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◆摘 要：随着国家科学技术和教育方面的快速发展，传统的教学方式已经不能满足现代社会对我国教育行业的要求了，传统的教学方式在现在课堂教学中的作用已经没有那么显著了，甚至在某些方面会对其起阻碍作用。我们必须明确知道小学数学教学课堂中存在一些问题，然后找到方法提升教学效率。所以，本文主要是针对翻转课堂教学模式，在阐述翻转课堂在小学数学教学的优势的基础上，找到合适的方法将翻转课堂教学模式运用到小学数学教学中，以此来提升学生的学习效率。
◆关键词：“翻转课堂”；小学数学；课堂教学；应用价值
一、引言
社会在不断发展和前进，所以最近这些年，我国的许多学校也在找寻合适的方法来提升学生的学习效率，这在小学中也不例外。首先我们应该知道的是传统的小学数学教学课堂中仍然存在许多问题，如果不解决这些问题，小学数学课堂的教学效率就很难得到提升。因此，小学应该不断探索合适的方法将翻转课堂教学模式运用到他们的数学教学课堂中，这样能够提升其教学效果，让许多学生都努力学习数学知识，不断提升自身的数学水平，促进自身能力的增强。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的作用
（一）通过不同的教学方式，能够激发学生学习数学的积极性
传统的教学课堂中，老师所用的教学方式都是特别呆板的方式，这样的教学手段难免会让学生产生枯燥的感觉，特别是对于小学生来说，他们不喜欢一成不变的事物，他们对新奇有趣的事物有着天然的好奇心，而翻转课堂的教学模式正符合这一特点。因此，教师可以根据翻转课堂的教学特点，让学生在课前进行基础的知识学习，然后在课堂上和老师进行自由交流和讨论，针对自己的疑问尝试去找到问题的答案，这样的教学方式能够激发学生学习数学的积极性，让他们不再厌恶数学知识的学习。
（二）打破时空的限制，让学生能够随时随地学习数学
教师在讲授数学知识的过程中，更多的时间是在课堂上，这样的教学方式下学生学习的时间和地点都已经被限制了，学生只能在学校规定的时间内才能学习，这让学生对学习数学产生很大的局限性。但是在翻转课堂的教学模式中，学习数学就不会有这些时间和地点的限制了，学生可以在任何时间任何地点学习自己感兴趣的内容，这对学生的学习效率的提升是一大推动力。比如：在学习“长方形和正方形”的内容时，学生可以在课前进行预习，通过线上或是线下的方式提前了解老师所讲的知识，然后在课堂上和老师针对自己的问题进行讨论，最终找到问题的答案，这样学生的学习效率会不断增加。
（三）取长补短，综合线下线上以及课前课后的教学优点，促进数学教学质量的提升
翻转课堂教学模式，顾名思义就是不再局限于课堂上的教学，学生可以在课前进行知识的学习，然后在课堂上和老师进行讨论，课堂不再是学习知识的唯一场所，它是对线上线下教学模式的一次综合，在这个综合过程中取长补短，所以翻转课堂教学模式是结合了线上线下以及课前、课堂和课后的教学模式的所有特点，抽取了其中的优点，以此来不断提升学生的学习质量。
三、将翻转课堂运用到小学数学教学课堂中的方法
（一）将信息科技和传统教学课堂相结合，促进学生数学学习效率的提升
在小学数学的传统教学过程中，教师在课堂上会讲解数学的相关基础知识点，但是只是学习这些基础知识对学生来说可能是不够的，甚至对于基础较差的学生而言，他们可能跟不上老师讲解的步伐。所以学生可以借助网络在课后进行巩固或拓展学习，这样能够帮助学生在巩固自己的数学知识的基础上，进一步提升自身的数学能力，可谓是一举两得。因此，教师可以通过翻转课堂教学模式，结合信息科技和传统教学课堂，促使学生更加努力地学习数学知识，并且不受到时间和地点的限制，这对学生将来的发展大有益处。
（二）教师可以通过翻转课堂教学模式，营造良好的学习氛围，让学生在和谐生动的环境中学习
传统的教学课堂，氛围太过压抑，这会让学生学习的过程过于痛苦和压抑，不利于学生学习数学。但是通过翻转课堂教学模式，教师可以通过不一样的教学方式让学生理解学会所学内容，营造良好的学习氛围，对学生学习成绩和水平的提高有推动作用。教师可以引导学生在课前进行预习，这样学生就能发现自己的兴趣所在，这样既能保证学生在课堂上找到自己的兴趣点，有能够促进教学效率的提升。比如：学生在学习“分数”这一章节内容时，一定会存在一些疑问，这些疑问学生在查找以后未能解决，那么在课堂上学生就能够针对自己的问题向老师寻求帮助，这还能够帮助学生集中注意力，有助于学习效率的提升，能够帮助学生从小养成自主学习、独立思考和敢于质疑的数学思维和能力。
通过上述讨论，我们应该知道传统的小学数学教学课堂必须进行一些改变，这样才能不断提升教学效率，在这样的背景下翻转课堂起着非常重要的作用。我们应该在此基础上找到合适的方法帮助学校将翻转课堂教学模式运用到小学数学教学中，以此不断提升学生的学习效率，促进数学思维和能力的提升。
参考文献
[1]宇文永春.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（7）.
[2]王雪玲.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程研究：下旬，2016（4）：48-49.
