一步的了解我国的传统文化。
（三）运用微课提升学习能力
学生对汉字有了初步的感受和体验之后，可以运用合作教学与微课教学结合的方式，让学生们可以进行集体的讨论交流，不断的提升学生的认字空间，也能拓展学生的知识面，如在学习了众多的汉字之后，教师可以给出学生几个题是三个口念什么？三个日念什么，三个木念什么？这样由两个以上汉字组成的字，学生也能够获得更多的认知。在学生的合作交流，当中学生充分的发挥自我探究精神，不断地进行相互的帮助与合作，也形成互动的学习环境，在互动互学呼叫方面完成知识的领悟与拓展，更能够让学习变成一个较大的场地，充分的体现了现代化教育的基本理念。为了能够提升学生学习的自主性，教师在微课上还需要建立起识字王国的模块，让学生去充盈其中的内容。学生可以将自己在课外读物或者生活中看到的陌生的文字收集起来并且粘贴在识字王国板块上，教师将其录入到微课视频中，这样学生看到了自己收集的字展示在视频中，也将會产生一种乐趣和兴趣，并且更有自信心和成就感去收集不同的文字。在微课上将这些文字展示出来，更能够加深学生的印象，在未来学生会在生活中留意这些文字，极大地强化学生的动手能力以及动脑习惯，让学生能够在生活中注意更多的汉字。
结束语
综上所述，本文对微课在小学二年级语文识字教学中的运用进行了分析和研究，教师使用微课给学生设计课堂教学板块，主要是为了能够让学生理解字音字义，并且提升自己的学习能力，更好地收集学习更多汉字。
参考文献
[1]田志贤.微课在小学二年级语文识字教学中的应用探究[J].语文课内外，2019，（22）：266
[2]杨超群.微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究[J].中外交流，2018，（48）：136-137
[3]朱海燕，于晓琴.运用微课提升低年级识字教学效率的实践性研究与发展前景[J].中国校外教育，2019（28）：81+113.
[4]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143.