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摘 要：在我国改革开放不断实践和探索中，与国外的交流和合作越来越紧密，英语作为重要的国际交流语言，是当前学生教育中必不可少的学科，英语课程的教学贯穿于我国基础教育高等教育的全过程，对于学生素质能力的培养具有重要的价值。本文针对小学英语学习积极性的提高进行研究和论述，客观阐述目前我国小学英语教学的现状以及不足。在此基础上灵活创新小学英语教学，增强对小学英语教学的重视和关注，提高学生小学英语学习的积极性，对于学生未来的发展以及英语的运用具有重要作用。
关键词：小学英语;学习积极性;教学对策
引言：
英语作为小学阶段的重要学科，学生学习的积极性受诸多因素的影响和制约，教师主体的教学模式以及师生之间的亲密度，都会影响学生对英语学习的看法，以及英语学习的积极性，本文立足于不同角度为小学英语学生学习积极性的提升提供有效的参考策略。帮助小学生奠定好英语学习基础，提高小学英语的表达和应用能力。
一、目前小学英语的教学现状和不足
（一）小学生活泼好动，缺乏英语学习兴趣.
小学生在成长和学习中往往不会对学习给予过多的重视，因为小学生自身活泼好动，缺乏学习的意识，玩心比较重。对于英语的学习不会给予重视和关注，英语学习的积极性也并不高。同时，受小学生的教学环境以及家庭成长环境影响，小学生对于英语课程缺乏科学的理解，学生往往不会认识到英语课程学习的价值，导致其缺乏英语课程学习的兴趣，对于小学英语课程的参与度以及积极性都并不高。
（二）教师教学模式和方法滞后，无法吸引小学生.
在基础教育阶段中是学生英语学习思维和能力培养的重要时期，但是在小学英语的教学中教师的教学模式和方法还具有明显的滞后性，教师在英语课堂上往往只是进行英语词汇和语法知识的讲解，或者按照教材教照本宣纲的传递书本上的內容，学生则是被动的接受教师所传递的英语知识，缺乏对英语知识的自主选择性，很多英语的知识点和内容学生都不感兴趣，严重影响了小学生英语学习的积极性。不仅如此，针对小学英语课程教学，教师也缺乏对学生的关心和沟通，课堂教学缺乏有效的师生互动，学生和教师之间的关系比较疏远，导致在英语课程的教学中师生之间信息不对称问题显著，这也极大地影响和制约了学生英语课程的学习，甚至由于学生对教师存在看法降低了小学英语学习的兴趣。
（三）教师不关心学生课后作业的评价.
在小学英语的教学中针对作业的设计具有一定的随意性，教师只是针对每个章节的重点来布置英语作业，没有关注学生的学习需求，以及小学生英语学习的特点，在学生完成英语作业后也不关心学生课后作业的评价，这会进一步打消小学生英语学习的积极性，也无法检验学生英语学习的成果。
二、小学英语学习积极性提高的对策
（一）增强对趣味性课堂的设计.
小学英语课程的学习学生不会过多的关注内容，往往会根据英语课堂的氛围以及教师等因素，产生对英语课程学习的心理评价，因此为了更好地提高小学生英语学习的积极性，教师要积极做好趣味型课堂的设计。首先，教师要进一步优化和设计英语课堂教学主题，以小学生感兴趣的话题，引入小学英语知识，以此来有效吸引小学生的关注。其次，教师也可以积极利用诙谐幽默的语言，来营造有趣的课堂氛围，让学生受英语课堂气氛的感染提升对英语学科认可，提高学生英语学习的主动性。
（二）创新教学模式以及英语教学方法.
新形势下小学英语教学要利用全新的思维和模式开展教学工作。首先，教师要注重维护与学生的关系，增强与学生的课堂互动，以亲近的情感关心学生，让学生能够在心里认可教师并且喜欢教师，只有这样学生才能更加积极主动的学习英语课程。其次，教师也要创新小学英语的教学模式，例如：利用视频幻灯片等播放英语动画以及英语小故事等，为学生营造英语学习的氛围，帮助学生加深对英语语言文化背景的了解。除此之外，教师也可以利用合作教学的模式来进一步创新英语课堂，通过让小学生进行合作学习以及英语角色扮演，在小组内用英语对话和沟通，提高小学英语的教学效率，让每一位小学生都能参与到英语学习当中，增强对英语语言的体验和认知。
（三）重视和关注小学生英语作业评价.
为了提高小学生英语学习的积极性，要进一步优化英语作业的设计，不能仅仅为小学生布置手写方面的作业内容，要积极创新英语作业的形式，促进学生英语作业中的手脑并用。除此之外，教师要根据学生作业的完成情况进行合理打分，将作业评价设置为不同等级，等级越高的同学可以获得教师更多的奖励，这可以进一步调动和激发学生英语学习以及作业完成的积极性。
结束语：
综合上面的分析和教学反思，小学英语学习积极性的提升要从不同角度入手，创新英语的教学思路和模式，关注学生英语学习思维模式的养成，增强教师对小学生学习兴趣以及需求的了解，利用学生感兴趣的方式和内容来激发学生的学习积极性，这对小学生学习英语具有重要的意义。
参考文献：
[1]郝春生，王华芹. 精心创设情景 调动学生学习积极性——提高小学英语课堂教学的策略[J]. 小学科学（教师版）（10）：110-110.
