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摘 要： 高中学生普遍觉得数学知识抽象深奥，难于理解，数学课枯燥乏味，缺乏新意。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩和素养，是广大数学教师急需解决的问题。本文通过对情景教学内涵的阐述说明及其在高中数学教学中应用策略的探索，谈谈情景教学对高中数学教学的积极影响。
关键词： 情景教学 高中数学教学 应用策略 积极影响
随着教育制度改革的逐渐深入和数学教学理念的不断更新，对高中数学教师和学生都提出了更高的要求。教师需要丰富教学内容，运用多种教学手段和方法，注重加强与学生间的交流互动，创造轻松愉悦的教学和学习氛围。而学生不仅要将理论知识与实践相结合，而且要具备独立思考能力、逻辑分析能力和创新精神。实践证明，高中数学教师在课堂教学中应用情景教学法，是满足教育改革和观念更新所提出的要求的有效途径。
一、情景教学的概念和目的
情景教学就是教师根据教学大纲和教学内容的要求，结合学生的年龄特点和心理特征，设置适当的教学情境，以情境的生动形象激发学生学习热情的一种教学方法。情景教学需要教学环境的轻松愉快和开放活跃，强调师生之间的交流互动，注重学生的参与实践。
情景教学的主要目的是培养学生的学习兴趣和适应能力，锻炼学生的创造性思维，提高学生学科素质，保证教学活动有序开展，从而改善教师的教学质量，提高教学效率，以及保证教学任务的顺利完成。
二、情景教学在高中数学教学中的应用策略
1.创设生活化教学情境。数学学科的抽象性和对逻辑思维能力要求较高，因而学生觉得数学理解吃力，难于掌握。在教学中，教师可以结合学生的能力水平和心理特点，创设出贴近学生生活的教学情境，帮助学生理解和掌握数学教学内容。例如：教师在讲解“排列和组合”时，可以以篮球比赛为例，篮球比赛为五人制，每队有12人，如果要在比赛中每人都能得到上场机会，则可以有多少种参赛组合？教师还可以让学生自己选择喜爱的篮球明星参赛，并列出球星的名单。如此不仅可以活跃课堂气氛，学生的学习积极性也可得到充分发挥。
2.运用多媒体创设教学情境。随着科学技术的不断发展，教师运用多媒体为学生创设的合适的教学情境也越来越多。例如：在教学“立体几何的三视图”时，教师就可以应用相关软件，制作出不同立体几何图形的3D效果图向学生展示，使学生通过对图片不同角度的观察，对立体几何的三视图一目了然，节约了教师板书的时间。又如学生在学习“二分法”的时候，教师也可以通过相关软件，将复杂繁琐的计算过程通过软件执行，很快求解出答案，让学生掌握教学内容即可，不用在繁琐冗长的计算上耗费时间。教师应用多媒体创设教学情境，可以带给学生新鲜感，同时将复杂抽象的数学问题简单形象化，使学生体会到数学的简洁美，进而提高教学效率。
三、情景教学对高中数学教学的积极影响
传统的数学课堂教学主要是教师讲解教学内容，学生通过听讲和做笔记理解教学内容，教学形式单一，学生参与度不高，这局限了学生的创造性和主动性，让学生对教师产生依赖性或者在思考上产生惰性，教学效果不理想。而情景教学改变了传统的教学模式，对数学教学产生了积极的影响。
1.情景教学可以激发学生学习数学的热情。兴趣是最好的老师。学生有了学习数学的兴趣，才会对数学产生热情，愿意探索和研究数学，将数学知识运用到自己的生活中，不会觉得数学知识深奥与晦涩。情景教学摆脱了传统数学教学方法的单一枯燥，可以充分利用多媒体等教学工具，将教学内容完美展示，使课堂生动活泼。这样就可以激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动形象的情境中感受到数学的魅力，进而愿意为数学学习投入时间和精力。
2.情景教学实现了“以学生发展为本”的教育目的。教学不仅是为了让学生掌握知识，更是为了提高学生的综合素质，所以一切教学活动都应该围绕学生展开，情景教学也不例外。在高中数学教学中运用情景教学，可以让学生充分参与教学活动，加强师生间的交流互动，让学生在教师的引导和教育下，能够独立地思考问题、解决问题，发挥学生实践创新能力，发散学生的数学思维。情景教学中的情景贴近学生的生活，使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生在理解的同时，更能将之运用到生活中，提高学生对数学应用价值的认识，让学生觉得数学不是高高在上，虚无缥缈的事物，而是和自己的生活密切相关，对自己的生活有很重要的影响的一门学科。
总之，高中数学知识点较多，内容较为抽象，知识模块之间的联系比较紧密，系统性较强，学生仅通过简单的死记硬背或者大量重复的练习很难掌握。教师利用情景教学，不仅可以将复杂繁琐的数学步骤简单条理化，将抽象深奥的数学内容形象直观化，而且可以激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学活动的主体。从而既能提高学生的综合素质和数学成绩，又能提高教师的教学质量，顺利完成教学任务。
参考文献：
[1]朱刚.浅谈数学教学中的情景教学[J].现代阅读（教育版），2010（22）.
