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【摘要】：小学奠定学习基础的重要时期，教师应当注重掌握合理的教学方式，帮助学生进行知识启蒙。在这个基础上，如何提高小学语文的教育水平，为学生将来的发展打下良好的基础，是每个语文老师都应当主要思考的内容。导入是教育的新型手段，通过学生的实际情况进行引导，使学生的心思专注于课堂中从而增强理解能力。因此当下应当加快导入式教学模式的推广，旨在提高学生语文素养。
【关键词】：小学语文 导入教学 策略
引言
语文学习可以开拓学生的眼界，并提升学生的文学素养。但是当前我国小学语文教学课堂的质量迟迟难以提升，一直都是教育部门主要关心的问题。小学生在进行语文学习的过程中，对于语文中较为深奥的词汇难以理解，导致了学生难以体会到语文学习的乐趣。同时小学生喜欢游戏的程度大过于学习，在课堂上经常出现走神等现象。当下我国教育水平不断发展，针对小学生语文课堂教育质量较低的现状，提出了进行导入式教育策略的想法，帮助学生打下坚定的文学基础。本文根据小学语文中导入式教学策略进行分析，供参考。
1多媒体导入教学法
小学语文是一门基础性的学科，最重要的不仅是传授给学生知识，更是使学生在进行文字学习、阅读理解等的过程中，提升自己的文化素养，加强语言表达能力，并且丰富自身的情感。因此，应当提高学生的学习兴趣，使学生在进行课堂学习的过程中集中注意力，在更短的时间内投入到课堂中。教师应当认识到导入教学的重要性，有效的进行运用。当前多媒体导入教学是导入教学策略中应用的较多的一种，有效的借助于多媒体设备，通过播放视频、影音、图像等方式，吸引学生，并且使学生直观的了解到课文中呈现的内容。多媒体集合了图片、文字、影像于一体，可以有效地将汉字进行转化，使学生跳出书本上的白纸黑字和黑板上的粉笔教学，将书本上的知识更加的形象化的呈现，使学生更加灵活的感受。同时，利用多媒体教学的方式，可以使学生有一种代入感，而不是单纯的依托于自己的想象，导致了与文中真正要表达的情况出现出入，可以通过画面直白的表现，将学生带入到语文学习中，感受作者所感受的，产生强烈的情感共鸣，提升学生的理解能力。如在学习《日月潭》这一课时，学生难以领会日月潭的美景，也没有实地的去过，因此没有切身的体验，难以产生情感共鸣。因此，教师应当积极的使用多媒体设备，向学生播放日月潭的相关图片与视频，配上专业的讲解和悠扬的音乐，使美景呈现在学生的眼前，从而有效的吸引学生，并提升了学生的理解能力，达到了导入式教学的效果。
2阅读导入法
当进行小学语文教学的过程中，教师应当积极的使用阅读式导入教学，使学生更好地进入到学习中去。在带领学生进行阅读时，教师要注重营造好的阅读气氛，从而使学生能迅速的进行到文章中，并不断的进行思考。教师应当注重阅读的语速、语气，进行丰富的情感渲染，可以在課堂上生动的进行模仿，不仅能使学生深入的了解文章，更是活跃了课堂气氛，为学生营造一个欢乐的阅读环境。同时，老师还应当学会引经据典，循序渐进的吸引学生，引导学生进行课堂学习。在进行阅读导入教学的过程中，由于小学生的年纪较小，晦涩和深谙的文章他们难以理解，因此教师要提高责任意识，结合小学生的心理年龄等要素，做好阅读材料的搜集工作，事先进行阅读和理解，从而更加生动的进行阅读。如在进行《卖火柴的小女孩》的学习中，在小女孩点亮火柴出现食物的时候，应当使用激动的欣喜的语气，当小女孩在寒冷中死去的时候，应当低沉哀婉，从而有效的进行阅读气氛的渲染，使学生进入到故事情节中，感同身受，更好的进行学习。
3背景导入教学法
