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摘 要：在职业教育中提升实践教学效果方法之一就是校企合作，企业与学校利用校企合作的模式将各自的需求满足，进而实现优势互补，达到培养出高质量的人才目的。而会计作为一种实践性较强的专业，其可以通过校企合作的方式来培养出高技能水平、高素质能力的会计人才。本文主要探讨中职学校会计专业校企合作的现状，并对其存在的问题进行分析，最后提出具有针对性的建议，以期提升会计人才培养质量。
关键词：中职学校;会计专业;校企合作;现状;策略
一、校企合作的现状与存在问题分析
（一）企业参与校企合作积极性不高
学校的会计专业和其他学校的焊接技术、汽车修理等专业不同，这些专业的学生可以为企业直接带来经济利益，还能够为企业输送劳动力。但是会计专业的学生，受企业财务部门工作性质的要求、岗位的限制、企业财务信息的安全等因素影响，往往企业不愿意接受会计专业学生，或者即使接受也只是让学生去处理一些无关紧要的杂事。在校企合作中，企业作为重要的培养主体而存在，企业创办的初衷就是能将利润实现最大化，之所以企业和学校合作就是要能引进学校内部充足的人力资源，降低劳动力成本，进而可以获得更高的经济效益和社会效益。在這样的观念影响下，学校与企业开展的“校企合作”模式成为了一种形式，仅仅是为了政策补贴和廉价劳动力而为学生提供相应的平台，但是很少给实习生进行指导和训练。
（二）中职学校缺乏校企合作的后续保障
在部分中职学校中并没有制定和规划长期校企合作人才培养机制，导致校企合作的部分环节存在着脱节情况，而且学校与企业合作时没有进行合理化的沟通与联系，无法有效调节实习生和企业之间的矛盾。
（三）地方政府缺乏相应的政策支持
尽管政府在文件中明确提出了企业应当加强与学校之间的合作，但是相应的政策、监管措施并不到位，缺乏明确的规划目标，政策的落实并不到位，最终导致校企合作流于形式，无法为培养出高素质的会计人才提供相应的帮助。
二、加强中职学校会计专业校企合作策略探索
（一）调节双方利益，构建校企合作长效机制
校企合作中涉及到的主体众多，因此在促进校企合作的过程中需要让各主体共同发力，这样才能形成具有长效性的合作机制。尤其是其中的企业和学校需要调节双方的利益，以“双赢”作为未来的发展方向，这样才能实现具有实际效果的合作。一是要构建“校企联合培养”模式。要求企业与学校共同参与到培养目标的制定当中，共同对教学具体内容、教学计划以及培养模式提出意见和参考。二是学校要积极服务企业。当企业在为学生提供顶岗实习的岗位时，需要学校为企业考虑，不仅要积极教育学生要具备职业道德、团结协作、遵守企业的纪律意识，另外学校负责校企合作的老师还要和企业积极保持联系，促使学校能与企业及时协调矛盾。三是师资力量共享。学校安排校内师资力量免费为企业中的会计人员进行更新理论知识，企业中高素质的会计人员前往学校对学生进行实践指导，以此方能保障校企合作的效果。四是企业需要对自身的合作理念进行更新。校企合作可以帮助企业有效降低人力资源方面的成本，企业可以通过实习来考察一些优秀的后备力量。学生在接受企业的培训时，也会积极宣传企业，这一定程度上提升了企业的知名度;因此企业需要做到要给学生尽量提供一些与专业相符合的岗位，而且还要给实习学生搭配指导老师，定期形成实践指导报告。企业可以考虑给会计专业的实习生一定的劳动报酬，这样才能充分调动起实习生参与到工作之中的积极性，满足实习生生活和物质上的需求。
（二）建立校企合作保障机制
一是要构建保障机制，通过建立起协调管理机构，这个机构需要协调校企合作之中存在的各种矛盾和问题。二是要发布相关的基础性文件，这些文件需要涉及到双方合作的基本协议、建立合作的计划、教师队伍培养、考核机制以及教学内容等各个环节，这样才能保障校企合作有文件作为指导，做到每一个环节都有理论上的保障。
（三）争取政府支持，政策上给与保障
