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【内容摘要】在教学过程中应注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的探究过程，让学生在学习过程中获得个性解放。新课程理念下的语文课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习，故为师者要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，以切实提高语文课堂教学效率。
【关键词】新课改 以人为本 教学相长 课堂教学
敢第一个吃螃蟹的人，被封为英雄；赚第一桶金的人，成为幸运儿。作为新课改时代下的教师，我们虽然不是主动去吃的螃蟹，但也是逼上梁山的英雄；虽然没有成为财神的幸运儿，但非常幸运地看到了语文教学春天到来的那一缕曙光。实施几年来，我们一直在摸索和反思中前进，摸索就会遇到障碍，但反思就能找到出路，痛并快乐着。
一、新课改实施中遇到的问题
通过近几年的教学实践，我认为影响新课改实施的因素主要包括以下几个方面。
第一、教育者自身的情况。专家教授的引领，教育行政部门的管理，学校领导的重视和对教师进行的培训直接影响新课程的实施。教师对新课程的认识，其知识水平和结构会影响到新课程教学质量。在实践中，暴露出很多这方面的问题。比如，课时不够，学校就采取加班加点补课的办法，有的老师在实际的教学中，教学方式仍没有好的转变，仍然满堂灌或满堂问。
第二、学生的情况。我们有很多同学已习惯了从前的灌输的教学方法，不习惯自主、合作、探究式的学习方式。这让老师们很伤脑筋。如何让学生"动"起来，老师们确实下了一番功夫。可当学生真的"动"了起来以后，新的问题又出现了，学生虽能积极参与学习，课堂气氛也空前活跃，但学生们提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？
第三、教学设施的情况。学校目前的教学设施是在原有课程的基础上建设的，已远远不能满足新课程教学的需要。要进行网络教学，学生要搜集资料，学校应有足够的图书资源，还要拥有不断更新和服务便捷的数字化课程资源。因为设施跟不上，有很多教学设想都不能付诸实施。
二、新课程实施的几点做法
第一、关于集体备课。
建立以集体备课为核心多层面多方位的教学研究体系，充分利用个体和集体智慧，建立校际备课交流和校内备课研讨活动机制。为了保证备课活动的落实，我建议每个星期三下午统一为语文组备课活动时间。大家分工合作互动，实行备课任务责任制。备课话题多层次。每次备课都确定几个主话题，确定话题既突出主体又不拘一格，凡是老师们教学中遇到的难题都在话题之列，话题要确实来自于教学需要，主要有教材研读分析、教学设计、课例分析、教学心得、经验总结等。我们还通过网络渠道交流备课资源与备课成果。语文集体备课活动为我校教师解决新课程实验中所遇到的问题，提供了一个很好的交流平台，我的教育教学水平也得到显著提高。
第二、关于课堂教学。
就语文教学而言，在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，要关注学生语文综合素质的提高。为此，我自己在教学实践中作了一些尝试。在多年的教学实践中，我深深体会到课堂教学对语文教学的重要性，充分感受到语文的博大精深，语言的丰富性，逻辑性，生动性，使语文学习的外延和生活的外延相等。因此，我在语文教学时，注意了以下四个方面，有效地组织课堂学习，把新课改落到实处，提高了教学质量。
1、充分发挥教师的长处，打造个性的课堂。
上《虞美人》时，单元教学重点是"因声求气，吟咏诗韵"，而让学生通过诵读诗词体会作者创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，这是一个非常难的事情。我就在课堂上播放了邓丽君演唱的歌曲，在如泣如诉，如怨如慕的深沉而悲凉的歌曲声中，同学们进入了亡国之君那悔恨痛苦，彷徨绝望的情境之中。利用音乐，打通诵读这种方法与领悟感情这种内容间的坚冰，无疑是一种较有价值的尝试，不过这需要教师具备较高的个人素质。只要教师调动一切手段，充分发挥自己的长处，就能打造个性的课堂。