语文学习是多样性的，是灵活的，教师一定要让学生认识到语文学习的美，根据学生的实际情况、心理状态进行引导，有效规范学生的上课行为，更好更快的进入学习状态。在进行语文学习的过程中，很多语文知识都是相通的，同时不同作者有着不同的经历与身世，因此学生在学习的时候难以有效的理解，导致了语文学习有难度，学生望而却步，不能积极的投入并到学习中去。因此教师要在上课的过程中保证耐心，使用背景导入教学法，在进行语文知识点讲解的时候，对于相关的背景进行讲解，做好铺垫，有效的吸引学生。如在进行课文《长城》的学习中，学生只是认为长城只是普通的景观，难以理解为什么它是我国珍贵的财富，因此教师应当进行长城修建背景的讲述，通过教师的讲述中，学生可以了解到古代人民修建长城的不易，了解到长城经受了炮火袭击的历史，从而真正的认识到长城修建的珍贵，更能体会文章的感情，从而更加有效的进行学习，提高语文课堂的效率。
结语
综上说述，小学语文作为重点学科之一，语文教师应当提高自身的责任意识，结合新兴的导入的教育手段，帮助学生更好的规范自己的行为，集中注意力，有效的进行课堂学习。小学生年纪较小，在课堂上不可避免的会影响课堂纪律，因此小学语文教师应当充满耐心，以多媒体、阅读等导入方式，吸引小学生的学习兴趣，在学生幼年期打下坚实的语文基础，提高小学生的文学素养，为带动小学生健康成长提供保障。
【参考文献】：
【1】 周颖. 小学语文课堂教学导入的艺术[J]. 课程教育研究（外语学法教法研究），2015，117.
【2】 崔晶晶. 浅谈小学语文教学的导入艺术[J]. 学周刊C版，2015，（6）：178.
【3】 李水兰. 浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 都市家教（上半月），2017，（2）：71.
【4】 王丹. 浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：286.
作者简介：任欣梅（1976.6）女，汉族，四川省江油市人，绵阳教育学院专科毕业，江油市花园小学教师，研究方向：小学语文
【关键词】：小学语文 导入教学 策略
引言
语文学习可以开拓学生的眼界，并提升学生的文学素养。但是当前我国小学语文教学课堂的质量迟迟难以提升，一直都是教育部门主要关心的问题。小学生在进行语文学习的过程中，对于语文中较为深奥的词汇难以理解，导致了学生难以体会到语文学习的乐趣。同时小学生喜欢游戏的程度大过于学习，在课堂上经常出现走神等现象。当下我国教育水平不断发展，针对小学生语文课堂教育质量较低的现状，提出了进行导入式教育策略的想法，帮助学生打下坚定的文学基础。本文根据小学语文中导入式教学策略进行分析，供参考。
1多媒体导入教学法
小学语文是一门基础性的学科，最重要的不仅是传授给学生知识，更是使学生在进行文字学习、阅读理解等的过程中，提升自己的文化素养，加强语言表达能力，并且丰富自身的情感。因此，应当提高学生的学习兴趣，使学生在进行课堂学习的过程中集中注意力，在更短的时间内投入到课堂中。教师应当认识到导入教学的重要性，有效的进行运用。当前多媒体导入教学是导入教学策略中应用的较多的一种，有效的借助于多媒体设备，通过播放视频、影音、图像等方式，吸引学生，并且使学生直观的了解到课文中呈现的内容。多媒体集合了图片、文字、影像于一体，可以有效地将汉字进行转化，使学生跳出书本上的白纸黑字和黑板上的粉笔教学，将书本上的知识更加的形象化的呈现，使学生更加灵活的感受。同时，利用多媒体教学的方式，可以使学生有一种代入感，而不是单纯的依托于自己的想象，导致了与文中真正要表达的情况出现出入，可以通过画面直白的表现，将学生带入到语文学习中，感受作者所感受的，产生强烈的情感共鸣，提升学生的理解能力。如在学习《日月潭》这一课时，学生难以领会日月潭的美景，也没有实地的去过，因此没有切身的体验，难以产生情感共鸣。因此，教师应当积极的使用多媒体设备，向学生播放日月潭的相关图片与视频，配上专业的讲解和悠扬的音乐，使美景呈现在学生的眼前，从而有效的吸引学生，并提升了学生的理解能力，达到了导入式教学的效果。
