论文部分内容阅读
摘 要：民间游戏来源于民间各地民众生活中流传到至今的游戏，它给许多人带来了快乐的童年。民间游戏来源于生活，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而民间游戏逐渐消失，因此我利用家长资源，让家长们帮忙收集民间游戏，来实现家园共育。
关键词：民间游戏；家园共育；策略
游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能益智健體，民间游戏对于幼儿游戏来说，正在逐渐地消失，导致孩子们与大自然环境的互动也越来越少。现在科技发达，孩子的生活的环境发生了变化，孩子们一出生接触到的事物已经变成了手机、平板电脑、电视等科技产品，孩子们对于流传至今的民间游戏完全不知情。对于民间游戏我也是只知其一不知其二，于是我巧妙地利用了家长资料。
一、 创设环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
环境对幼儿发展的教育价值意义重大，《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”于是我们在室内环境创设了关于民间游戏的主题墙面，让孩子们把自制的民间游戏玩具装饰在主题墙面上。同时在班级设民间游戏活动区，选择适宜的室内民间游戏，让幼儿自主选择游戏内容，尽情玩耍。除了室内环境，我园的户外环境中设了沙池区、戏水区、轮胎区等，幼儿可以在沙池区自由选择模型制作不同的造型；夏天在戏水区可以拿着竹筒水枪，玩“打水仗”游戏；在轮胎区可以推着轮胎走或者跑等。环境创设给孩子们带来了学习的兴趣。
二、 符合幼儿年龄特点，选择适宜的民间游戏内容
每个年龄段的孩子发展特点都是不同的，所以选择的民间游戏也要各不相同，这样才能符合每个年龄段发展特点，选择的民间游戏内容也要充分考虑各年龄段的特征，并给予指导，以免出现适得其反的效果。小班孩子体力差，动作协调能力与运动技能相对比较差，这时候我们要选择内容相对简单，大动作的技能，运动量相对比较小的。如：“滚铁环”游戏，让孩子用双手推着铁环向前移动，或者可以让幼儿双脚跳跃平放在地上的铁环。对于中班幼儿，各方面能力都有明显的提高，但是对于闪躲技能还是比较弱，我们可以选择内容和情节较为复杂，能够承担的角色。如：“老鹰抓小鸡”游戏，刚开始可以先让三个孩子当小鸡，再逐渐增加到6个，锻炼幼儿的闪躲技能。大班幼儿的身体更加灵敏，动作协调较强，我们可以选择难度大、合作性强的。如：“抬花轿”游戏，让孩子们用竹竿和竹椅抬，也可以让孩子用手来搭一个花轿，提高孩子的合作性。
因此，我们在选择民间游戏时既要满足孩子的运动兴趣，也要适合孩子的运动特点，这样才能使民间游戏得到延续。
三、 活动的开展，拓展民间游戏
1. 在日常生活中，合理的安排游戏。
每周开展一次集体民间游戏，还有每日的晨间入园运动、户外运动、区域活动，除此之外我们还合理利用晨间播报让孩子播报有关民间游戏的玩法与规则，晨间早谈、餐前及离园前后等时间与幼儿交谈民间游戏或者观看民间游戏的视频。还邀请我们班的体育家长给孩子们上一堂有关民间游戏的课程，并在家长开放日中开展民间游戏的课程，积极开展相关的民间游戏。同时，我们还需要探索更多教育途径，把民间体育游戏融入到日常教学中。
2. 大胆拓展，培养幼儿探索精神。
民间游戏是积累生活经验拓展而成的。在培养孩子的探索精神，在开展民间游戏活动的过程中，可以让孩子们从刚开始的一物一玩的民间游戏改为一物多玩的游戏，有目的地引导孩子进行探索一物多玩的活动。让幼儿尝试不同的玩法，如：在玩“滚铁环”游戏，除了可以用铁钩勾住铁环跑，还可以把铁环放在地上跳，也可以用双手滚铁环；在玩“跳绳”游戏，除了可以单人、多人、双人跳等多种玩法，还可以引导幼儿绳子除了可以用来跳，还可以当直线、钻山洞等；在玩“梯子”游戏，除了可以走梯子，还可以引导幼儿爬山坡、钻山洞等。幼儿在活动探索中激发创造力，同时也让孩子在创造中体验到更多运动和学习的兴趣。
四、 利用民间游戏，促进家园共育
民间游戏曾经伴随家长们一起快乐成长，于是我在收集民间游戏的过程中，通过谈话、微信等方式与家长沟通，邀请家长帮忙收集民间游戏玩法和规则，并在家长会中请家长与孩子一起制作民间游戏。在集体活动过程中，把孩子玩的民间游戏照片发送给家长，让他们了解民间游戏带给幼儿的乐趣。同时也请家长在家里的时候放下手机和孩子一起玩民间游戏，同时请其他亲戚帮忙拍照，在玩的过程中家长与孩子的情感交流自然而然的融入到游戏中，让孩子感受不一样的体验，能更好地激发孩子学习的欲望。
总之，民间游戏来源于生活，它给人们带来了更多的运动乐趣和生活情趣，不仅深受成人喜欢，连孩子们也在追捧。把民间游戏带入家庭，可以让家长了解孩子在园的情况，还可以请家长一起合作，共同教育幼儿。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.
[2]《幼儿园教育指导纲要》.