[3]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的應用[J].教育实践与研究，2016（29）：53-56.
作者简介
木萨江·买买提（1982—），性别：男，新疆伽师县人，学历：本科；职称：一级教师，伽师县西克尔库勒镇小学教师，研究方向：小学数学。
◆关键词：“翻转课堂”；小学数学；课堂教学；应用价值
一、引言
社会在不断发展和前进，所以最近这些年，我国的许多学校也在找寻合适的方法来提升学生的学习效率，这在小学中也不例外。首先我们应该知道的是传统的小学数学教学课堂中仍然存在许多问题，如果不解决这些问题，小学数学课堂的教学效率就很难得到提升。因此，小学应该不断探索合适的方法将翻转课堂教学模式运用到他们的数学教学课堂中，这样能够提升其教学效果，让许多学生都努力学习数学知识，不断提升自身的数学水平，促进自身能力的增强。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的作用
（一）通过不同的教学方式，能够激发学生学习数学的积极性
传统的教学课堂中，老师所用的教学方式都是特别呆板的方式，这样的教学手段难免会让学生产生枯燥的感觉，特别是对于小学生来说，他们不喜欢一成不变的事物，他们对新奇有趣的事物有着天然的好奇心，而翻转课堂的教学模式正符合这一特点。因此，教师可以根据翻转课堂的教学特点，让学生在课前进行基础的知识学习，然后在课堂上和老师进行自由交流和讨论，针对自己的疑问尝试去找到问题的答案，这样的教学方式能够激发学生学习数学的积极性，让他们不再厌恶数学知识的学习。
（二）打破时空的限制，让学生能够随时随地学习数学
教师在讲授数学知识的过程中，更多的时间是在课堂上，这样的教学方式下学生学习的时间和地点都已经被限制了，学生只能在学校规定的时间内才能学习，这让学生对学习数学产生很大的局限性。但是在翻转课堂的教学模式中，学习数学就不会有这些时间和地点的限制了，学生可以在任何时间任何地点学习自己感兴趣的内容，这对学生的学习效率的提升是一大推动力。比如：在学习“长方形和正方形”的内容时，学生可以在课前进行预习，通过线上或是线下的方式提前了解老师所讲的知识，然后在课堂上和老师针对自己的问题进行讨论，最终找到问题的答案，这样学生的学习效率会不断增加。
（三）取长补短，综合线下线上以及课前课后的教学优点，促进数学教学质量的提升
翻转课堂教学模式，顾名思义就是不再局限于课堂上的教学，学生可以在课前进行知识的学习，然后在课堂上和老师进行讨论，课堂不再是学习知识的唯一场所，它是对线上线下教学模式的一次综合，在这个综合过程中取长补短，所以翻转课堂教学模式是结合了线上线下以及课前、课堂和课后的教学模式的所有特点，抽取了其中的优点，以此来不断提升学生的学习质量。
三、将翻转课堂运用到小学数学教学课堂中的方法
（一）将信息科技和传统教学课堂相结合，促进学生数学学习效率的提升
在小学数学的传统教学过程中，教师在课堂上会讲解数学的相关基础知识点，但是只是学习这些基础知识对学生来说可能是不够的，甚至对于基础较差的学生而言，他们可能跟不上老师讲解的步伐。所以学生可以借助网络在课后进行巩固或拓展学习，这样能够帮助学生在巩固自己的数学知识的基础上，进一步提升自身的数学能力，可谓是一举两得。因此，教师可以通过翻转课堂教学模式，结合信息科技和传统教学课堂，促使学生更加努力地学习数学知识，并且不受到时间和地点的限制，这对学生将来的发展大有益处。
（二）教师可以通过翻转课堂教学模式，营造良好的学习氛围，让学生在和谐生动的环境中学习
传统的教学课堂，氛围太过压抑，这会让学生学习的过程过于痛苦和压抑，不利于学生学习数学。但是通过翻转课堂教学模式，教师可以通过不一样的教学方式让学生理解学会所学内容，营造良好的学习氛围，对学生学习成绩和水平的提高有推动作用。教师可以引导学生在课前进行预习，这样学生就能发现自己的兴趣所在，这样既能保证学生在课堂上找到自己的兴趣点，有能够促进教学效率的提升。比如：学生在学习“分数”这一章节内容时，一定会存在一些疑问，这些疑问学生在查找以后未能解决，那么在课堂上学生就能够针对自己的问题向老师寻求帮助，这还能够帮助学生集中注意力，有助于学习效率的提升，能够帮助学生从小养成自主学习、独立思考和敢于质疑的数学思维和能力。
通过上述讨论，我们应该知道传统的小学数学教学课堂必须进行一些改变，这样才能不断提升教学效率，在这样的背景下翻转课堂起着非常重要的作用。我们应该在此基础上找到合适的方法帮助学校将翻转课堂教学模式运用到小学数学教学中，以此不断提升学生的学习效率，促进数学思维和能力的提升。
参考文献
[1]宇文永春.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（7）.
[2]王雪玲.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程研究：下旬，2016（4）：48-49.
[3]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的應用[J].教育实践与研究，2016（29）：53-56.
作者简介
木萨江·买买提（1982—），性别：男，新疆伽师县人，学历：本科；职称：一级教师，伽师县西克尔库勒镇小学教师，研究方向：小学数学。