教师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者，从而提高课堂教学实效性呢?我以为需要采取以下举措：
　　一、全面提高教师自身素养
　　语文学科的综合性要求语文教师是一个“杂家”，是有问必答的“百科全书”。所以一名小学语文教师必须博览群书，积极主动地去获取未知的知识，从而更好地引领学生求知。也正是因为教师的良好素养，才能在课堂教学中发挥人格魅力，以提高课堂教学的效率。
　　二、充分做好课前教学准备
　　备课，是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。教师在备课时首先要认真钻研《语文课程标准》和教材，透彻了解教材的结构、重点与难点，明确教什么、怎样教、怎么学等。因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解所教学科发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充和拓展；教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅了解学生所学内容及已有的知识、理解能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。在此基础上，设计出比较合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学的效率。
　　三、积极优化课堂教学
　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性，教师要通过创设情境、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。
　　首先，课堂教学结构体现了对课堂教学的宏观管理。课堂教学对教学诸环节的顺序和时间分配要合理有序、稳而不乱。教师掌握了合理的课堂结构分布，才能更好地开展课堂教学。
　　其次，教学机智是教师在教学或指导过程中表现出来的机动、灵活的聪明才智，它是智慧、才干和灵感的综合。对课堂教学中偶发事件的处理主要靠教师的教学机智，富有教学机智的教师常常能根据不同性质的突发事件，采取相应的策略，从而提高课堂教学的效率。
　　四、认真评课，及时反思
　　除开展好传统的评课、反思外，还可以充分利用网络资源，分享他人的研究成果。在网络时代，网络给大家提供了一个开放、自由、形式多样、自由发挥的平台。教师们在网络平台上评课、讨论会更开放，会碰出更多的火花，会产生更多的智慧，通过多方面的交流反思，能得出更好的教学方法，更好地促进今后的课堂教学，提高教学的实效性。
　　五、与信息技术整合，促进课堂教学
　　兴趣的力量是巨大的，运用多媒体教学，或者充分结合网络环境教学，增强教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，还能丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。
　　(作者单位：四川省广元市利州区东城实验学校小学校区)