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摘 要：随着数控机床数量的不断增加，使用年限的延长，数控机床的故障率也不断升高，因此急需一批具有综合素质、技术含量高的数控机床装调与维修人才。本文分析了如何通过技能竞赛反哺教育教学，改革教学内容，促进教师队伍建设，从而提高数控机床装调与维修人员的综合素质。
关键词：技能竞赛 教学改革 数控机床装调与维修
数控机床是打造制造强国的基石。经过多年的发展，大中专院校培养了大量能熟练操作数控机床的技术人才，使得这类人才的需求得到缓解。目前国内各种档次的数控机床保有量相当可观，但是随着数控机床的使用年限的增加，数控机床的故障率也在不断升高，因此急需一批具有综合素质、技术含量高的数控机床维修人才。
一、教学现状
数控机床装调与维修（简称“数装调”）专业的学习内容包括电气控制系统、可编程控制技术、数控系统、数控加工、机械检测技术等。在前期的专业学习过程中，学生已经学过电气控制、机械检测、可编程控制、数控加工等方面的知识，但是教师在综合内容的教学中会发现学生并没有将学过的内容融会贯通，灵活运用，因此在处理实际问题时，学生感到难度很大，有不知道从哪里开始的感觉。同时由于真实的数控机床价格昂贵、维护成本也高，所以各个学校一般是学习数控加工专业的学生使用数控机床，本专业的教学主要以仿真实训台为主，学生学习内容陈旧、授课形式单一，且由于数量不足，每位学生的实践能力、综合动手能力得不到提高，影响了学生学习积极性、主动性的提高和创新思维的培养。且该专业教师多为自动化、机电类专业出身，知识结构较单一，且多未经企业锻炼，与现代企业缺乏交流，影响了教师队伍的整体规划、建设和教学水平的提高。
为了解决存在的问题，经过对同类职业学校的调研，并结合笔者学校的实际情况，笔者发现积极鼓励教师、学生参加技能竞赛，充分利用竞赛题目，作为教学素材，是提升教学水平、培养创新能力的有效手段。为此，提出“以赛促改、赛学结合”的教学改革新理念，以竞赛为抓手，积极推动竞赛反哺教学。
二、教学改革
2008年，教育部正式提出举办全国技能大赛，目的是为了展示职业院校发展的成果，体现师生的技能技术水平，促进校企合作。在教育部的引导下，经过多年的发展，职业院校的技能技术水平有了很大的提高，但由于参加技能大赛的学生人数有限，指导教师也只是对这小部分学生进行竞赛培训，多数学生对技能大赛缺乏了解。数装调专业教学改革的目的就是使技能大赛面向全体学生，让所有学生都能熟悉技能大赛的内容和流程，使之融入日常教学中，真正实现“以赛促改，以赛促教，以赛促学”。
1.以赛促教学内容改革
在各类技能大赛中数装调项目命题人一般选用在企业生产过程中实际遇到的具有普遍代表意义的项目作为竞赛内容，从而体现该行业对这一类人才的需求导向。学校通过获取技能大赛内容，提炼和优化教学内容，引领学校教学改革（见下图）。
图 教学内容优化图
（1）电气联调与故障排除。电气故障排除是要求学生在熟练掌握电气原理图的基础上，尽快排除数控机床产生的电气故障。在平时教学中，注重培养学生对电气元件、电气图纸的识读能力，对数控机床进行现场测绘，绘制电路原理图，既提高学生的识图能力，又能从工艺规范、操作流程等方面严格要求，提高学生各方面的能力。
（2）参数故障的排除与优化。排除和优化参数设定中出现的问题就要求学生能够根据数控系统出现的报警信息或数控机床故障，迅速查找相关参数，进行优化设定，从而消除系统或机床报警，恢复数控机床的功能。要达到此目的，就必须了解常用参数的功能，掌握参数设定方法。对于不熟悉的功能参数，要学会查阅参数手册等辅助工具。
