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【摘要】当前我国基础教育处在初级发展阶段且正处在快速转型时期，基础教育以高质量的战略重点转型为主，深化其基础教育课程的深化改革，提高实际教学质量是当前我们数学教学工作者的主要使命，作为长期处在一线的数学教师，我们应该注重学生的学习经历并不断完善自己的教学方法，坚持因材施教努力满足学生的学习需求，通过明确的内容并不断改变自己的模式，注重反思等方面的研究并进行教学改革，不断优化教学过程中，注重教学方式的多样化和丰富化，持续对教学方式进行探索和改进，深化课堂教学改革积极创造出兼容并行的小学数学课堂教学气氛。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量 优化分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0138-02
引言
教学质量始终都是学校的生命线是教育发展的主要话题也是其永恒话题，因此当前应该积极努力提升小学数学教学质量，新课程改革的中心思想要在知识传授的同时，注重提高学生的学习能力和个人素质，以往我们在实际教学中只注重讲解式的教学方法，因此在实际教学上学生处在一个相对被动的学习状态，这种教学模式不仅会拉低学生的学习能力还不利于学生个人素质能力的而培养，还会拉低整体教学成绩，影响学生对知识的应用能力。
一、构建和谐积极的师生关系
和谐积极的师生关系是师生之间融洽关系的体现也是促进师生亲密合作关系，营造积极良好的教学气氛的关键，当前和谐融洽的师生关系是调动师生双方积极性的主要动力和源泉。教师想要构建良好和谐的师生关系首先应该淡化自己是名教师的观念，积极转变自身的教学观念和思想，倡导构建新型的师生关系，行业就是人人平等和谐民主的师生关系，教师要充分尊重学生，信任学生，还要不但满足学生的求知欲，这时的师生关系不仅仅是一种传授关系还是一种朋友关系。
比如在圆锥体积这个课程的讲解上，教师可以大胆的尝试，逐渐淡化传统的教学模式，要求学生进行分组讨论，教师和学生一起利用等底等高的圆柱以及圆锥容器来做实验，并经过反复的实验和讨论，学生可以自主自由的进行交流和沟通，及时发现自己在实验教学中存在的误差并及时了解学生的优点，进而得出圆锥体和圆柱体之间的关系，并借助其两者之间的关系来求出圆锥体的体积，圆柱体体积的三分之一就是圆锥体的体积，在整个数学教学过程中，教师在此过程中积极鼓励学生，并要求学生进行分组讨论结合学生实际讨论结果，营造一个良好的学习氛围和学习环境，学生要在和谐宽松的环境中按照设置好的教学思路走下去，教师轻松的完成这个任务完成教学目标，学生在此过程中只需要动手动脑就可以完成学习任务并得到锻炼。另外只有和学生建立起良好的学习关系，使得学生喜欢上这个老师，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，教学才能形成良好的关系，因此构建和谐良好的师生关系是提高小学数学质量的关键和前提。
二、积极创设良好的教学情境和环境
好的教学环境和教学情境可以吸引学生的注意力，并使得学生积极主动的去关注学习内容，并唤起学生的学习经验，为学生的学习抛砖引玉，不断激发学生的学习兴趣，引起学生对数学知识的思考，随着当前新课程改革的不断深化发展，教学课堂也逐渐发生了新的变化，教师可以根据自己的实际教学目标和教学要求，给学生创建一个积极良好的教学环境，帮助学生了解数学学习的重要性，使学生充分认识到数学学习是必要的。
