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摘要：新课标对初中语文作文教学提出更高要求，在这样的背景下，应该结合新课标的要求，明确教学中存在的不足，采取有效的教学方法。注重写作素材积累，创新教学方式方法，引导学生学会表达真情实感。教师应改进作文教学评价方式，从而更好引导学生进行写作，培养学生的兴趣爱好，提高初中语文作文教学效果。
关键词：初中语文；作文教学；兴趣；积累
作文直接体现学生语文水平的高低，作文教学对学生来说至关重要，也是初中老师重视的课题，在语文教学中起着举足轻重的作用。而事实上，对于作文教学语文老师常常感到困惑、棘手，不知道该如何引导学生进行作文。鉴于此，语文教师应在教学实践中不断探索和总结，找出作文教学的方法，以帮助学生提高写作能力。
一、提高学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们的写作兴趣。学生只有产生了写作兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
二、积累素材，帮助学生学会自改作文
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”所以说，作文的写作和教学离不开生活，只有走近生活，感悟生活，才会积累丰富的写作素材。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。在作文教學中，指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要方面。写中指导较写前指导和写后指导具有更实际的意义和价值。教师只有在学生完成的作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会自改作文。
三、传授写作方法技巧，培养学生的创造力
写作初期，可以练习仿写。教师可以选择一些写作具有亮点的文章，给学生们加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣词造句，和值得借鉴的写作手法，让学生们了解这些方法使用技巧。如在写议论文时，开始可以使用三段论的手法，掌握论点、论据和论证的使用手法就好，通过仿写，学生们会觉的得心应手写，不再出现下笔难的局面。其次，可以通过写日记和随笔的方法，让学生们由小篇幅的文章开始锻炼，字数和要求都不加限制，也可以对摘抄的语句和段落自己点评，形成自己的思想。最后，就是创新能力的培养了，通过仿写和对他人写作思想的提炼，最终可以形成自己的一种思想，在自己所见所感的基础上，加上自我的创新思想，那就是自己的作品了。
四、鼓励学生写作时走进生活
俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中，时时处处都会有语文的影子，也就会有作文的素材，所以在教学的过程中，教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。例如，在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效地提升他们写作的真情实感，实现作文写作的有效进行。
五、强化情感教学法的运用
在传统初中语文的作文教学过程中，教师与学生之间是教学与学习的关系，教学方式常常是传授模式，课堂教学通常也是依据教材的编排进行的，在作文教学课堂中缺少情感元素。但是在新课程标准下，要求初中语文的作文教学一定要具有情感元素。因此，初中语文的作文教学一定要提倡情感教学[2]。第一，教师要向中学生展现自己激情的一面，这样在语文作文的教学过程中，可以运用情感呈现出语文作文的人文性。教师唯有运用自己激情的一面，才可以激发出中学生的语文写作情感，使学生产生学习语文写作的浓厚兴趣，进而使学生把自己的情感融入到语文课本知识与作文写作中。第二，在初中语文的教学过程中，要充分融情。其中情字就像学习与教学的催化剂，利用情可以使学生快速进入学习状态，从而沉浸在教材知识与作文写作中。例如在进行《我的母亲》写作教学过程中，教师可以先让学生对自己母亲与教育进行描写，进而引导学生进入母爱与爱母亲的情感情境中，然后教师运用多媒体技术播放唐代诗人孟郊的《游子吟》或是相关优秀作文，使学生们深切体会到母亲的真爱，同时感受到母爱的伟大。最后在引导学生学习《我的母亲》，而且指导学生运用写作防范与技巧，进而提高课堂效率。
总之，新课标对初中语文作文教学提出更高要求，在这样的背景下，更应该顺应新课标的要求，实现教学方式方法创新。另外，还要改进教学评价方式，注重应用激励性评价语言，激发学生兴趣，增强学生自信，从而提高初中语文作文教学效果。
参考文献
[1] 陈玲珑.初中语文作文教学初探.中国科技博览，2010（8）.
[2] 马雪珍.初中作文教学之我见.青海教育，2007（6）.
[3] 张铁锁.浅论新课改后初中语文作文教学[J].中小学教学研究，2010.1.
