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【内容摘要】化学课程的学习，是为了使学生能够学习和掌握基础化学知识，在实施课程教育改革的过程中，老师不仅要对学生进行课本理论的教学，还要对学生的化学学科素养进行培养。初中生在化学知识的学习中，由于知识积累不足，存在一定的学习难点，对于初中化学教学中存在的难点部分，需要老师在课程讲解中进行重点分析。本篇文章在此基础上，主要对初中化学教学的难点剖析及主要的问题解决对策等进行研究与分析。
【关键词】初中化学 课程教学 难点 剖析 解决对策
初中阶段的课程教学，学生需要学习和掌握多门学科内容，不同学科的教学是为了对学生的自主化学习能力、问题分析能力和概括理解能力等进行培养和提高。化学学科是学生学习的基础性学科之一，在实际的学习中，学生对于化学概念、化学反应方程式以及其中的化学原理部分要能够熟练的掌握，并且能够灵活运用和分析不同的化学实验原理。初中生在化学知识的学习中，对于其中的難点部分，需要老师在教学实践中研究制定出有效的解决对策，帮助学生实现简化学习，提高初中化学教学有效性。关于初中化学教学的难点剖析以及有效的问题解决对策等现主要从以下几个方面展开研究与探讨：
一、形象化的概念解析
初中化学课程教学中，由于学生是初次接触化学知识，因而对于教材中一些较为抽象的化学概念不能充分理解，对于这种情况，在实际的教学过程中，老师要应用图例分析或者是多媒体展示等多种方法帮助学生进行学习理解。例如初中化学教材中关于物质结构部分的教学，对于物质结构，学生根据生活常识，只能看到肉眼看到的部分，对于其中的微观粒子部分，学生的学习理解较为抽象①。老师在教学中可以应用多媒体设备，对物质结构建立模型，按照核外电子分布以及运动形式，对其分层形式在模型中充分展现出来。以形象化的化学物质结构模型，对其内部组成内容和粒子分布状态进行形象化的展示，能够使学生对物质结构微观世界有更加形象化的认识。
二、化学实验操作部分
化学学科的知识点较为分散，对于其中的重点知识教学，需要老师应用多种方法帮助学生的学习理解，化学物质的存在包括分子、原子等，多是肉眼看不到、也摸不到的，因而对于其中的化学反应原理、化学方程式和生成物部分，需要老师以实验演示的方式帮助学生理解②。例如对于初中化学教材中关于氧气部分的教学，学生需要对氧气性质以及制取方法进行掌握，在实验教学中，老师准备实验器材等，设计双氧水制取氧气的实验，用夹子夹住导管，在长颈漏斗中加水，装入药品后需要注意先装固体再装液体，在化学反应后，需要根据氧气性质，对制取的气体进行验证，用集气瓶收集气体后，根据燃烧实验判断制取的是否为氧气。化学实验教学能够帮助学生对化学反应式有进一步的认识，强化学生对知识重难点的学习和理解。
三、构建单元知识框架
初中生在化学课程的学习中，由于知识点分散，学生需要积累的内容较多，部分学生由于知识基础不牢固，在解答相关问题的过程中不能灵活运用书本理论或化学原理，影响学生的学习效率。对此，在实施化学教学中针对学生的不同学习难点，老师可以为学生构建单元式的知识框架，对单元内容进行归纳和整理，使学生能够对化学知识点进行整合，通过联想式学习，达到举一反三的效果③。初中化学教材中对于不同物质性质、反应原理和化学变化特点等内容，多是在一个单元中呈现，老师实施教学的过程中，要进行牵引式教学和拓展性教学，培养学生的化学思维，提升学生的知识整合能力。
结语
化学课程内容具有较强的科学属性，知识内容具有明显的逻辑性和抽象性特点，学生在学习中要具备足够的概括能力、分析能力、理解能力和实验操作能力，对于初中生在化学课程学习中的难点部分，需要老师针对性的采取有效对策予以解决。初中化学教材中的化学概念和原理部分，老师可以应用多媒体教学，对其进行形象化的演示，简化抽象的化学概念；对于化学原理包括化学反应部分，老师可以设计实验教学，对于实验操作限制性条件较大的老师可以应用微课教学，让学生在微视频的观看中理解相关内容④。对于化学教材中的不同知识难点，老师引导学生构建整体的知识框架，总结、归纳有效的问题解答方法，能够有效提高初中学生学习化学的积极性，降低学生的学习难度，提升学生的综合学科能力以及化学素养等。
【注释】
① 林美珊. 任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，27（04）：118-121.
② 李向虎. 范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（04）：171.
③ 许成刚. 初中化学教学情境创设存在问题及解决策略[J]. 科学咨询（教育科研），2015（05）：34-35.