2阅读导入法
当进行小学语文教学的过程中，教师应当积极的使用阅读式导入教学，使学生更好地进入到学习中去。在带领学生进行阅读时，教师要注重营造好的阅读气氛，从而使学生能迅速的进行到文章中，并不断的进行思考。教师应当注重阅读的语速、语气，进行丰富的情感渲染，可以在課堂上生动的进行模仿，不仅能使学生深入的了解文章，更是活跃了课堂气氛，为学生营造一个欢乐的阅读环境。同时，老师还应当学会引经据典，循序渐进的吸引学生，引导学生进行课堂学习。在进行阅读导入教学的过程中，由于小学生的年纪较小，晦涩和深谙的文章他们难以理解，因此教师要提高责任意识，结合小学生的心理年龄等要素，做好阅读材料的搜集工作，事先进行阅读和理解，从而更加生动的进行阅读。如在进行《卖火柴的小女孩》的学习中，在小女孩点亮火柴出现食物的时候，应当使用激动的欣喜的语气，当小女孩在寒冷中死去的时候，应当低沉哀婉，从而有效的进行阅读气氛的渲染，使学生进入到故事情节中，感同身受，更好的进行学习。
3背景导入教学法
语文学习是多样性的，是灵活的，教师一定要让学生认识到语文学习的美，根据学生的实际情况、心理状态进行引导，有效规范学生的上课行为，更好更快的进入学习状态。在进行语文学习的过程中，很多语文知识都是相通的，同时不同作者有着不同的经历与身世，因此学生在学习的时候难以有效的理解，导致了语文学习有难度，学生望而却步，不能积极的投入并到学习中去。因此教师要在上课的过程中保证耐心，使用背景导入教学法，在进行语文知识点讲解的时候，对于相关的背景进行讲解，做好铺垫，有效的吸引学生。如在进行课文《长城》的学习中，学生只是认为长城只是普通的景观，难以理解为什么它是我国珍贵的财富，因此教师应当进行长城修建背景的讲述，通过教师的讲述中，学生可以了解到古代人民修建长城的不易，了解到长城经受了炮火袭击的历史，从而真正的认识到长城修建的珍贵，更能体会文章的感情，从而更加有效的进行学习，提高语文课堂的效率。
结语
综上说述，小学语文作为重点学科之一，语文教师应当提高自身的责任意识，结合新兴的导入的教育手段，帮助学生更好的规范自己的行为，集中注意力，有效的进行课堂学习。小学生年纪较小，在课堂上不可避免的会影响课堂纪律，因此小学语文教师应当充满耐心，以多媒体、阅读等导入方式，吸引小学生的学习兴趣，在学生幼年期打下坚实的语文基础，提高小学生的文学素养，为带动小学生健康成长提供保障。
【参考文献】：
【1】 周颖. 小学语文课堂教学导入的艺术[J]. 课程教育研究（外语学法教法研究），2015，117.
【2】 崔晶晶. 浅谈小学语文教学的导入艺术[J]. 学周刊C版，2015，（6）：178.
【3】 李水兰. 浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 都市家教（上半月），2017，（2）：71.
【4】 王丹. 浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：286.
作者简介：任欣梅（1976.6）女，汉族，四川省江油市人，绵阳教育学院专科毕业，江油市花园小学教师，研究方向：小学语文