[2]康卫兵.试析高中数学教学中对于情景教学的应用[J].新课程（教育学术），2011（09）.
关键词： 情景教学 高中数学教学 应用策略 积极影响
随着教育制度改革的逐渐深入和数学教学理念的不断更新，对高中数学教师和学生都提出了更高的要求。教师需要丰富教学内容，运用多种教学手段和方法，注重加强与学生间的交流互动，创造轻松愉悦的教学和学习氛围。而学生不仅要将理论知识与实践相结合，而且要具备独立思考能力、逻辑分析能力和创新精神。实践证明，高中数学教师在课堂教学中应用情景教学法，是满足教育改革和观念更新所提出的要求的有效途径。
一、情景教学的概念和目的
情景教学就是教师根据教学大纲和教学内容的要求，结合学生的年龄特点和心理特征，设置适当的教学情境，以情境的生动形象激发学生学习热情的一种教学方法。情景教学需要教学环境的轻松愉快和开放活跃，强调师生之间的交流互动，注重学生的参与实践。
情景教学的主要目的是培养学生的学习兴趣和适应能力，锻炼学生的创造性思维，提高学生学科素质，保证教学活动有序开展，从而改善教师的教学质量，提高教学效率，以及保证教学任务的顺利完成。
二、情景教学在高中数学教学中的应用策略
1.创设生活化教学情境。数学学科的抽象性和对逻辑思维能力要求较高，因而学生觉得数学理解吃力，难于掌握。在教学中，教师可以结合学生的能力水平和心理特点，创设出贴近学生生活的教学情境，帮助学生理解和掌握数学教学内容。例如：教师在讲解“排列和组合”时，可以以篮球比赛为例，篮球比赛为五人制，每队有12人，如果要在比赛中每人都能得到上场机会，则可以有多少种参赛组合？教师还可以让学生自己选择喜爱的篮球明星参赛，并列出球星的名单。如此不仅可以活跃课堂气氛，学生的学习积极性也可得到充分发挥。
2.运用多媒体创设教学情境。随着科学技术的不断发展，教师运用多媒体为学生创设的合适的教学情境也越来越多。例如：在教学“立体几何的三视图”时，教师就可以应用相关软件，制作出不同立体几何图形的3D效果图向学生展示，使学生通过对图片不同角度的观察，对立体几何的三视图一目了然，节约了教师板书的时间。又如学生在学习“二分法”的时候，教师也可以通过相关软件，将复杂繁琐的计算过程通过软件执行，很快求解出答案，让学生掌握教学内容即可，不用在繁琐冗长的计算上耗费时间。教师应用多媒体创设教学情境，可以带给学生新鲜感，同时将复杂抽象的数学问题简单形象化，使学生体会到数学的简洁美，进而提高教学效率。
三、情景教学对高中数学教学的积极影响
传统的数学课堂教学主要是教师讲解教学内容，学生通过听讲和做笔记理解教学内容，教学形式单一，学生参与度不高，这局限了学生的创造性和主动性，让学生对教师产生依赖性或者在思考上产生惰性，教学效果不理想。而情景教学改变了传统的教学模式，对数学教学产生了积极的影响。
1.情景教学可以激发学生学习数学的热情。兴趣是最好的老师。学生有了学习数学的兴趣，才会对数学产生热情，愿意探索和研究数学，将数学知识运用到自己的生活中，不会觉得数学知识深奥与晦涩。情景教学摆脱了传统数学教学方法的单一枯燥，可以充分利用多媒体等教学工具，将教学内容完美展示，使课堂生动活泼。这样就可以激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动形象的情境中感受到数学的魅力，进而愿意为数学学习投入时间和精力。
2.情景教学实现了“以学生发展为本”的教育目的。教学不仅是为了让学生掌握知识，更是为了提高学生的综合素质，所以一切教学活动都应该围绕学生展开，情景教学也不例外。在高中数学教学中运用情景教学，可以让学生充分参与教学活动，加强师生间的交流互动，让学生在教师的引导和教育下，能够独立地思考问题、解决问题，发挥学生实践创新能力，发散学生的数学思维。情景教学中的情景贴近学生的生活，使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生在理解的同时，更能将之运用到生活中，提高学生对数学应用价值的认识，让学生觉得数学不是高高在上，虚无缥缈的事物，而是和自己的生活密切相关，对自己的生活有很重要的影响的一门学科。
总之，高中数学知识点较多，内容较为抽象，知识模块之间的联系比较紧密，系统性较强，学生仅通过简单的死记硬背或者大量重复的练习很难掌握。教师利用情景教学，不仅可以将复杂繁琐的数学步骤简单条理化，将抽象深奥的数学内容形象直观化，而且可以激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学活动的主体。从而既能提高学生的综合素质和数学成绩，又能提高教师的教学质量，顺利完成教学任务。
参考文献：
[1]朱刚.浅谈数学教学中的情景教学[J].现代阅读（教育版），2010（22）.
[2]康卫兵.试析高中数学教学中对于情景教学的应用[J].新课程（教育学术），2011（09）.