[4] 劉映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育（基教版），2011.3.
[5] 张树芬.浅谈如何做好初中语文作文教学[J].新课程.中学，2012.8.
关键词：初中语文；作文教学；兴趣；积累
作文直接体现学生语文水平的高低，作文教学对学生来说至关重要，也是初中老师重视的课题，在语文教学中起着举足轻重的作用。而事实上，对于作文教学语文老师常常感到困惑、棘手，不知道该如何引导学生进行作文。鉴于此，语文教师应在教学实践中不断探索和总结，找出作文教学的方法，以帮助学生提高写作能力。
一、提高学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们的写作兴趣。学生只有产生了写作兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
二、积累素材，帮助学生学会自改作文
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”所以说，作文的写作和教学离不开生活，只有走近生活，感悟生活，才会积累丰富的写作素材。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。在作文教學中，指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要方面。写中指导较写前指导和写后指导具有更实际的意义和价值。教师只有在学生完成的作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会自改作文。
三、传授写作方法技巧，培养学生的创造力
写作初期，可以练习仿写。教师可以选择一些写作具有亮点的文章，给学生们加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣词造句，和值得借鉴的写作手法，让学生们了解这些方法使用技巧。如在写议论文时，开始可以使用三段论的手法，掌握论点、论据和论证的使用手法就好，通过仿写，学生们会觉的得心应手写，不再出现下笔难的局面。其次，可以通过写日记和随笔的方法，让学生们由小篇幅的文章开始锻炼，字数和要求都不加限制，也可以对摘抄的语句和段落自己点评，形成自己的思想。最后，就是创新能力的培养了，通过仿写和对他人写作思想的提炼，最终可以形成自己的一种思想，在自己所见所感的基础上，加上自我的创新思想，那就是自己的作品了。
四、鼓励学生写作时走进生活
俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中，时时处处都会有语文的影子，也就会有作文的素材，所以在教学的过程中，教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。例如，在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效地提升他们写作的真情实感，实现作文写作的有效进行。
五、强化情感教学法的运用
在传统初中语文的作文教学过程中，教师与学生之间是教学与学习的关系，教学方式常常是传授模式，课堂教学通常也是依据教材的编排进行的，在作文教学课堂中缺少情感元素。但是在新课程标准下，要求初中语文的作文教学一定要具有情感元素。因此，初中语文的作文教学一定要提倡情感教学[2]。第一，教师要向中学生展现自己激情的一面，这样在语文作文的教学过程中，可以运用情感呈现出语文作文的人文性。教师唯有运用自己激情的一面，才可以激发出中学生的语文写作情感，使学生产生学习语文写作的浓厚兴趣，进而使学生把自己的情感融入到语文课本知识与作文写作中。第二，在初中语文的教学过程中，要充分融情。其中情字就像学习与教学的催化剂，利用情可以使学生快速进入学习状态，从而沉浸在教材知识与作文写作中。例如在进行《我的母亲》写作教学过程中，教师可以先让学生对自己母亲与教育进行描写，进而引导学生进入母爱与爱母亲的情感情境中，然后教师运用多媒体技术播放唐代诗人孟郊的《游子吟》或是相关优秀作文，使学生们深切体会到母亲的真爱，同时感受到母爱的伟大。最后在引导学生学习《我的母亲》，而且指导学生运用写作防范与技巧，进而提高课堂效率。
总之，新课标对初中语文作文教学提出更高要求，在这样的背景下，更应该顺应新课标的要求，实现教学方式方法创新。另外，还要改进教学评价方式，注重应用激励性评价语言，激发学生兴趣，增强学生自信，从而提高初中语文作文教学效果。
参考文献
[1] 陈玲珑.初中语文作文教学初探.中国科技博览，2010（8）.
[2] 马雪珍.初中作文教学之我见.青海教育，2007（6）.
[3] 张铁锁.浅论新课改后初中语文作文教学[J].中小学教学研究，2010.1.
[4] 劉映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育（基教版），2011.3.
[5] 张树芬.浅谈如何做好初中语文作文教学[J].新课程.中学，2012.8.