（3）PMC故障的排除。数控机床出现故障经常体现为电气或机械两个方面，其中电气故障概率更高。而这一类故障的特点是多数可以通过PMC的接口检查出来，所以学习和掌握PMC知识会大大缩短学生排故的时间。同时PMC故障还表现在PMC程序出现问题上，要求学生修改程序。让学生要掌握这部分内容，就要对整个数控系统、PMC单元、I/O单元以及它们之间的电气连接十分熟悉，理解I/O单元的信号点及其功能，在此基础上利用PMC程序排除系统故障。
（4）机械部件的拆装与精度检测。这部分内容：主要是数控车床主轴、十字滑台、刀架等部件的拆装与精度检测和调整，以及各类表具和机械检具的使用。该部分内容工作量大，程序繁琐，稍有不慎，就可能无法完成安装，从头再来，极大影响学生的自信心和耐心。因此在课堂授课过程中，必须严格遵守操作规程，指导学生反复练习，提高熟练度，最终培养出将工艺路线深深地印在大脑里的学生，使其具备一眼就能看出零件装配在哪里的能力。
（5）零部件的加工。对于数控机床装调维修工来说，零部件的加工只要求能够使用数控机床加工一些简单的零部件，如对平面、端面、曲面、螺纹等的加工，学生只需要学习简单的程序设计方法和加工技能就可以实现。对零部件的数控加工的目的主要是检查数控机床维修调试完毕后机床的性能。
（6）数控机床的升级改造。数控机床的升级改造是要求学生在现有机床和掌握上述所有内容的基础上，综合所学知识，根据相关要求进行电路设计、电路连接调试、参数设定、PMC程序设计和修改等操作后，使数控机床具有新的功能，達到机床升级改造的目的。
（7）加大团队合作训练。数控机床装调与维修专业涉及的学科和知识点十分广泛，仅靠单个学生很难做到面面俱到，所以在教授知识和技能时，还需要注重培养学生的职业素养和团队精神。只有具备扎实的专业知识、专业技能和良好的团队精神，学生才能更好地适应时代的发展。
通过参加国家、省、市各级各类赛事可以充分激发学生的创新精神，同时总结大赛经验教训，更好地改革和完善现有的教学内容，提高学生综合能力，使学生更好地满足社会需要。
2.以赛促教师业务水平提高
教师是进行教育教学的主导力量，只有培养出创新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。而技能大赛在创新理论、创新思维、创新意识上对教师和学生都提出了新的要求。能够参赛或指导学生参加技能大赛的教师，多数是能力强、业务突出的教师，而数控机床装调与维修项目的比赛内容涉及很多学科，这就要求参赛教师必须全面掌握相关学科知识，也起到了促进教师素质提高的作用。同时通过技能大赛，以点带面，逐步深入教师群体、深入学校，带动青年教师提高教学实践能力，发扬积极创新精神，可以进一步促进教师更新教育理念，促进教师成长，这也是职业教育改革的必要环节。
近年来参赛教师的业务水平随着大赛难度的提高而逐步提升。赛后的专家点评、经验交流也使每次大赛中体现出来的新技术、新理念得到传播，使参赛教师在教学能力和综合素质等方面获得一个质的飞跃。技能大赛以其引领和示范的作用，逐渐成为提升教师教学水平的一个标杆，从而实现以赛促教的目的。
随着数控机床的普及，对数装调专业技术人员的职业素养有了更高的要求。数装调项目技能竞赛的出现，使教师、学生能以自己所学的专业知识和技能进行创新性的比赛，有效地提升自身的综合素质。以技能竞赛为引导，不断进行课程创新，改进教学方法，加强学习，提高技能水平，促进职业院校数装调专业教学改革，适应现代企业的发展，培养出社会需要的人才。
参考文献：
[1]殷遇骞，阳军，汪云.教学能力大赛对高职公共基础课教师教学能力提升的影响[J].现代职业教育， 2019（12）.
[2]袁宗杰.论职业技能大赛对实习教学的引领和促进作用——以“数控机床装调与技术改造”赛项为例[J].职业，2018（13）.