随着经济发展水平的不断提升，会计成为各个企业中不可或缺的人才，而且需求量也在显著提升。因此为了要提升中职学校会计人才的校企合作的力度，达到校企合作的效果，需要强有力的政策作为支持。一是要联合企业与学校共同举办会计技能大赛，以赛促学。政府要积极发挥出引导作用，让企业与学校共同参与到其中，可以加强校企合作深度融合。在大赛之中主要涉及到点钞、会计实务、小键盘录入等技能比赛，企业也可以从比赛中选拔出人才，而学校则可以打响声誉，促进课程改革。二是政府要积极发布相关文件，利用政策进行引导。政府可以对中职学校会计人才培养模式中存在的各项问题制定相关的政策，以此保证学校办学模式创新，促进校企合作培养会计人才的效果提升。三是政府需要承担在中职学校会计专业校企合作方面的义务与责任，对校企合作的开展情况进行监督和指导，保障校企合作开展的有效性，促使培养出的会计人才更符合市场与企业的各项需求。四是政府需要出台对愿意进行校企合作的企业，给与税收、社保等政策的优惠条件，吸引企业积极协助政府推进校企合作这项政策。
结语
中职学校会计专业培养目标是培养出具有较高职业道德、较高专业理论基础、较高实践能力的高素质劳动者。校企合作的模式完全可以帮助学生在走上工作岗位前提高业务能力和实践能力，因此校企合作的好与坏直接关系着职业教育未来的发展和变革。
参考文献：
[1]李细妹，钟伟.基于职业能力培养的高职院校会计专业校企合作研究——以湘西民族职业技术学院为例[J].中外企业家，2020（16）：142-143.
[2]严颖.校企合作视阈下中职会计实践教学现状及改进策略[J].课程教育研究，2020（14）：18.
[3]李阳.校企双主体课堂教学的“MW模式”及实践探索——以中职会计专业《与客户公司对账》为例[J].教育科学论坛，2019（24）：46-49.
[4]郭建立.校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略[J].现代营销（经营版），2019（04）：207.
[5]姚艳文.校企合作视域下高职会计实践教学现状及改进策略[J].现代经济信息，2019（06）：420.
[6]陈丽君.融合工匠精神的高职会计专业教学创新路径与策略研究——基于校企双主体合作视角[J].商业会计，2019（04）：114-116.
作者简介：
魏丽（1982—），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，行政职务：招生就业培训办副科长，研究方向：经济类，政治面貌：中共党员，经济师，现主要从事全市会计人员继续教育培训工作，招生工作和学生实习就业工作。
关键词：中职学校;会计专业;校企合作;现状;策略
一、校企合作的现状与存在问题分析
（一）企业参与校企合作积极性不高
学校的会计专业和其他学校的焊接技术、汽车修理等专业不同，这些专业的学生可以为企业直接带来经济利益，还能够为企业输送劳动力。但是会计专业的学生，受企业财务部门工作性质的要求、岗位的限制、企业财务信息的安全等因素影响，往往企业不愿意接受会计专业学生，或者即使接受也只是让学生去处理一些无关紧要的杂事。在校企合作中，企业作为重要的培养主体而存在，企业创办的初衷就是能将利润实现最大化，之所以企业和学校合作就是要能引进学校内部充足的人力资源，降低劳动力成本，进而可以获得更高的经济效益和社会效益。在這样的观念影响下，学校与企业开展的“校企合作”模式成为了一种形式，仅仅是为了政策补贴和廉价劳动力而为学生提供相应的平台，但是很少给实习生进行指导和训练。
（二）中职学校缺乏校企合作的后续保障
在部分中职学校中并没有制定和规划长期校企合作人才培养机制，导致校企合作的部分环节存在着脱节情况，而且学校与企业合作时没有进行合理化的沟通与联系，无法有效调节实习生和企业之间的矛盾。
（三）地方政府缺乏相应的政策支持
尽管政府在文件中明确提出了企业应当加强与学校之间的合作，但是相应的政策、监管措施并不到位，缺乏明确的规划目标，政策的落实并不到位，最终导致校企合作流于形式，无法为培养出高素质的会计人才提供相应的帮助。
二、加强中职学校会计专业校企合作策略探索
（一）调节双方利益，构建校企合作长效机制