[2]程相梅. 浅谈如何提高小学生英语学习积极性[J]. 教师，2018（6）：44-44.
关键词：小学英语;学习积极性;教学对策
引言：
英语作为小学阶段的重要学科，学生学习的积极性受诸多因素的影响和制约，教师主体的教学模式以及师生之间的亲密度，都会影响学生对英语学习的看法，以及英语学习的积极性，本文立足于不同角度为小学英语学生学习积极性的提升提供有效的参考策略。帮助小学生奠定好英语学习基础，提高小学英语的表达和应用能力。
一、目前小学英语的教学现状和不足
（一）小学生活泼好动，缺乏英语学习兴趣.
小学生在成长和学习中往往不会对学习给予过多的重视，因为小学生自身活泼好动，缺乏学习的意识，玩心比较重。对于英语的学习不会给予重视和关注，英语学习的积极性也并不高。同时，受小学生的教学环境以及家庭成长环境影响，小学生对于英语课程缺乏科学的理解，学生往往不会认识到英语课程学习的价值，导致其缺乏英语课程学习的兴趣，对于小学英语课程的参与度以及积极性都并不高。
（二）教师教学模式和方法滞后，无法吸引小学生.
在基础教育阶段中是学生英语学习思维和能力培养的重要时期，但是在小学英语的教学中教师的教学模式和方法还具有明显的滞后性，教师在英语课堂上往往只是进行英语词汇和语法知识的讲解，或者按照教材教照本宣纲的传递书本上的內容，学生则是被动的接受教师所传递的英语知识，缺乏对英语知识的自主选择性，很多英语的知识点和内容学生都不感兴趣，严重影响了小学生英语学习的积极性。不仅如此，针对小学英语课程教学，教师也缺乏对学生的关心和沟通，课堂教学缺乏有效的师生互动，学生和教师之间的关系比较疏远，导致在英语课程的教学中师生之间信息不对称问题显著，这也极大地影响和制约了学生英语课程的学习，甚至由于学生对教师存在看法降低了小学英语学习的兴趣。
（三）教师不关心学生课后作业的评价.
在小学英语的教学中针对作业的设计具有一定的随意性，教师只是针对每个章节的重点来布置英语作业，没有关注学生的学习需求，以及小学生英语学习的特点，在学生完成英语作业后也不关心学生课后作业的评价，这会进一步打消小学生英语学习的积极性，也无法检验学生英语学习的成果。
二、小学英语学习积极性提高的对策
（一）增强对趣味性课堂的设计.
小学英语课程的学习学生不会过多的关注内容，往往会根据英语课堂的氛围以及教师等因素，产生对英语课程学习的心理评价，因此为了更好地提高小学生英语学习的积极性，教师要积极做好趣味型课堂的设计。首先，教师要进一步优化和设计英语课堂教学主题，以小学生感兴趣的话题，引入小学英语知识，以此来有效吸引小学生的关注。其次，教师也可以积极利用诙谐幽默的语言，来营造有趣的课堂氛围，让学生受英语课堂气氛的感染提升对英语学科认可，提高学生英语学习的主动性。
（二）创新教学模式以及英语教学方法.
新形势下小学英语教学要利用全新的思维和模式开展教学工作。首先，教师要注重维护与学生的关系，增强与学生的课堂互动，以亲近的情感关心学生，让学生能够在心里认可教师并且喜欢教师，只有这样学生才能更加积极主动的学习英语课程。其次，教师也要创新小学英语的教学模式，例如：利用视频幻灯片等播放英语动画以及英语小故事等，为学生营造英语学习的氛围，帮助学生加深对英语语言文化背景的了解。除此之外，教师也可以利用合作教学的模式来进一步创新英语课堂，通过让小学生进行合作学习以及英语角色扮演，在小组内用英语对话和沟通，提高小学英语的教学效率，让每一位小学生都能参与到英语学习当中，增强对英语语言的体验和认知。
（三）重视和关注小学生英语作业评价.
为了提高小学生英语学习的积极性，要进一步优化英语作业的设计，不能仅仅为小学生布置手写方面的作业内容，要积极创新英语作业的形式，促进学生英语作业中的手脑并用。除此之外，教师要根据学生作业的完成情况进行合理打分，将作业评价设置为不同等级，等级越高的同学可以获得教师更多的奖励，这可以进一步调动和激发学生英语学习以及作业完成的积极性。
结束语：
综合上面的分析和教学反思，小学英语学习积极性的提升要从不同角度入手，创新英语的教学思路和模式，关注学生英语学习思维模式的养成，增强教师对小学生学习兴趣以及需求的了解，利用学生感兴趣的方式和内容来激发学生的学习积极性，这对小学生学习英语具有重要的意义。
参考文献：
[1]郝春生，王华芹. 精心创设情景 调动学生学习积极性——提高小学英语课堂教学的策略[J]. 小学科学（教师版）（10）：110-110.
[2]程相梅. 浅谈如何提高小学生英语学习积极性[J]. 教师，2018（6）：44-44.