[3]吴晓东，朱堂葵.《数控机床装调与维修》课堂教学改革[J].改革与开放，2016（10）.
（作者单位：无锡技师学院）
关键词：技能竞赛 教学改革 数控机床装调与维修
数控机床是打造制造强国的基石。经过多年的发展，大中专院校培养了大量能熟练操作数控机床的技术人才，使得这类人才的需求得到缓解。目前国内各种档次的数控机床保有量相当可观，但是随着数控机床的使用年限的增加，数控机床的故障率也在不断升高，因此急需一批具有综合素质、技术含量高的数控机床维修人才。
一、教学现状
数控机床装调与维修（简称“数装调”）专业的学习内容包括电气控制系统、可编程控制技术、数控系统、数控加工、机械检测技术等。在前期的专业学习过程中，学生已经学过电气控制、机械检测、可编程控制、数控加工等方面的知识，但是教师在综合内容的教学中会发现学生并没有将学过的内容融会贯通，灵活运用，因此在处理实际问题时，学生感到难度很大，有不知道从哪里开始的感觉。同时由于真实的数控机床价格昂贵、维护成本也高，所以各个学校一般是学习数控加工专业的学生使用数控机床，本专业的教学主要以仿真实训台为主，学生学习内容陈旧、授课形式单一，且由于数量不足，每位学生的实践能力、综合动手能力得不到提高，影响了学生学习积极性、主动性的提高和创新思维的培养。且该专业教师多为自动化、机电类专业出身，知识结构较单一，且多未经企业锻炼，与现代企业缺乏交流，影响了教师队伍的整体规划、建设和教学水平的提高。
为了解决存在的问题，经过对同类职业学校的调研，并结合笔者学校的实际情况，笔者发现积极鼓励教师、学生参加技能竞赛，充分利用竞赛题目，作为教学素材，是提升教学水平、培养创新能力的有效手段。为此，提出“以赛促改、赛学结合”的教学改革新理念，以竞赛为抓手，积极推动竞赛反哺教学。
二、教学改革
2008年，教育部正式提出举办全国技能大赛，目的是为了展示职业院校发展的成果，体现师生的技能技术水平，促进校企合作。在教育部的引导下，经过多年的发展，职业院校的技能技术水平有了很大的提高，但由于参加技能大赛的学生人数有限，指导教师也只是对这小部分学生进行竞赛培训，多数学生对技能大赛缺乏了解。数装调专业教学改革的目的就是使技能大赛面向全体学生，让所有学生都能熟悉技能大赛的内容和流程，使之融入日常教学中，真正实现“以赛促改，以赛促教，以赛促学”。
1.以赛促教学内容改革
在各类技能大赛中数装调项目命题人一般选用在企业生产过程中实际遇到的具有普遍代表意义的项目作为竞赛内容，从而体现该行业对这一类人才的需求导向。学校通过获取技能大赛内容，提炼和优化教学内容，引领学校教学改革（见下图）。
图 教学内容优化图
（1）电气联调与故障排除。电气故障排除是要求学生在熟练掌握电气原理图的基础上，尽快排除数控机床产生的电气故障。在平时教学中，注重培养学生对电气元件、电气图纸的识读能力，对数控机床进行现场测绘，绘制电路原理图，既提高学生的识图能力，又能从工艺规范、操作流程等方面严格要求，提高学生各方面的能力。
（2）参数故障的排除与优化。排除和优化参数设定中出现的问题就要求学生能够根据数控系统出现的报警信息或数控机床故障，迅速查找相关参数，进行优化设定，从而消除系统或机床报警，恢复数控机床的功能。要达到此目的，就必须了解常用参数的功能，掌握参数设定方法。对于不熟悉的功能参数，要学会查阅参数手册等辅助工具。
（3）PMC故障的排除。数控机床出现故障经常体现为电气或机械两个方面，其中电气故障概率更高。而这一类故障的特点是多数可以通过PMC的接口检查出来，所以学习和掌握PMC知识会大大缩短学生排故的时间。同时PMC故障还表现在PMC程序出现问题上，要求学生修改程序。让学生要掌握这部分内容，就要对整个数控系统、PMC单元、I/O单元以及它们之间的电气连接十分熟悉，理解I/O单元的信号点及其功能，在此基础上利用PMC程序排除系统故障。