在小学数学中，首先应该抓住学生的注意力，提出问题，在《商的不变规律》中，教师可以通过提出问题抓住学生的吸引力和好奇心，通过讲故事的方式让学生明白并理解商的实际意义，提问猴子和桃子的关系，学生就会积极的罗列出算式，通过算式要求学生观察算式的规律，通过一系列的问题，学生学习积极性和主动性就会被充分的调动起来，尽管学生尚且停留在故事上，但是却在不知不觉中学生还会主动进行观察和操作和猜想，做到在学习中享受乐趣。小学生对新鲜事物的学习和认识都是很直观的，在小学数学教学课堂中教师应该遵循小学生认知特点，积极创造出良好的情境，将抽象化的知识逐渐直观化，并积极贴近学生的心理，创设良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣，并可以充分调动学生的主观能动性，这是提高小学数学教学质量的基础也是其前提。
三、转变教学思想，运用新理念设计不断优化教学质量和流程
小学数学教学规则和大纲要求我们提高学生对数学知识的应用能力，还要在实际教学中注重学生对数学知识的掌握和理解，传统数学教学方法将老师作为课堂主体忽视学生的主体地位，这对教学质量来说是很不利的，因此我们应该积极转变教学观念并用新的教学理念来武装自己，从实际生活中结合自己的教学经验，借助我们喜闻乐见的事例来对数学教学进行设计，以此来提高学生对数学知识的掌握能力和运用能力，贴近实际生活的数学教学可以提高学生学习数学的积极性和主动性，促使学生对数学学习产生兴趣。在新型数学教学理念基础上，要注重对学生学习能力的培养，注重学生对数学教学的体验和参与，这样的数学教学课程才是真正符合新课程标准要求的，也是符合学生成长需求的教学模式。
要不断优化是教学手段，教学手段是实现数学教学目标的主要措施和方式，也是提高数学教学课堂效率的关键，因此要注意教學手段的优化，合理的利用多媒体设备来进行辅助教学，以此来帮助学生不断提升自己的学习兴趣，激发学生的求知欲，促使其积极主动地参与到学习生活中去。
四、结束语
小学数学教学改革要落实素质教育的实际要求，要本着为学生负责为学生终身发展目的，不仅要让学生掌握数学知识提高学习成绩，还要注重对数学逻辑思维能力的锻炼并提高学生的学习能力和个人素质，还要促进学生的全面发展，只有这样我们才能真正落实素质教育，要真正开展适合学生发展适合学生学习的教学方法，要开展适合学生学习，促进学生全面发展的小学数学教学。
参考文献：
[1]“数学广角”中“优化思想”的内容分析及教学启示[J].蔡登科.亚太教育.2016（07）.
[2]如何在“打电话”一课教学中渗透优化思想[J].陈华忠.教育科学论坛.2016（15）.
[3]优化思想道德教育提高道德实践能力[J].刘维花.课程教学研究.2012（03）.
【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量 优化分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0138-02
引言
教学质量始终都是学校的生命线是教育发展的主要话题也是其永恒话题，因此当前应该积极努力提升小学数学教学质量，新课程改革的中心思想要在知识传授的同时，注重提高学生的学习能力和个人素质，以往我们在实际教学中只注重讲解式的教学方法，因此在实际教学上学生处在一个相对被动的学习状态，这种教学模式不仅会拉低学生的学习能力还不利于学生个人素质能力的而培养，还会拉低整体教学成绩，影响学生对知识的应用能力。
一、构建和谐积极的师生关系
和谐积极的师生关系是师生之间融洽关系的体现也是促进师生亲密合作关系，营造积极良好的教学气氛的关键，当前和谐融洽的师生关系是调动师生双方积极性的主要动力和源泉。教师想要构建良好和谐的师生关系首先应该淡化自己是名教师的观念，积极转变自身的教学观念和思想，倡导构建新型的师生关系，行业就是人人平等和谐民主的师生关系，教师要充分尊重学生，信任学生，还要不但满足学生的求知欲，这时的师生关系不仅仅是一种传授关系还是一种朋友关系。