④ 张莉娜. 初中化学教学要加强对学科教学内容价值和功能的分析与把握——从“分子”一课的教学想到的[J]. 北京教育学院学报（自然科学版），2012，7（03）：20-25.
（作者单位：山东省淄博市淄川区罗村镇中心中学）
【关键词】初中化学 课程教学 难点 剖析 解决对策
初中阶段的课程教学，学生需要学习和掌握多门学科内容，不同学科的教学是为了对学生的自主化学习能力、问题分析能力和概括理解能力等进行培养和提高。化学学科是学生学习的基础性学科之一，在实际的学习中，学生对于化学概念、化学反应方程式以及其中的化学原理部分要能够熟练的掌握，并且能够灵活运用和分析不同的化学实验原理。初中生在化学知识的学习中，对于其中的難点部分，需要老师在教学实践中研究制定出有效的解决对策，帮助学生实现简化学习，提高初中化学教学有效性。关于初中化学教学的难点剖析以及有效的问题解决对策等现主要从以下几个方面展开研究与探讨：
一、形象化的概念解析
初中化学课程教学中，由于学生是初次接触化学知识，因而对于教材中一些较为抽象的化学概念不能充分理解，对于这种情况，在实际的教学过程中，老师要应用图例分析或者是多媒体展示等多种方法帮助学生进行学习理解。例如初中化学教材中关于物质结构部分的教学，对于物质结构，学生根据生活常识，只能看到肉眼看到的部分，对于其中的微观粒子部分，学生的学习理解较为抽象①。老师在教学中可以应用多媒体设备，对物质结构建立模型，按照核外电子分布以及运动形式，对其分层形式在模型中充分展现出来。以形象化的化学物质结构模型，对其内部组成内容和粒子分布状态进行形象化的展示，能够使学生对物质结构微观世界有更加形象化的认识。
二、化学实验操作部分
化学学科的知识点较为分散，对于其中的重点知识教学，需要老师应用多种方法帮助学生的学习理解，化学物质的存在包括分子、原子等，多是肉眼看不到、也摸不到的，因而对于其中的化学反应原理、化学方程式和生成物部分，需要老师以实验演示的方式帮助学生理解②。例如对于初中化学教材中关于氧气部分的教学，学生需要对氧气性质以及制取方法进行掌握，在实验教学中，老师准备实验器材等，设计双氧水制取氧气的实验，用夹子夹住导管，在长颈漏斗中加水，装入药品后需要注意先装固体再装液体，在化学反应后，需要根据氧气性质，对制取的气体进行验证，用集气瓶收集气体后，根据燃烧实验判断制取的是否为氧气。化学实验教学能够帮助学生对化学反应式有进一步的认识，强化学生对知识重难点的学习和理解。
三、构建单元知识框架
初中生在化学课程的学习中，由于知识点分散，学生需要积累的内容较多，部分学生由于知识基础不牢固，在解答相关问题的过程中不能灵活运用书本理论或化学原理，影响学生的学习效率。对此，在实施化学教学中针对学生的不同学习难点，老师可以为学生构建单元式的知识框架，对单元内容进行归纳和整理，使学生能够对化学知识点进行整合，通过联想式学习，达到举一反三的效果③。初中化学教材中对于不同物质性质、反应原理和化学变化特点等内容，多是在一个单元中呈现，老师实施教学的过程中，要进行牵引式教学和拓展性教学，培养学生的化学思维，提升学生的知识整合能力。
结语
化学课程内容具有较强的科学属性，知识内容具有明显的逻辑性和抽象性特点，学生在学习中要具备足够的概括能力、分析能力、理解能力和实验操作能力，对于初中生在化学课程学习中的难点部分，需要老师针对性的采取有效对策予以解决。初中化学教材中的化学概念和原理部分，老师可以应用多媒体教学，对其进行形象化的演示，简化抽象的化学概念；对于化学原理包括化学反应部分，老师可以设计实验教学，对于实验操作限制性条件较大的老师可以应用微课教学，让学生在微视频的观看中理解相关内容④。对于化学教材中的不同知识难点，老师引导学生构建整体的知识框架，总结、归纳有效的问题解答方法，能够有效提高初中学生学习化学的积极性，降低学生的学习难度，提升学生的综合学科能力以及化学素养等。
【注释】
① 林美珊. 任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，27（04）：118-121.
② 李向虎. 范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（04）：171.
③ 许成刚. 初中化学教学情境创设存在问题及解决策略[J]. 科学咨询（教育科研），2015（05）：34-35.
④ 张莉娜. 初中化学教学要加强对学科教学内容价值和功能的分析与把握——从“分子”一课的教学想到的[J]. 北京教育学院学报（自然科学版），2012，7（03）：20-25.
（作者单位：山东省淄博市淄川区罗村镇中心中学）