[3]《幼儿园民间体育游戏课程》.
作者简介：
蔡婷婷，现就职于福建省晋江市安海镇苗苗中心幼儿园。
关键词：民间游戏；家园共育；策略
游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能益智健體，民间游戏对于幼儿游戏来说，正在逐渐地消失，导致孩子们与大自然环境的互动也越来越少。现在科技发达，孩子的生活的环境发生了变化，孩子们一出生接触到的事物已经变成了手机、平板电脑、电视等科技产品，孩子们对于流传至今的民间游戏完全不知情。对于民间游戏我也是只知其一不知其二，于是我巧妙地利用了家长资料。
一、 创设环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
环境对幼儿发展的教育价值意义重大，《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”于是我们在室内环境创设了关于民间游戏的主题墙面，让孩子们把自制的民间游戏玩具装饰在主题墙面上。同时在班级设民间游戏活动区，选择适宜的室内民间游戏，让幼儿自主选择游戏内容，尽情玩耍。除了室内环境，我园的户外环境中设了沙池区、戏水区、轮胎区等，幼儿可以在沙池区自由选择模型制作不同的造型；夏天在戏水区可以拿着竹筒水枪，玩“打水仗”游戏；在轮胎区可以推着轮胎走或者跑等。环境创设给孩子们带来了学习的兴趣。
二、 符合幼儿年龄特点，选择适宜的民间游戏内容
每个年龄段的孩子发展特点都是不同的，所以选择的民间游戏也要各不相同，这样才能符合每个年龄段发展特点，选择的民间游戏内容也要充分考虑各年龄段的特征，并给予指导，以免出现适得其反的效果。小班孩子体力差，动作协调能力与运动技能相对比较差，这时候我们要选择内容相对简单，大动作的技能，运动量相对比较小的。如：“滚铁环”游戏，让孩子用双手推着铁环向前移动，或者可以让幼儿双脚跳跃平放在地上的铁环。对于中班幼儿，各方面能力都有明显的提高，但是对于闪躲技能还是比较弱，我们可以选择内容和情节较为复杂，能够承担的角色。如：“老鹰抓小鸡”游戏，刚开始可以先让三个孩子当小鸡，再逐渐增加到6个，锻炼幼儿的闪躲技能。大班幼儿的身体更加灵敏，动作协调较强，我们可以选择难度大、合作性强的。如：“抬花轿”游戏，让孩子们用竹竿和竹椅抬，也可以让孩子用手来搭一个花轿，提高孩子的合作性。
因此，我们在选择民间游戏时既要满足孩子的运动兴趣，也要适合孩子的运动特点，这样才能使民间游戏得到延续。
三、 活动的开展，拓展民间游戏
1. 在日常生活中，合理的安排游戏。
每周开展一次集体民间游戏，还有每日的晨间入园运动、户外运动、区域活动，除此之外我们还合理利用晨间播报让孩子播报有关民间游戏的玩法与规则，晨间早谈、餐前及离园前后等时间与幼儿交谈民间游戏或者观看民间游戏的视频。还邀请我们班的体育家长给孩子们上一堂有关民间游戏的课程，并在家长开放日中开展民间游戏的课程，积极开展相关的民间游戏。同时，我们还需要探索更多教育途径，把民间体育游戏融入到日常教学中。
2. 大胆拓展，培养幼儿探索精神。
民间游戏是积累生活经验拓展而成的。在培养孩子的探索精神，在开展民间游戏活动的过程中，可以让孩子们从刚开始的一物一玩的民间游戏改为一物多玩的游戏，有目的地引导孩子进行探索一物多玩的活动。让幼儿尝试不同的玩法，如：在玩“滚铁环”游戏，除了可以用铁钩勾住铁环跑，还可以把铁环放在地上跳，也可以用双手滚铁环；在玩“跳绳”游戏，除了可以单人、多人、双人跳等多种玩法，还可以引导幼儿绳子除了可以用来跳，还可以当直线、钻山洞等；在玩“梯子”游戏，除了可以走梯子，还可以引导幼儿爬山坡、钻山洞等。幼儿在活动探索中激发创造力，同时也让孩子在创造中体验到更多运动和学习的兴趣。
四、 利用民间游戏，促进家园共育
民间游戏曾经伴随家长们一起快乐成长，于是我在收集民间游戏的过程中，通过谈话、微信等方式与家长沟通，邀请家长帮忙收集民间游戏玩法和规则，并在家长会中请家长与孩子一起制作民间游戏。在集体活动过程中，把孩子玩的民间游戏照片发送给家长，让他们了解民间游戏带给幼儿的乐趣。同时也请家长在家里的时候放下手机和孩子一起玩民间游戏，同时请其他亲戚帮忙拍照，在玩的过程中家长与孩子的情感交流自然而然的融入到游戏中，让孩子感受不一样的体验，能更好地激发孩子学习的欲望。
总之，民间游戏来源于生活，它给人们带来了更多的运动乐趣和生活情趣，不仅深受成人喜欢，连孩子们也在追捧。把民间游戏带入家庭，可以让家长了解孩子在园的情况，还可以请家长一起合作，共同教育幼儿。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.
[2]《幼儿园教育指导纲要》.
[3]《幼儿园民间体育游戏课程》.
作者简介：
蔡婷婷，现就职于福建省晋江市安海镇苗苗中心幼儿园。