（4）机械部件的拆装与精度检测。这部分内容：主要是数控车床主轴、十字滑台、刀架等部件的拆装与精度检测和调整，以及各类表具和机械检具的使用。该部分内容工作量大，程序繁琐，稍有不慎，就可能无法完成安装，从头再来，极大影响学生的自信心和耐心。因此在课堂授课过程中，必须严格遵守操作规程，指导学生反复练习，提高熟练度，最终培养出将工艺路线深深地印在大脑里的学生，使其具备一眼就能看出零件装配在哪里的能力。
（5）零部件的加工。对于数控机床装调维修工来说，零部件的加工只要求能够使用数控机床加工一些简单的零部件，如对平面、端面、曲面、螺纹等的加工，学生只需要学习简单的程序设计方法和加工技能就可以实现。对零部件的数控加工的目的主要是检查数控机床维修调试完毕后机床的性能。
（6）数控机床的升级改造。数控机床的升级改造是要求学生在现有机床和掌握上述所有内容的基础上，综合所学知识，根据相关要求进行电路设计、电路连接调试、参数设定、PMC程序设计和修改等操作后，使数控机床具有新的功能，達到机床升级改造的目的。
（7）加大团队合作训练。数控机床装调与维修专业涉及的学科和知识点十分广泛，仅靠单个学生很难做到面面俱到，所以在教授知识和技能时，还需要注重培养学生的职业素养和团队精神。只有具备扎实的专业知识、专业技能和良好的团队精神，学生才能更好地适应时代的发展。
通过参加国家、省、市各级各类赛事可以充分激发学生的创新精神，同时总结大赛经验教训，更好地改革和完善现有的教学内容，提高学生综合能力，使学生更好地满足社会需要。
2.以赛促教师业务水平提高
教师是进行教育教学的主导力量，只有培养出创新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。而技能大赛在创新理论、创新思维、创新意识上对教师和学生都提出了新的要求。能够参赛或指导学生参加技能大赛的教师，多数是能力强、业务突出的教师，而数控机床装调与维修项目的比赛内容涉及很多学科，这就要求参赛教师必须全面掌握相关学科知识，也起到了促进教师素质提高的作用。同时通过技能大赛，以点带面，逐步深入教师群体、深入学校，带动青年教师提高教学实践能力，发扬积极创新精神，可以进一步促进教师更新教育理念，促进教师成长，这也是职业教育改革的必要环节。
近年来参赛教师的业务水平随着大赛难度的提高而逐步提升。赛后的专家点评、经验交流也使每次大赛中体现出来的新技术、新理念得到传播，使参赛教师在教学能力和综合素质等方面获得一个质的飞跃。技能大赛以其引领和示范的作用，逐渐成为提升教师教学水平的一个标杆，从而实现以赛促教的目的。
随着数控机床的普及，对数装调专业技术人员的职业素养有了更高的要求。数装调项目技能竞赛的出现，使教师、学生能以自己所学的专业知识和技能进行创新性的比赛，有效地提升自身的综合素质。以技能竞赛为引导，不断进行课程创新，改进教学方法，加强学习，提高技能水平，促进职业院校数装调专业教学改革，适应现代企业的发展，培养出社会需要的人才。
参考文献：
[1]殷遇骞，阳军，汪云.教学能力大赛对高职公共基础课教师教学能力提升的影响[J].现代职业教育， 2019（12）.
[2]袁宗杰.论职业技能大赛对实习教学的引领和促进作用——以“数控机床装调与技术改造”赛项为例[J].职业，2018（13）.
[3]吴晓东，朱堂葵.《数控机床装调与维修》课堂教学改革[J].改革与开放，2016（10）.
（作者单位：无锡技师学院）