比如在圆锥体积这个课程的讲解上，教师可以大胆的尝试，逐渐淡化传统的教学模式，要求学生进行分组讨论，教师和学生一起利用等底等高的圆柱以及圆锥容器来做实验，并经过反复的实验和讨论，学生可以自主自由的进行交流和沟通，及时发现自己在实验教学中存在的误差并及时了解学生的优点，进而得出圆锥体和圆柱体之间的关系，并借助其两者之间的关系来求出圆锥体的体积，圆柱体体积的三分之一就是圆锥体的体积，在整个数学教学过程中，教师在此过程中积极鼓励学生，并要求学生进行分组讨论结合学生实际讨论结果，营造一个良好的学习氛围和学习环境，学生要在和谐宽松的环境中按照设置好的教学思路走下去，教师轻松的完成这个任务完成教学目标，学生在此过程中只需要动手动脑就可以完成学习任务并得到锻炼。另外只有和学生建立起良好的学习关系，使得学生喜欢上这个老师，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，教学才能形成良好的关系，因此构建和谐良好的师生关系是提高小学数学质量的关键和前提。
二、积极创设良好的教学情境和环境
好的教学环境和教学情境可以吸引学生的注意力，并使得学生积极主动的去关注学习内容，并唤起学生的学习经验，为学生的学习抛砖引玉，不断激发学生的学习兴趣，引起学生对数学知识的思考，随着当前新课程改革的不断深化发展，教学课堂也逐渐发生了新的变化，教师可以根据自己的实际教学目标和教学要求，给学生创建一个积极良好的教学环境，帮助学生了解数学学习的重要性，使学生充分认识到数学学习是必要的。
在小学数学中，首先应该抓住学生的注意力，提出问题，在《商的不变规律》中，教师可以通过提出问题抓住学生的吸引力和好奇心，通过讲故事的方式让学生明白并理解商的实际意义，提问猴子和桃子的关系，学生就会积极的罗列出算式，通过算式要求学生观察算式的规律，通过一系列的问题，学生学习积极性和主动性就会被充分的调动起来，尽管学生尚且停留在故事上，但是却在不知不觉中学生还会主动进行观察和操作和猜想，做到在学习中享受乐趣。小学生对新鲜事物的学习和认识都是很直观的，在小学数学教学课堂中教师应该遵循小学生认知特点，积极创造出良好的情境，将抽象化的知识逐渐直观化，并积极贴近学生的心理，创设良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣，并可以充分调动学生的主观能动性，这是提高小学数学教学质量的基础也是其前提。
三、转变教学思想，运用新理念设计不断优化教学质量和流程
小学数学教学规则和大纲要求我们提高学生对数学知识的应用能力，还要在实际教学中注重学生对数学知识的掌握和理解，传统数学教学方法将老师作为课堂主体忽视学生的主体地位，这对教学质量来说是很不利的，因此我们应该积极转变教学观念并用新的教学理念来武装自己，从实际生活中结合自己的教学经验，借助我们喜闻乐见的事例来对数学教学进行设计，以此来提高学生对数学知识的掌握能力和运用能力，贴近实际生活的数学教学可以提高学生学习数学的积极性和主动性，促使学生对数学学习产生兴趣。在新型数学教学理念基础上，要注重对学生学习能力的培养，注重学生对数学教学的体验和参与，这样的数学教学课程才是真正符合新课程标准要求的，也是符合学生成长需求的教学模式。
要不断优化是教学手段，教学手段是实现数学教学目标的主要措施和方式，也是提高数学教学课堂效率的关键，因此要注意教學手段的优化，合理的利用多媒体设备来进行辅助教学，以此来帮助学生不断提升自己的学习兴趣，激发学生的求知欲，促使其积极主动地参与到学习生活中去。
四、结束语
小学数学教学改革要落实素质教育的实际要求，要本着为学生负责为学生终身发展目的，不仅要让学生掌握数学知识提高学习成绩，还要注重对数学逻辑思维能力的锻炼并提高学生的学习能力和个人素质，还要促进学生的全面发展，只有这样我们才能真正落实素质教育，要真正开展适合学生发展适合学生学习的教学方法，要开展适合学生学习，促进学生全面发展的小学数学教学。
参考文献：
[1]“数学广角”中“优化思想”的内容分析及教学启示[J].蔡登科.亚太教育.2016（07）.
[2]如何在“打电话”一课教学中渗透优化思想[J].陈华忠.教育科学论坛.2016（15）.
[3]优化思想道德教育提高道德实践能力[J].刘维花.课程教学研究.2012（03）.