2、注重整合教学资源，提高教学效率。
我上《蜀相》时，就将这首诗和课文中另一首诗《书愤》进行对比，通过比较，学生很容易发现"知人论世"法对理解诗的主旨的帮助。上《李凭箜篌引》时，我把诗歌与前面所学的《琵琶行》相比较，这样就能发现这首诗在描写音乐方面的重要写法和独特之处；注重整合教学资源进行教学，提高了教学效率，也解决了时间紧张的问题。
3、采取形式多样生动活泼的活动来促进教学。
新教材内容多，篇篇都讲、面面俱到是不可能的，对那些不能在课堂上完成的篇目，可以通过比较阅读让学生自己研读、讨论，或者通过随笔、周记和提问题的形式解决。我还采取形式多样生动活泼的活动来促进教学。从2006年10月至今，我引领着学生开展过许多语文活动，其中课前的"三分钟演讲"活动历时最长。将近4年来的实践表明，课前演讲活动，虽然只有有限的三分钟时间，却成为整合学生的"听""说""读""写"能力的无限空间，受到学生的普遍欢迎。
诗歌部分，我带领学生广泛开展活动，如朗诵比赛，诗歌创作，诗歌评论写作等。还有游戏法，让学生用游戏过关的办法去完成背诵的任务等等。通过这些活动调动了学生的积极性，激发了他们学语文的兴趣。
4、课堂上要尽可能多地让学生自主阅读，合作解决问题，让学生在教师的指导下学会探究，使学生在一次次心灵的交流中，在一次次思维的碰撞中，得到比分数更可贵的东西。这一点是新课改关于课堂教学改革的重心所在，也是新课堂与旧课堂的重要区别。
当然，获得这样的结果，离不开学生的主动参与。因此，在教学中，我自觉改变传统的"我讲你听"的教学模式，从教师权威的传授转向师生平等的交往与对话；转变教学理念，从"以教师教为中心"转向"以学生学为中心"，从"注重教学的结果"转向"注重教学的过程"，从"注重知识传授"转向"注重学生的全面发展"。这也正是新课程标准要求我们教师所要明确的专业角色的转变。
三、结语
我认为只要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。
【关键词】新课改 以人为本 教学相长 课堂教学
敢第一个吃螃蟹的人，被封为英雄；赚第一桶金的人，成为幸运儿。作为新课改时代下的教师，我们虽然不是主动去吃的螃蟹，但也是逼上梁山的英雄；虽然没有成为财神的幸运儿，但非常幸运地看到了语文教学春天到来的那一缕曙光。实施几年来，我们一直在摸索和反思中前进，摸索就会遇到障碍，但反思就能找到出路，痛并快乐着。
一、新课改实施中遇到的问题
通过近几年的教学实践，我认为影响新课改实施的因素主要包括以下几个方面。
第一、教育者自身的情况。专家教授的引领，教育行政部门的管理，学校领导的重视和对教师进行的培训直接影响新课程的实施。教师对新课程的认识，其知识水平和结构会影响到新课程教学质量。在实践中，暴露出很多这方面的问题。比如，课时不够，学校就采取加班加点补课的办法，有的老师在实际的教学中，教学方式仍没有好的转变，仍然满堂灌或满堂问。
第二、学生的情况。我们有很多同学已习惯了从前的灌输的教学方法，不习惯自主、合作、探究式的学习方式。这让老师们很伤脑筋。如何让学生"动"起来，老师们确实下了一番功夫。可当学生真的"动"了起来以后，新的问题又出现了，学生虽能积极参与学习，课堂气氛也空前活跃，但学生们提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？
第三、教学设施的情况。学校目前的教学设施是在原有课程的基础上建设的，已远远不能满足新课程教学的需要。要进行网络教学，学生要搜集资料，学校应有足够的图书资源，还要拥有不断更新和服务便捷的数字化课程资源。因为设施跟不上，有很多教学设想都不能付诸实施。