校企合作中涉及到的主体众多，因此在促进校企合作的过程中需要让各主体共同发力，这样才能形成具有长效性的合作机制。尤其是其中的企业和学校需要调节双方的利益，以“双赢”作为未来的发展方向，这样才能实现具有实际效果的合作。一是要构建“校企联合培养”模式。要求企业与学校共同参与到培养目标的制定当中，共同对教学具体内容、教学计划以及培养模式提出意见和参考。二是学校要积极服务企业。当企业在为学生提供顶岗实习的岗位时，需要学校为企业考虑，不仅要积极教育学生要具备职业道德、团结协作、遵守企业的纪律意识，另外学校负责校企合作的老师还要和企业积极保持联系，促使学校能与企业及时协调矛盾。三是师资力量共享。学校安排校内师资力量免费为企业中的会计人员进行更新理论知识，企业中高素质的会计人员前往学校对学生进行实践指导，以此方能保障校企合作的效果。四是企业需要对自身的合作理念进行更新。校企合作可以帮助企业有效降低人力资源方面的成本，企业可以通过实习来考察一些优秀的后备力量。学生在接受企业的培训时，也会积极宣传企业，这一定程度上提升了企业的知名度;因此企业需要做到要给学生尽量提供一些与专业相符合的岗位，而且还要给实习学生搭配指导老师，定期形成实践指导报告。企业可以考虑给会计专业的实习生一定的劳动报酬，这样才能充分调动起实习生参与到工作之中的积极性，满足实习生生活和物质上的需求。
（二）建立校企合作保障机制
一是要构建保障机制，通过建立起协调管理机构，这个机构需要协调校企合作之中存在的各种矛盾和问题。二是要发布相关的基础性文件，这些文件需要涉及到双方合作的基本协议、建立合作的计划、教师队伍培养、考核机制以及教学内容等各个环节，这样才能保障校企合作有文件作为指导，做到每一个环节都有理论上的保障。
（三）争取政府支持，政策上给与保障
随着经济发展水平的不断提升，会计成为各个企业中不可或缺的人才，而且需求量也在显著提升。因此为了要提升中职学校会计人才的校企合作的力度，达到校企合作的效果，需要强有力的政策作为支持。一是要联合企业与学校共同举办会计技能大赛，以赛促学。政府要积极发挥出引导作用，让企业与学校共同参与到其中，可以加强校企合作深度融合。在大赛之中主要涉及到点钞、会计实务、小键盘录入等技能比赛，企业也可以从比赛中选拔出人才，而学校则可以打响声誉，促进课程改革。二是政府要积极发布相关文件，利用政策进行引导。政府可以对中职学校会计人才培养模式中存在的各项问题制定相关的政策，以此保证学校办学模式创新，促进校企合作培养会计人才的效果提升。三是政府需要承担在中职学校会计专业校企合作方面的义务与责任，对校企合作的开展情况进行监督和指导，保障校企合作开展的有效性，促使培养出的会计人才更符合市场与企业的各项需求。四是政府需要出台对愿意进行校企合作的企业，给与税收、社保等政策的优惠条件，吸引企业积极协助政府推进校企合作这项政策。
结语
中职学校会计专业培养目标是培养出具有较高职业道德、较高专业理论基础、较高实践能力的高素质劳动者。校企合作的模式完全可以帮助学生在走上工作岗位前提高业务能力和实践能力，因此校企合作的好与坏直接关系着职业教育未来的发展和变革。
参考文献：
[1]李细妹，钟伟.基于职业能力培养的高职院校会计专业校企合作研究——以湘西民族职业技术学院为例[J].中外企业家，2020（16）：142-143.
[2]严颖.校企合作视阈下中职会计实践教学现状及改进策略[J].课程教育研究，2020（14）：18.
[3]李阳.校企双主体课堂教学的“MW模式”及实践探索——以中职会计专业《与客户公司对账》为例[J].教育科学论坛，2019（24）：46-49.
[4]郭建立.校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略[J].现代营销（经营版），2019（04）：207.
[5]姚艳文.校企合作视域下高职会计实践教学现状及改进策略[J].现代经济信息，2019（06）：420.
[6]陈丽君.融合工匠精神的高职会计专业教学创新路径与策略研究——基于校企双主体合作视角[J].商业会计，2019（04）：114-116.
作者简介：
魏丽（1982—），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，行政职务：招生就业培训办副科长，研究方向：经济类，政治面貌：中共党员，经济师，现主要从事全市会计人员继续教育培训工作，招生工作和学生实习就业工作。