二、新课程实施的几点做法
第一、关于集体备课。
建立以集体备课为核心多层面多方位的教学研究体系，充分利用个体和集体智慧，建立校际备课交流和校内备课研讨活动机制。为了保证备课活动的落实，我建议每个星期三下午统一为语文组备课活动时间。大家分工合作互动，实行备课任务责任制。备课话题多层次。每次备课都确定几个主话题，确定话题既突出主体又不拘一格，凡是老师们教学中遇到的难题都在话题之列，话题要确实来自于教学需要，主要有教材研读分析、教学设计、课例分析、教学心得、经验总结等。我们还通过网络渠道交流备课资源与备课成果。语文集体备课活动为我校教师解决新课程实验中所遇到的问题，提供了一个很好的交流平台，我的教育教学水平也得到显著提高。
第二、关于课堂教学。
就语文教学而言，在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，要关注学生语文综合素质的提高。为此，我自己在教学实践中作了一些尝试。在多年的教学实践中，我深深体会到课堂教学对语文教学的重要性，充分感受到语文的博大精深，语言的丰富性，逻辑性，生动性，使语文学习的外延和生活的外延相等。因此，我在语文教学时，注意了以下四个方面，有效地组织课堂学习，把新课改落到实处，提高了教学质量。
1、充分发挥教师的长处，打造个性的课堂。
上《虞美人》时，单元教学重点是"因声求气，吟咏诗韵"，而让学生通过诵读诗词体会作者创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，这是一个非常难的事情。我就在课堂上播放了邓丽君演唱的歌曲，在如泣如诉，如怨如慕的深沉而悲凉的歌曲声中，同学们进入了亡国之君那悔恨痛苦，彷徨绝望的情境之中。利用音乐，打通诵读这种方法与领悟感情这种内容间的坚冰，无疑是一种较有价值的尝试，不过这需要教师具备较高的个人素质。只要教师调动一切手段，充分发挥自己的长处，就能打造个性的课堂。
2、注重整合教学资源，提高教学效率。
我上《蜀相》时，就将这首诗和课文中另一首诗《书愤》进行对比，通过比较，学生很容易发现"知人论世"法对理解诗的主旨的帮助。上《李凭箜篌引》时，我把诗歌与前面所学的《琵琶行》相比较，这样就能发现这首诗在描写音乐方面的重要写法和独特之处；注重整合教学资源进行教学，提高了教学效率，也解决了时间紧张的问题。
3、采取形式多样生动活泼的活动来促进教学。
新教材内容多，篇篇都讲、面面俱到是不可能的，对那些不能在课堂上完成的篇目，可以通过比较阅读让学生自己研读、讨论，或者通过随笔、周记和提问题的形式解决。我还采取形式多样生动活泼的活动来促进教学。从2006年10月至今，我引领着学生开展过许多语文活动，其中课前的"三分钟演讲"活动历时最长。将近4年来的实践表明，课前演讲活动，虽然只有有限的三分钟时间，却成为整合学生的"听""说""读""写"能力的无限空间，受到学生的普遍欢迎。
诗歌部分，我带领学生广泛开展活动，如朗诵比赛，诗歌创作，诗歌评论写作等。还有游戏法，让学生用游戏过关的办法去完成背诵的任务等等。通过这些活动调动了学生的积极性，激发了他们学语文的兴趣。
4、课堂上要尽可能多地让学生自主阅读，合作解决问题，让学生在教师的指导下学会探究，使学生在一次次心灵的交流中，在一次次思维的碰撞中，得到比分数更可贵的东西。这一点是新课改关于课堂教学改革的重心所在，也是新课堂与旧课堂的重要区别。
当然，获得这样的结果，离不开学生的主动参与。因此，在教学中，我自觉改变传统的"我讲你听"的教学模式，从教师权威的传授转向师生平等的交往与对话；转变教学理念，从"以教师教为中心"转向"以学生学为中心"，从"注重教学的结果"转向"注重教学的过程"，从"注重知识传授"转向"注重学生的全面发展"。这也正是新课程标准要求我们教师所要明确的专业角色的转变。
三、结语
我认为只要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。